幼兒園語言教學(xué)研究

摘要：隨著我國社會經(jīng)濟水平的提高和素質(zhì)教育改革的不斷深入，社會各界高度重視我國幼兒教育，高質(zhì)量的幼兒教學(xué)不僅使我國素質(zhì)教育得到進一步發(fā)展，而且培養(yǎng)了更多優(yōu)秀的社會后備人才。

關(guān)鍵詞：語言教學(xué); 幼兒園教學(xué); 教學(xué)活動;

在幼兒園教育中，需要系統(tǒng)地訓(xùn)練和訓(xùn)練兒童的語言技能。雖然幼兒的環(huán)境和內(nèi)在成熟因素在語言快速發(fā)展的關(guān)鍵階段發(fā)揮作用，但幼兒教師也應(yīng)該在語言教育中發(fā)揮重要作用，使幼兒能夠更安全、更穩(wěn)定，提高語言表達能力，提高兒童的心理安全，從而更加獨立、自發(fā)地探索和了解世界。幼兒教師應(yīng)特別注意語言環(huán)境的豐富，使兒童能夠每天在幼兒園生活中得到幫助。在這樣的環(huán)境中，他們因此有機會通過語言和思維的共同作用來利用語言來改善思維，使年幼的孩子能夠享受對語言工具的掌握的滿足感，更巧妙地掌握語言工具。

一、開展幼兒園語言教學(xué)活動游戲化的措施

在實際的幼兒園教學(xué)過程中，語言教學(xué)活動游戲化發(fā)揮著越來越重要的作用，因此對語言教學(xué)活動游戲化進行深入分析與說明是非常必要的。這里的幼兒園語言教學(xué)活動游戲化是指在幼兒教師的有效指導(dǎo)下，幼兒可以自主地選擇游戲內(nèi)容與形式，按照幼兒自己的習(xí)慣與方式開展游戲，并在游戲中進一步鍛煉幼兒語言表達能力的方式。下面就結(jié)合幼兒園語言教學(xué)活動游戲化的特征展開說明，從而加強對語言教學(xué)活動游戲化的重視。

1.在和諧自主性方面

在幼兒教學(xué)方面，諸多幼兒教師對幼兒園語言教學(xué)活動游戲化方面高度重視，語言教學(xué)活動游戲化自身具備的諸多特征對實際的幼兒教育產(chǎn)生較為重要的影響，尤其是自主性與和諧性方面更是如此。在實際允許的時間范圍之內(nèi)，幼兒教師通過將日常語言教學(xué)趨于游戲化，不僅可以使得幼兒在游戲中自己解決一些語言表達方面的問題，而且這將激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，從而將逐步地形成較為和諧的語言教學(xué)活動游戲化環(huán)境，促進幼兒的個性發(fā)展。

2.在規(guī)則隱蔽性方面

在傳統(tǒng)的幼兒語言教學(xué)活動中，幼兒教師是可以對幼兒進行有效指導(dǎo)與參與活動中的。但是對于語言教學(xué)活動游戲化方面，幼兒教師只是進行必要的指導(dǎo)，不能參與游戲中，規(guī)則隱蔽避免了幼兒教師對游戲的干預(yù)，使幼兒能夠自主地進行游戲，從而提升幼兒的語言能力。

二、 現(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒園語言教學(xué)中的措施

1.利用信息技術(shù)提高幼兒興趣，更好地激發(fā)幼兒語言學(xué)習(xí)的天賦

興趣是最好的老師，也是在幼兒語言學(xué)習(xí)中促進幼兒發(fā)展的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)。因此，在現(xiàn)代的發(fā)展中，一定要利用好現(xiàn)代信息技術(shù)，在現(xiàn)代信息技術(shù)的驅(qū)使下更好地展示幼兒的學(xué)習(xí)動力和能力，讓幼兒們在興趣的驅(qū)使下更好地發(fā)展語言的天賦，學(xué)著開口用豐富的形式進行語言的表達，促進幼兒的發(fā)展。因此，幼兒園的教師一定要在幼兒的語言教學(xué)中，利用信息技術(shù)充分融合影像、圖片、文字等諸多元素，提升幼兒的學(xué)習(xí)興趣，并且能提高幼兒學(xué)習(xí)語言時的注意力，利用視頻和動畫的形式進行展示，幼兒們的注意力的提升時間就會比較長，同時，教師們在進行動畫的選擇上也不能是慢慢吞吞的，要具有趣味性，并且能配以聲情并茂的解說和悅耳的音樂，才能更好地展示幼兒的學(xué)習(xí)投入程度，增加語言學(xué)習(xí)的效果。

2.利用信息技術(shù)的直觀性，提升幼兒對事物的理解能力

幼兒在語言的掌握和表現(xiàn)中，需要一定的激發(fā)，才能更好地進行理解，在現(xiàn)代信息技術(shù)中，多媒體的展示形式能充分將語言的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為視頻或者是動態(tài)圖畫的形式進行展示，通過直觀的觀察，幼兒們能更加了解事物和理解事物，并且想要用自己的語言來形容事物，教師一定不要阻礙學(xué)生的語言表達，因為在語言表達中，才能更好地將語言的能力施展出來，并且能通過語言的表達，更好地讓幼兒教師發(fā)現(xiàn)語言表達的問題，及時糾正，也能展示幼兒們的語言表達能力。例如，在指導(dǎo)幼兒們學(xué)習(xí)兒歌《雪花》的時候，幼兒教師就要利用現(xiàn)代信息技術(shù)多媒體的形式在大屏幕上展示各種各樣的雪花的形態(tài)，將雪花的形態(tài)擬人化地展示，并且將雪花是如何飄落的，落在哪里會消融，這個過程都展示出來，同時也能將小朋友們一起堆雪人、打雪仗、滑雪的情景展示在多媒體上，刺激幼兒們在觀察中表達，最后將簡潔優(yōu)美，富有動感的兒歌在動態(tài)的多媒體展示中體現(xiàn)出來，通過音箱的形式進行播放，配上優(yōu)美歡快的背景音樂，這時，情境化的展示就能促進幼兒們對兒歌內(nèi)容的理解，并且愿意跟著多媒體學(xué)兒歌，幼兒們朗讀起來也會更加有聲有色，仿佛自己就置身于這個優(yōu)美的情境中，幼兒在學(xué)習(xí)兒歌的過程中也更加快速，并且富有情感，就像是自己就是其中一朵較美的雪花，更加具有意象性。幼兒園的教師多媒體手段的運用，會讓幼兒的語言教學(xué)內(nèi)容更加完整、清晰、有趣、生動，在一定的程度上有助于提高幼兒對語言的理解能力，激發(fā)幼兒們的表現(xiàn)欲望。

三、結(jié)語

為了有效提高幼兒語言表達的綜合水平，幼兒園教師需要尊重幼兒在語言快速發(fā)展關(guān)鍵時期的規(guī)律性特點，為幼兒提供更豐富的語言環(huán)境，使幼兒的思維和語言成為共同的刺激和發(fā)展。作為一名幼兒園教師，我們要深入研究幼兒語言教育的科學(xué)思路和方法，不斷改進教學(xué)方法，結(jié)合幼兒的年齡特點，尊重幼兒的認知發(fā)展規(guī)律，使幼兒在幼兒園生活快樂時能夠繼續(xù)用語言學(xué)習(xí)，使孩子能夠更好地適應(yīng)幼兒園生活，進一步適應(yīng)自身成長和發(fā)展的挑戰(zhàn)。

參考文獻

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陳迎雪?天津市河西區(qū)第八幼兒園