試論小學(xué)生勞動教育的價值與對策

李喜桃

摘要：“五育并舉”是我國一直以來的教育方針，但是“勞”育是其中的一個短板，來自家庭和社會的多種因素降低了人們對勞動教育價值的認識。在本質(zhì)上，勞動教育對孩子一生的成長都有著很重要的價值。應(yīng)該創(chuàng)新教育方式、統(tǒng)籌學(xué)校家庭社會三地教育資源，共同推動勞動教育落到實處。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;勞動教育;價值;對策

勞動教育是培養(yǎng)小學(xué)生良好的勞動習(xí)慣、勞動態(tài)度，促進小學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的實踐教育活動。加強小學(xué)生勞動教育對提升其實踐能力、培養(yǎng)自立自強意識等具有重要的促進作用。本文探討了普遍忽視小學(xué)生勞動教育的原因，闡釋了對小學(xué)生開展高質(zhì)量勞動教育的多元價值，并提出了針對小學(xué)生開展勞動教育的有效途徑，以期為我國小學(xué)勞動教育的有效實施提供有價值的啟示。

一、深入剖析勞動教育欠缺的原因

德智體美勞“五育并舉”是我國一直以來的教育方針。但不可否認的事實，“勞”在“五育”中一直是被淡化和忽視的一環(huán)。根據(jù)北京教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育科學(xué)研究所的報告顯示：美國小學(xué)生平均每天的勞動時間為1.2小時，韓國0.7小時，法國0.6小時，英國0.5小時，而中國小學(xué)生平均每天的勞動時間只有12分鐘[1]。這些數(shù)據(jù)反映的狀況與直接感觀相一致。勞動教育在學(xué)校中被弱化，在家庭中被軟化，在社會中被淡化，小學(xué)生勞動機會減少、勞動意識缺乏，出現(xiàn)了一些小學(xué)生不愿勞動、不會勞動、不珍惜勞動成果甚至鄙視勞動的現(xiàn)象。

當今社會，勞動教育受到忽視的影響因素來源于家庭和社會。

1、家長們學(xué)習(xí)至上的觀念。家長們都不希望自家孩子“輸在起跑線上”，希望孩子有更多的時間來學(xué)習(xí)文化知識，提高考試成績。因此，舍不得讓孩子做家務(wù)，也舍不得讓孩子參加社會實踐活動，參加社會勞動。

2、家長們情感溺愛。家長們對幼年期的孩子總是“捧在手心怕掉，含在口中怕化”，付出了無盡的呵護與溺愛。許多孩子因此缺少生活自理能力，對家長產(chǎn)生了更多的依賴性。

3、勞動教育的設(shè)計缺乏科學(xué)性。勞動教育不僅僅是做家務(wù)事，重復(fù)、低技能的家務(wù)勞動會使孩子產(chǎn)生厭倦。勞動教養(yǎng)不能超出不同年齡段小學(xué)生的身心狀況，強度太大會損害孩子的身心健康。因此，勞動教養(yǎng)需要科學(xué)設(shè)計。

二、充分認識勞動教育的多元價值

針對勞動教育越來越被冷落的現(xiàn)狀，教育學(xué)界不時出現(xiàn)為勞動教育鼓與呼的聲音。近年來，勞動教育逐步受到國家和社會的高度重視。2015年教育部、共青團中央、全國少工委專門出臺《關(guān)于加強中小學(xué)勞動教育的意見》，提出“用3至5年時間，統(tǒng)籌資源，構(gòu)建模式，推動建立課程完善、資源豐富、模式多樣、機制健全的勞動教育體系，形成普遍重視勞動教育的氛圍?！?018年9月，習(xí)近平總書記在全國教育大會上強調(diào)，要在學(xué)生中弘揚勞動精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動。應(yīng)該看到，對于重拾勞動教育的重要性，全社會已經(jīng)形成了一定共識。

勞動教育對孩子一生的成長都有著很重要的價值。

1、勞動教育有利于提升生存能力，培養(yǎng)踏實品格。勞動是人類生存的最基本手段，想生存就必須要勞動，人類靠勞動創(chuàng)造財富。一個孩子不一定能成為一名大學(xué)生，但一定會成為一名普通勞動者。普通人只有能夠自食其力，才會進一步提高生活質(zhì)量。即便上不了大學(xué)，靠勞動能力也可以生存。

2、勞動教育有利于提升實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。在勞動的過程中學(xué)會自主思考、主動探索，不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，在不斷探索和積累經(jīng)驗的過程中，激發(fā)創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

3、勞動教育有利于提升人際交往能力，培育與人為善精神。勞動不是“單槍匹馬”做事，必然會與他人交流合作。合作參與勞動的過程中，可以增進小學(xué)生之間的情感交流與互動，學(xué)會如何與他人相處、如何交流表達自己的想法，培養(yǎng)與人溝通、協(xié)作的能力，建立良好的人際關(guān)系。

三、創(chuàng)新勞動教育落到實處的有效方式

勞動教育重要已成為一種社會共識，但是勞動教育究竟包含哪些內(nèi)容，該如何開展，還存在認識不清的地方。有些人認為，勞動教育就是社會實踐活動課，而社會實踐活動就是春游、秋游和參觀。勞動教育就是做家務(wù)，諸如洗衣做飯打掃衛(wèi)生。這樣的理解明顯“窄化”了勞動教育，低估了勞動教育價值。學(xué)校、家庭、社會是開展勞動教育的重要場所，應(yīng)該創(chuàng)新教育方式、統(tǒng)籌三地資源，共同推動勞動教育落到實處。

1、小學(xué)是開展小學(xué)生勞動教育的主要陣地。應(yīng)當從多方面加強勞動教育的實施，保障勞動教育的有效開展，促進學(xué)生心理健康。第一，開發(fā)勞動教育基礎(chǔ)設(shè)施。第二，制定勞動教育清單，明確小學(xué)生勞動教育內(nèi)容。第三，將勞動教育與國家基礎(chǔ)課程、校本課程有機融合。第四，形成規(guī)范化的勞動教育評價制度。

2、家庭也是開展小學(xué)生勞動教育的主要陣地。勞動本身就是生活的一部分。真正好的教育都是潤物細無聲的，是在家庭中通過家長的言傳身教長期影響孩子的。這樣既培養(yǎng)了孩子好的價值觀，又促進了親子關(guān)系。因此，應(yīng)當轉(zhuǎn)變勞動教育理念，想辦法潛移默化地把勞動教育體現(xiàn)在生活當中。家務(wù)活等不要太復(fù)雜，勞動教育要符合青少年的年齡特點，讓孩子們‘跳一跳夠得著’最好。

3、校外實踐基地是勞動教育有力保障。利用校外社會資源，幫助小學(xué)生拓展生產(chǎn)勞動項目。在課程內(nèi)容上，除了生活技能課外，還為提供手工勞動類、科技勞動類、創(chuàng)意勞動類、拓展勞動類、職業(yè)規(guī)劃類等豐富的勞動課程。在課程模式，為學(xué)生提供新穎的求知方法和路徑，讓小學(xué)生在豐富的活動中嘗試各種學(xué)習(xí)方式：調(diào)查、實驗、操作、探究、設(shè)計、制作……在實踐中發(fā)現(xiàn)和解決問題，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，提升個體勞動意識[2]。

綜上所述，重新重視小學(xué)生勞動教育非常必要。需要深入挖掘我國傳統(tǒng)文化、社會主義文化中對勞動教育賦予的深刻內(nèi)涵和蘊藏的獨特方法，善于從古今中外優(yōu)秀的勞動教育文化中得到啟示，總結(jié)提煉出切合實際且富有成效的方法，切實提高小學(xué)生勞動教育的針對性和實效性，真正開啟勞動教育在全面育人中的新篇章。

參考文獻：

[1]張淳苗：《“勞動清單”：讓勞動教育不再空泛》，《檢察日報》，2019年4月25日第005版。

[2]《各地加強中小學(xué)勞動教育經(jīng)驗摘登》，《中國教育報》，2015年8月6日第002版。

本文是《培養(yǎng)孩子的自理能力和勞動習(xí)慣研究》（課題批準號：SJY-1613010）的階段性成果]。