基于馬克思主義價(jià)值理論的“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課的主題教學(xué)探索

摘要：“基礎(chǔ)”課主題教學(xué)以馬克思主義價(jià)值理論為指導(dǎo)，采用線上線下相結(jié)合的方式，將課堂分為“理論課”加“活動(dòng)課”，運(yùn)用“五步教學(xué)法”，借助微助教等網(wǎng)絡(luò)手段，圍繞十個(gè)專題展開教學(xué)。

關(guān)鍵詞：馬克思主義價(jià)值理論;“基礎(chǔ)”課;主題教學(xué)

高校思想政治理論課（以下簡(jiǎn)稱思政課）是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道和主陣地，應(yīng)承擔(dān)起對(duì)大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的馬克思主義價(jià)值理論教育的任務(wù)。在目前的思政課中，“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課（以下簡(jiǎn)稱“基礎(chǔ)”課）是最為直接、系統(tǒng)培育價(jià)值觀的課程。近些年來，圍繞“基礎(chǔ)”課進(jìn)行的教學(xué)探索與改革成果顯著，但也不可否認(rèn)，在對(duì)該門課進(jìn)行教學(xué)的過程中也遇到了各種各樣的現(xiàn)實(shí)問題和矛盾。如有少教師認(rèn)為“基礎(chǔ)”課缺乏理論基礎(chǔ)，是其他專業(yè)人員兼職的首先，也有不少學(xué)生認(rèn)為“基礎(chǔ)”課大多照本宣科，獲得感不強(qiáng)。面對(duì)眾多的問題和矛盾，基于馬克思主義價(jià)值理論，借助教育心理學(xué)的理論，通過探索“基礎(chǔ)”課主題教學(xué)模式尋求解決問題的路徑和策略，不失為一種值得嘗試的創(chuàng)新方法。

一、高?！盎A(chǔ)”課基于馬克思主義價(jià)值理論實(shí)施主題教學(xué)的主旨。

“基礎(chǔ)”課主題教學(xué)是指以馬克思主義價(jià)值理論為指導(dǎo)，以主題的形式呈現(xiàn)，突破以往的章節(jié)劃分形式，以“理論課堂+活動(dòng)課堂”為教學(xué)形式的一種新型教學(xué)模式。主題教學(xué)應(yīng)突出馬克思主義價(jià)值理論的指導(dǎo)地位，采取的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)突出馬克思主義價(jià)值理論的特征。

（一）主題教學(xué)應(yīng)強(qiáng)調(diào)馬克思主義價(jià)值理論的主張，堅(jiān)持馬克思主義的指導(dǎo)地位。

作為思政課教師，在教學(xué)中最關(guān)鍵的是要實(shí)現(xiàn)教材系統(tǒng)向教學(xué)系統(tǒng)轉(zhuǎn)化。2018年版的《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》內(nèi)容具有時(shí)代性、科學(xué)性，如何把握教材的核心內(nèi)容，無疑要以馬克思主義價(jià)值理論為總抓手，并以其為理論線索。從而更好地堅(jiān)持馬克思主義的指導(dǎo)地位。在《共產(chǎn)黨宣言》中馬克思主義的創(chuàng)造人就認(rèn)為“代替那存在著階級(jí)和階級(jí)對(duì)立的資產(chǎn)階級(jí)舊社會(huì)的，將是這樣一個(gè)聯(lián)合體，在那里，每個(gè)人的自由發(fā)展是一切人的自由發(fā)展的條件?！笨梢姡说淖杂扇姘l(fā)展是馬克思價(jià)值理論的終極目標(biāo)之一。結(jié)合教材的結(jié)構(gòu)及當(dāng)今的時(shí)代要求，要促使人自由而全面發(fā)展，須從人生價(jià)值、道德價(jià)值、職業(yè)價(jià)值、權(quán)利價(jià)值、婚戀價(jià)值、法治價(jià)值、公共價(jià)值、理想價(jià)值、核心價(jià)值、愛國價(jià)值等十個(gè)方面宣傳馬克思價(jià)值理論。主題教學(xué)強(qiáng)調(diào)并極力宣講馬克思主義價(jià)值理論的主張，反駁了有些教師認(rèn)為“基礎(chǔ)”課無理論支撐的觀點(diǎn)，堅(jiān)持馬克思主義的指導(dǎo)地位。

（二）主題教學(xué)應(yīng)突出馬克思主義價(jià)值理論的特征。

“哲學(xué)家們只是用不同的方式解釋世界，而問題在于改造世界?！边@句熟悉的話語告訴我們，馬克思主義價(jià)值理論與其他價(jià)值理論重大的不同就是實(shí)踐。馬克思主義認(rèn)為實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一的標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)踐是連接主體與客體的橋梁，價(jià)值只有通過實(shí)踐才能實(shí)現(xiàn)。當(dāng)然馬克思主義的實(shí)踐內(nèi)涵豐富，包括生產(chǎn)、處理人與人的關(guān)系、科學(xué)實(shí)驗(yàn)等。主題教學(xué)的實(shí)踐強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)生的實(shí)踐。教師的實(shí)踐主要是在教學(xué)中完成“理論”課的講授后，組織開展“活動(dòng)課”。學(xué)生的實(shí)踐主要是以小組為單位展開某項(xiàng)具體的實(shí)踐活動(dòng)。在教學(xué)中加強(qiáng)實(shí)踐，使學(xué)生樹立馬克思主義價(jià)值觀。

此外。馬克思主義價(jià)值理論認(rèn)為，價(jià)值具有主體性，也具有客體性，主客體在實(shí)踐的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一。但首先必須正確認(rèn)識(shí)價(jià)值主體與價(jià)值客體，才能有效通過正確的實(shí)踐使主體與客體達(dá)到統(tǒng)一。因此在理論教學(xué)中必須辨析價(jià)值主體與價(jià)值客體。

二、基于馬克思主義價(jià)值理論，實(shí)施高?！盎A(chǔ)”課的主題教學(xué)內(nèi)容的整合。

根據(jù)2018年版的教材，“基礎(chǔ)”課主題教學(xué)唯一的主題就是進(jìn)行馬克思主義價(jià)值理論的教育，在這個(gè)主題下，分三個(gè)部分，圍繞十個(gè)專題展開。主題之下的每一個(gè)專題都必須明確馬克思主義價(jià)值理論的主張，讓學(xué)生明確價(jià)值主體和客體，明確價(jià)值實(shí)踐方式。

（一）成長(zhǎng)成才部分

1、核心價(jià)值

此專題對(duì)應(yīng)的是第四章的內(nèi)容。但在主題教學(xué)中它作為本課程的第一個(gè)專題。在結(jié)合教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，主要講清價(jià)值、價(jià)值觀、馬克思主義價(jià)值理論、價(jià)值主體、價(jià)值客體、價(jià)值實(shí)踐等與本課程相關(guān)的概念、理論基礎(chǔ)，為課程的開展作好準(zhǔn)備。

2、人生價(jià)值

此專題對(duì)應(yīng)的是第一章的內(nèi)容。2014年，習(xí)近平在文藝工作座談會(huì)的講話中指出：“只要中華民族一代接著一代追求真善美的道德境界，我們的民族就永遠(yuǎn)健康向上、永遠(yuǎn)充滿希望。”馬克思主義價(jià)值觀認(rèn)為， 真善美價(jià)值相互包涵。因此，此專題除講清教材的主旨外，主要強(qiáng)調(diào)人生價(jià)值在于創(chuàng)造真善美人生。

3、理想價(jià)值

此專題對(duì)應(yīng)的是第二章的內(nèi)容。十九大報(bào)告中指出，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興是近代以來中華民族最偉大的夢(mèng)想。 因此，此專題除厘清教材的基本理論外，主要強(qiáng)調(diào)“中國夢(mèng)”的偉大構(gòu)想。

4、愛國價(jià)值

此專題對(duì)應(yīng)的是第三章的內(nèi)容。此專題除講解基本理論外，主要是強(qiáng)調(diào)實(shí)現(xiàn)愛國價(jià)值的實(shí)踐，主張實(shí)現(xiàn)愛國價(jià)值的實(shí)踐是存在于大學(xué)生生活中的方方面面。

（二）道德部分

1、道德價(jià)值

此專題對(duì)應(yīng)的是第五章第一、二、四節(jié)的內(nèi)容。此專題除講清教材基本理論外，著重引導(dǎo)學(xué)生討論中國特色社會(huì)主義的道德原則，區(qū)別、評(píng)價(jià)中西方道德價(jià)值觀。

2、職業(yè)價(jià)值

此專題對(duì)應(yīng)的是第五章第三節(jié)的部分內(nèi)容。此專題在掌握教材基本理論外，主要強(qiáng)調(diào)職業(yè)精神和馬克思主義的職業(yè)價(jià)值。馬克思主義職業(yè)價(jià)值強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造、貢獻(xiàn)，職業(yè)精神體現(xiàn)在創(chuàng)造價(jià)值、實(shí)現(xiàn)利益、追求成功。

3、婚戀價(jià)值

此專題對(duì)應(yīng)的是第五章第三節(jié)的部分內(nèi)容。在厘清教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，此專題重點(diǎn)通過教學(xué)讓學(xué)生完全理解馬克思主義的愛情概念，以愛情的概念為線索展開婚戀價(jià)值的講授。

4、公共價(jià)值

此專題對(duì)應(yīng)的是第五章第三節(jié)的部分內(nèi)容。此專題在完成公共道德的學(xué)習(xí)外，主要讓學(xué)生確立公共價(jià)值觀，如公共安全、和諧有序、自由平等、高效發(fā)展等。

（三）法治部分

1、權(quán)利價(jià)值

此專題對(duì)應(yīng)的是第六章第六節(jié)部分內(nèi)容。在完成教材內(nèi)容的講授外，此專題主要讓學(xué)生形成權(quán)利意識(shí)，深知尊重公民人權(quán)，保障公平利益的價(jià)值。明確權(quán)利價(jià)值的主、客體，實(shí)現(xiàn)權(quán)利價(jià)值的實(shí)踐。

2、法治價(jià)值

此專題對(duì)應(yīng)的是第六章部分內(nèi)容。法治價(jià)值意義重大，法治是建設(shè)中國特色社會(huì)主義的客觀需要，是全面建成小康社會(huì)的重要保障。本專題在結(jié)合教材內(nèi)容基礎(chǔ)上，主要讓學(xué)生強(qiáng)化公平正義，自覺履行義務(wù)。

三、基于馬克思主義價(jià)值理論，實(shí)施高?！盎A(chǔ)”課的主題教學(xué)的策略選擇。

“基礎(chǔ)”課的主題教學(xué)采用線上線下相結(jié)合的方式，將課堂分為“理論課”+“活動(dòng)課”的兩種，運(yùn)用微助教等網(wǎng)絡(luò)手段組織教學(xué)?！袄碚撜n”采取“五步教學(xué)法”，“活動(dòng)課”以學(xué)生組織為主，根據(jù)不同的專題組織不同的活動(dòng)。

（一）“理論課”的“五步教學(xué)法”。

“五步教學(xué)法”是指在進(jìn)行理論教學(xué)時(shí)，分五個(gè)步驟進(jìn)行。五個(gè)步驟在教學(xué)中進(jìn)行轉(zhuǎn)換，使學(xué)生的注意力得到較好的分配。

第一步：讀一讀，初識(shí)理論。此環(huán)節(jié)15分鐘，學(xué)生帶著教師提供的2-3個(gè)問題對(duì)教材進(jìn)行閱讀，找出相關(guān)的答案。主要任務(wù)是讓學(xué)生初步了解理論。

第二步：聽一聽，理解理論。此環(huán)節(jié)30分鐘，教師在馬克思主義價(jià)值理論的指導(dǎo)下，融合教材的內(nèi)容，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行理論解析。主要任務(wù)是讓學(xué)生充分理解理論。

第三步：講一講，運(yùn)用理論。此環(huán)節(jié)15分鐘，教師在課前一周安排一位學(xué)生就某個(gè)相關(guān)專題進(jìn)行演講，主要任務(wù)是讓學(xué)生運(yùn)用理論。

第四步：議一議，體會(huì)理論。此環(huán)節(jié)15分鐘，教師運(yùn)用微助教的討論功能，為學(xué)生提供討論話題進(jìn)行討論，主要任務(wù)是讓學(xué)生體會(huì)理論。

第五步：小結(jié)。此環(huán)節(jié)10分鐘，教師對(duì)本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)。

（二）“活動(dòng)課”的設(shè)置

“活動(dòng)課”是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，每學(xué)完一個(gè)專題，由一個(gè)小組的同學(xué)組織一次活動(dòng)，主要是以實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)一步理解、體會(huì)理論。

首先，教師在每一次上課時(shí)，將學(xué)生分為十個(gè)小組，每個(gè)小組組織一次活動(dòng)課前一周時(shí)間確定活動(dòng)形式。核心價(jià)值專題活動(dòng)形式為演講會(huì)，人生價(jià)值專題活動(dòng)形式為故事會(huì)，理想價(jià)值專題活動(dòng)形式為紅詩會(huì)，愛國價(jià)值專題活動(dòng)形式為紅歌會(huì)，公共價(jià)值專題活動(dòng)形式為演講會(huì)，職業(yè)價(jià)值專題活動(dòng)形式為自我推薦會(huì)，婚戀價(jià)值專題活動(dòng)形式為辯論會(huì)，道德價(jià)值專題活動(dòng)形式為朗誦會(huì)，權(quán)利價(jià)值專題活動(dòng)形式為知識(shí)競(jìng)賽，法治價(jià)值專題活動(dòng)形式為案件分析。

其次，活動(dòng)課一周前制定活動(dòng)方案。明確活動(dòng)的理論基礎(chǔ)、活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)形式、活動(dòng)過程、活動(dòng)的準(zhǔn)備工作及分工等。

最后，在每個(gè)活動(dòng)結(jié)束后，教師對(duì)活動(dòng)的理論基礎(chǔ)、具體設(shè)想作出解釋，并對(duì)活動(dòng)作出總結(jié)。

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廣州工商學(xué)院高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目：基于馬克思主義價(jià)值理論的思政課程教學(xué)改革探索（ZL20191134）。

作者簡(jiǎn)介：范國增，男，廣東廣州人，廣州工商學(xué)院馬克思主義學(xué)院教師，碩士研究生，講師，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃?、哲學(xué)。