關(guān)注道德認(rèn)知，優(yōu)化道德素養(yǎng)

陳麗英

摘要：在現(xiàn)在的小學(xué)英語課堂中，英語教師也開始注重在課堂上滲入道德知識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識(shí)的同時(shí)具有良好的道德素養(yǎng)，培養(yǎng)成社會(huì)所需要的人才。但是在實(shí)際的教學(xué)課堂中，部分英語教師不知道如何在英語課堂，上良好的滲入道德知識(shí)，使得英語的德育教育作用較小。本文先闡述了在傳統(tǒng)英語教學(xué)中的德育滲透存在的問題，然后提出幾點(diǎn)在小學(xué)英語課堂中滲透德育的建議。

關(guān)鍵詞：道德;德育;英語

一、小學(xué)階段德育教育存在的問題

1.學(xué)校對(duì)德育工作的重視程度不夠

現(xiàn)在教育存在的主要問題是當(dāng)今社會(huì)大背景下的學(xué)校及家庭教育大多只注重對(duì)于學(xué)生應(yīng)試能力的培養(yǎng)而忽視了對(duì)其思想道德品質(zhì)的引導(dǎo)，這也就使得很多學(xué)生的德育知識(shí)，道德素養(yǎng)不夠，導(dǎo)致學(xué)生榮譽(yù)無法完全的形成正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀很容易讓學(xué)生走歪路。

2.對(duì)道德教育理念了解不全面

教師傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，很容易忽略教育這些教育教學(xué)過程中對(duì)德育的教育，而且教師的作用也較為單一。在平時(shí)的教學(xué)中主要是傳授知識(shí)、解答疑惑，卻忽視了對(duì)學(xué)生的道德素養(yǎng)的培養(yǎng)，毫無疑問，這種教育模式下許多學(xué)生的三觀會(huì)在缺乏正確引導(dǎo)下而變得不健康。主要的原因也是因?yàn)榻處煹牡掠砟畈粔蛉?，沒有意識(shí)到德育教育在平時(shí)教學(xué)過程中的重要性，并且對(duì)德育的德育教育的認(rèn)識(shí)停留在較為淺顯的水平，沒有進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。因此教師對(duì)德育認(rèn)識(shí)的不全面，研究的不徹底，導(dǎo)致德育教育在教學(xué)中存在各種問題。

3.消極的信息影響了學(xué)生正確的道德觀

小學(xué)生正在處于身心發(fā)展的重要階段，對(duì)外界事物的好奇使得在這一階段的孩子極為容易受到外界良莠不齊的信息對(duì)身心造成不的影響。在當(dāng)今充滿信息化時(shí)代、網(wǎng)絡(luò)信息的各種誘惑撲面而來。而小學(xué)生因?yàn)槟挲g的特殊性，很難對(duì)這些信息進(jìn)行正確的分辨。因此很容易被一些不良的信息所誤導(dǎo)，而使得其形成錯(cuò)誤的道德認(rèn)知。在當(dāng)今社會(huì)大背景下，許多父母選擇出去打工來掙錢養(yǎng)家，這也就導(dǎo)致了許多留守兒童的出現(xiàn)，由于社會(huì)關(guān)心的缺失，這些孩子對(duì)外界紛雜的信息更加缺少抵抗力，一旦網(wǎng)絡(luò)中各種信息出現(xiàn)在他們面前，他們很容易受到其中不良信息的誘惑，對(duì)身心進(jìn)行摧殘的同時(shí)使得不知善惡、不知對(duì)錯(cuò)，心中缺少正確的人生價(jià)值觀，進(jìn)而就容易違法犯罪。

二、如何在小學(xué)英語課堂中滲透德育教育

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)道德意識(shí)

小學(xué)英語教育由于其受眾的特殊性，教師必須要考慮到如何提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，在日常的教學(xué)中不僅要帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)好英語知識(shí)還要在課堂中有意培養(yǎng)學(xué)生的道德意識(shí)。因此合適的教學(xué)情境設(shè)置就顯得十分重要了，在平時(shí)的教學(xué)過程中，要結(jié)合學(xué)科英語的特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的德育教育。英語作為一種文化的載體，不僅僅是讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語的語言技能，還要了解國外的文化知識(shí)。在這一學(xué)習(xí)過程中。要將德育知識(shí)穿插在其中。因此我們教師要重視對(duì)學(xué)生情感的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠充分地感受到德育知識(shí)的存在價(jià)值，進(jìn)而積極主動(dòng)學(xué)習(xí)德育知識(shí)。在平時(shí)的教學(xué)過程中，我們教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，從學(xué)生興趣出發(fā)，引動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，穿插德育教育，使得英語教育及德育教育齊頭并進(jìn)。比如說在學(xué)習(xí)餐廳里儀式，教室可以簡易地將教室布置成餐廳的樣子，讓學(xué)生分別扮演廚師以及服務(wù)員的角色，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色之間的互動(dòng)。比如說服務(wù)員1：“What can I do for you？”顧客可以禮貌地回答自己的需求，并且對(duì)服務(wù)員表示感謝。以“Thankyou.”作為結(jié)束語。讓學(xué)生通過這些情境中的表演，學(xué)會(huì)使用禮貌用語。

2.挖掘教材中的良好道德素材

比如說在學(xué)習(xí)SpringFestival這一單元時(shí)除了介紹我國春節(jié)的各種特點(diǎn)時(shí)，我們教師還可以在英語課堂上引導(dǎo)學(xué)生感受我國浩瀚的文化背景，在提高學(xué)生的文化素養(yǎng)的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。學(xué)習(xí)Mother’sDay和Teachers’Day時(shí)，教師除了分別介紹母親節(jié)以及教師節(jié)的節(jié)日特點(diǎn)，還要將這個(gè)節(jié)日中所包含的孝順父母和尊敬老師的中華傳統(tǒng)美德傳遞給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生在往后的日子要做到尊重老師，孝順父母。

3.豐富教學(xué)活動(dòng)，強(qiáng)化道德意識(shí)

教師在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，不能只通過對(duì)學(xué)生傳授德育的理論的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，這種方式很容易讓學(xué)生降低對(duì)德育的知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。因此教師可以在組織學(xué)生參加有關(guān)德育教育的活動(dòng)，使得活動(dòng)變得更加有趣。比如說教師可以通過舉辦英語歌唱比賽，來幫助學(xué)生對(duì)外來文化的理解。這種英語歌唱比賽的學(xué)習(xí)方式，會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到英語學(xué)習(xí)不同以往的魅力，變得更加主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。教師可以根據(jù)英語歌唱比賽中歌詞的內(nèi)容，對(duì)其進(jìn)行一定的調(diào)整和變化，使其與德育知識(shí)結(jié)合在一起，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)書本上知識(shí)的同時(shí)，感受到德育知識(shí)的文化魅力。

4.知行合一

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育時(shí)，要讓學(xué)生做到言行一致，從心里到行動(dòng)認(rèn)識(shí)到德育對(duì)自身人格的培養(yǎng)的積極作用，才能將德育真正的內(nèi)化于心。英語教師在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，要將良好的道德行為與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合在一起?？梢詣?chuàng)設(shè)情境，可以用英語進(jìn)行描述一件良好的德育事件，然后教師鼓勵(lì)學(xué)生去尋找身邊的“活雷鋒”，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)周圍存在的好人好事，并且學(xué)會(huì)像對(duì)有困難的人施以援手做出力所能及的幫助，事后在課堂上用英語對(duì)這一事件進(jìn)行簡單的描述。這種教學(xué)設(shè)計(jì)讓學(xué)生在鍛煉英語口語的同時(shí)培養(yǎng)良好的助人為樂的品質(zhì)。

三、總結(jié)

教育不僅僅是傳授學(xué)生學(xué)科知識(shí)，更是讓學(xué)生教育中學(xué)習(xí)人生的道理。因此在教育的過程中，如果沒有德育教育這一環(huán)節(jié)。教育工作將失去它本身的存在的意義。平時(shí)的課堂中，英語教育以及德育的教育是可以相互滲透的。英語教師在課堂上可以通過各種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)科知識(shí)和德育知識(shí)的傳授。不僅要扮演好自己的角色，發(fā)揮自己的作用，還要通過各種形式的活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)德育教育，使得素質(zhì)教育在日常教學(xué)中得以深入推行。我們教師要善于發(fā)掘教材中的關(guān)鍵點(diǎn)，通過巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)來將教學(xué)內(nèi)容以及德育內(nèi)容結(jié)合在一起，實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)的育人性和人文性。

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