電工電子技術(shù)課程的教學(xué)模式改革與創(chuàng)新

王悅善 謝輝 趙威威 王安蓉

摘要：針對我校電工電子技術(shù)的教學(xué)現(xiàn)況的分析和研究，提出了對本課程采用互聯(lián)網(wǎng)混合式新型教學(xué)模式。通過在教學(xué)觀念，教學(xué)方法，教學(xué)手段及教學(xué)評價以等多方面的教學(xué)改革與創(chuàng)新。結(jié)果表明：采用新的教學(xué)模式，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和參與度取得了良好的效果，在大學(xué)生電子設(shè)計競賽和互聯(lián)網(wǎng)+大賽中多次取得了的優(yōu)異成績，具有推廣應(yīng)用價值。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)混合式;教學(xué)模式;教學(xué)觀念;教學(xué)方法

為適應(yīng)新時代社會的發(fā)展，電子行業(yè)對高素質(zhì)、高技能人才的需求。這就需要對電工電技術(shù)課程教學(xué)創(chuàng)新機(jī)制，創(chuàng)新教學(xué)。將創(chuàng)新理念落實(shí)到日常教學(xué)實(shí)踐中去，增強(qiáng)專業(yè)教育的可接受性和操作性，發(fā)揮課堂線上和線下互聯(lián)網(wǎng)混合式新型教學(xué)模式，并利用各種方法和手段進(jìn)行創(chuàng)新教育，結(jié)合本人教學(xué)教學(xué)實(shí)際，教學(xué)模式從以下幾方面進(jìn)行創(chuàng)新：

一、適應(yīng)新時代下的教育教學(xué)思想觀念

課堂教學(xué)是教師學(xué)生和課程的融合，是教師人格魅力和課程知識體系對學(xué)生的呼喚，激勵學(xué)生對知識的欲望，對昏睡的學(xué)生的鞭策。培養(yǎng)新型人才，關(guān)鍵是創(chuàng)建一批具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的教師隊伍。新時代下，社會對教育的期待和要求越來越高，學(xué)校和教師都必須構(gòu)建新的教學(xué)思想觀念，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，以創(chuàng)新教育來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、創(chuàng)新教學(xué)方法，以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)活動

創(chuàng)新人才必須依賴于創(chuàng)新教育。教師是教育的執(zhí)行者和操作者，樹立教學(xué)就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，感悟知識的魅力，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，增強(qiáng)學(xué)生的自控力和約束力，提高學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的智力因素與非智力因素。在《電工電子技術(shù)》教學(xué)實(shí)踐中，體會到教師在教學(xué)設(shè)計時，以課程內(nèi)容為導(dǎo)向和參考，強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容的拓展性和應(yīng)用性，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性、可接受性和感染性。把教學(xué)的重點(diǎn)放在啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生尋找、發(fā)現(xiàn)問題并加以探究解決問題的思路上來。由學(xué)生被動接受教育變?yōu)橹鲃犹剿鳌l(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，總結(jié)規(guī)律的開拓創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。

三、創(chuàng)新教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新知識

隨著知識的不斷更新和信息技術(shù)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)手段已經(jīng)很難適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)發(fā)展的需要，結(jié)合多媒體技術(shù)，計算機(jī)技術(shù)，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的融合，必須進(jìn)行教學(xué)手段創(chuàng)新，教學(xué)手段采用線下教學(xué)利用動畫模擬、幻燈片、視頻等教學(xué)手段在課堂教學(xué)中發(fā)揮重大作用，線下學(xué)生自主性和實(shí)時性的學(xué)習(xí)。另外，將信息技術(shù)引進(jìn)課堂，便于創(chuàng)設(shè)情景，促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)識活動，從而引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用創(chuàng)造性思維和想象力理解事物的本源，培養(yǎng)其創(chuàng)新認(rèn)識。特別在半導(dǎo)體部分，通過動畫模擬，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣。使得抽象的概念具體化，微觀的物質(zhì)宏觀化，靜態(tài)的效果動態(tài)化，平面的圖形立體化，從而激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新認(rèn)識，提高了課堂的教學(xué)質(zhì)量。

四、創(chuàng)新評學(xué)評價體系

對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價時，強(qiáng)化學(xué)習(xí)過程評價與非智力因素的評價。針對新時代大學(xué)生的特點(diǎn)，在其成長過程中，采用多維方式，用發(fā)展的眼光多角度評價學(xué)生是十分必要的。更新傳統(tǒng)的從掌握知識量的多少、考試成績，作為評價學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量好差的唯一絕對靜態(tài)標(biāo)準(zhǔn)，代之以學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、進(jìn)取精神、課堂協(xié)作、學(xué)習(xí)行為表現(xiàn)、自主探索能力、成績上升幅度等發(fā)展過程的，多角度、多層次的相對動態(tài)評價標(biāo)準(zhǔn)。教師應(yīng)力求全面、客觀、科學(xué)地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)。根據(jù)不同程度給學(xué)生評價不同的等級，這樣基礎(chǔ)較差的學(xué)生找到自己的自信及學(xué)習(xí)動力，基礎(chǔ)較好的學(xué)生找到自己離目標(biāo)的差距等，起到極好的教學(xué)效果。

五、創(chuàng)新培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐性、創(chuàng)造性與開放性思想

培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，必須加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)意識，加強(qiáng)和開發(fā)學(xué)生的實(shí)踐課程是提高學(xué)生實(shí)踐能力的重要措施，也是一種教育創(chuàng)新。《電工電子技術(shù)》是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，需要通過大量的綜合實(shí)踐活動培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、分析和解決實(shí)際問題的能力等。教師要能使學(xué)生掌握基本實(shí)踐能力，使理論知識與實(shí)踐知識有機(jī)地配合在一起，又要開發(fā)學(xué)生的科學(xué)探究能力、運(yùn)用知識解決實(shí)際問題能力，并能使學(xué)生感受到現(xiàn)代科技及現(xiàn)代科技研究的方法，激勵和鼓舞學(xué)生熱愛科學(xué)，熱愛科學(xué)研究。教師必須為學(xué)生創(chuàng)造必要的實(shí)踐條件和指導(dǎo)，通過實(shí)踐使學(xué)生掌握知識、提高技能，并鞏固和加深，進(jìn)一步達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力的目的。

六、結(jié)論

本文從教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)手段以及教學(xué)評價等方面提出的教學(xué)改革探究，主要實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)混合式新型教學(xué)模式，改革現(xiàn)有電工電子技術(shù)教學(xué)存在的問題，調(diào)動了學(xué)生的主動性，積極性得到明顯提高，分析問題和解決問題以及實(shí)踐能力顯著增強(qiáng)。在全國大學(xué)生各類設(shè)計大賽、競賽及市級大賽中取得了優(yōu)異成績。

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