校企文化對接下的高職思政教育管理研究

杜康樂　馮強(qiáng)

摘要：高校思政教育肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生樹立正確人生觀、世界觀、價值觀的重任。基于校企文化對接下的高職思政教育，能夠進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)，進(jìn)一步豐富學(xué)生的精神世界和內(nèi)心世界為培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。另一方面，基于校企文化對接下的高職思政教育，能夠有效促進(jìn)思政課程教育教學(xué)改革，使思政課程更加與時俱進(jìn)，適應(yīng)社會發(fā)展需求和師生的實際需求。

關(guān)鍵詞：校企文化;高職思政教育;管理研究

引言：

高職院校有其自身的教育特點，在教育過程中更注重學(xué)生的職業(yè)能力發(fā)展注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，在這樣的教育特點下，要對高職思政課程不斷進(jìn)行改革，才能使之更加適應(yīng)時代發(fā)展的需求。在這樣的理念下，從校企文化的對接角度研究高職思政教育，能夠使思政課程更加貼近學(xué)生的實際需求，進(jìn)一步提高思政課程的育人功能。

1、基于校企文化對接下的高職思政教育管理特點

（1）必然性

隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國的市場經(jīng)濟(jì)體制不斷完善，與此同時，世界經(jīng)濟(jì)向著一體化全球化方向發(fā)展，這樣的變化導(dǎo)致文化、政治相互交融，對于人的思想意識和價值觀產(chǎn)生影響。在此過程中一些優(yōu)秀的企業(yè)積淀了豐厚的企業(yè)文化，對人產(chǎn)生了積極的影響。而高職院校思政課程對于堅定學(xué)生的政治信仰，幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想信念，具有十分重要的作用，隨著教育教學(xué)體制的不斷改革，高職院校的校企合作過程中，將企業(yè)文化中的優(yōu)秀元素融入高職思政課程教育中，能夠提高學(xué)生對于企業(yè)文化的認(rèn)可度，通過接觸企業(yè)文化對將來的職業(yè)環(huán)境有所了解，使學(xué)生提前做好準(zhǔn)備，從而幫助學(xué)生盡早接觸社會，適應(yīng)將來的職業(yè)生涯發(fā)展。

（2）發(fā)展性

從整體上來看校企文化的對接有利于推動社會政治文明的建設(shè)，校企文化應(yīng)用于高職思政課程教育，能夠使學(xué)生通過思政課程的學(xué)習(xí)，為培養(yǎng)良好的社會實踐能力奠定基礎(chǔ)。在實際的教育教學(xué)過程中，利用校企文化的發(fā)展性幫助學(xué)生樹立正確的價值取向，應(yīng)用文化培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，這樣才能使學(xué)生樹立正確的職業(yè)理念，在未來的職業(yè)生涯發(fā)展中更加順暢，在職業(yè)崗位上實現(xiàn)自身的人生價值。

2、校企文化對接下的高職思政程教育路徑

（1）樹立以就業(yè)為導(dǎo)向的教育理念

高職教育有其自身的特殊性，在院校的培養(yǎng)目標(biāo)、辦學(xué)特點與本科都有著較大程度的不同，基于這種不同，高職院校的思政課程教育與本科院校的教育應(yīng)當(dāng)是有區(qū)別的。高職院校在思政課程教育中堅持就業(yè)為導(dǎo)向的教育理念，利用思政課程培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德理念，使學(xué)生更好的適應(yīng)職業(yè)生涯的發(fā)展?；谛Ｆ笪幕瘜樱诮虒W(xué)過程中要利用企業(yè)的經(jīng)營觀念、企業(yè)的精神，并且將這些企業(yè)文化轉(zhuǎn)化為思政課程的教育素材，豐富學(xué)生的思政課程學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（2）建設(shè)良好的實踐平臺

高職階段的教育注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，通過實踐能力的培養(yǎng)使學(xué)生能夠更好的在職業(yè)生涯發(fā)展中培養(yǎng)職業(yè)技能，和解決實際問題的能力。因此，在高職思政課程教育中，要以了解社會、服務(wù)社會為基本內(nèi)容，通過多樣化的實踐活動使學(xué)生在實踐的過程中，深入基層體會思政課程中的所學(xué)內(nèi)容，并且以思政課程中的數(shù)學(xué)內(nèi)容直到自身的實際行動，這樣才能在將來走入職業(yè)崗位中更好的發(fā)揮自身的價值。

3、校企文化對接下的高職思政課程教育管理模式

（1）體系化

在高職院校思政課程教育管理模式發(fā)展的過程中，首先要建立起以學(xué)生為主體的社會實踐保障體系，在此基礎(chǔ)上通過不斷的探索，建立起長效的育人機(jī)制，通過教學(xué)活動的引導(dǎo)使學(xué)生能夠深入企業(yè)、深入基層，在實踐的過程中將課程所學(xué)內(nèi)容深化，更好地指導(dǎo)自身的行為。另一方面，要通過校企合作建立有效的校企共同教育體系，將企業(yè)文化和校園文化結(jié)合起來，充分挖掘其中蘊(yùn)含的教學(xué)元素，使其變成思政課程的教學(xué)資源，結(jié)合學(xué)生的實際情況進(jìn)行教學(xué)，這樣才能進(jìn)一步增強(qiáng)思政課程與學(xué)生的聯(lián)系性，更加適應(yīng)當(dāng)前時代下學(xué)生的實際需要，體現(xiàn)出思政課程教育教學(xué)改革與時俱進(jìn)的特點。

（2）主題化

高職院校學(xué)院的學(xué)生身心發(fā)展尚未成熟，社會經(jīng)驗和人生閱歷相對較淺，在學(xué)生走入社會之后，難以有效調(diào)整心態(tài)面對理想和現(xiàn)實的差距。針對這樣的現(xiàn)狀，進(jìn)行思政教學(xué)的過程中，通過校企文化構(gòu)建起有效的文化氛圍和主題，然后讓學(xué)生通過思政課程的學(xué)習(xí)了解當(dāng)下的社會發(fā)展和職業(yè)環(huán)境，進(jìn)一步拓展學(xué)生的視野，延伸學(xué)生的知識面，使學(xué)生能夠更好的應(yīng)對理想和現(xiàn)實的差距，這樣才能使學(xué)生盡快適應(yīng)社會發(fā)展，適應(yīng)職業(yè)崗位。并且用思政課程中學(xué)習(xí)的相應(yīng)知識點不斷調(diào)整自己的心態(tài)，樹立正確的職業(yè)理念，從而使學(xué)生快速走入企業(yè)崗位。

（3）一體化

校企文化對接下的高職思政課程教育教學(xué)及其管理，要充分發(fā)揮校企合作的優(yōu)勢，構(gòu)建一體化的課程育人體系。使學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的過程中更好的學(xué)習(xí)理論知識，通過思政課程的理論知識堅定自身的理想信念，使學(xué)生在企業(yè)實習(xí)的過程中，能夠更好的利用理論知識指導(dǎo)自己的實踐，這樣的方式才能進(jìn)一步提高思政課程的實效性。在構(gòu)建立體化育人體系的過程中，學(xué)校和企業(yè)都要充分發(fā)揮自身的作用，為學(xué)生構(gòu)建良好的校園文化氛圍增強(qiáng)學(xué)生的理論學(xué)習(xí)成果，為學(xué)生構(gòu)建良好的企業(yè)實習(xí)氛圍，使學(xué)生在實習(xí)的過程中更好的通過實踐強(qiáng)化自身認(rèn)知。

結(jié)語：

在高職階段的思政課程教學(xué)中，要增強(qiáng)思政教學(xué)的靈活性和實踐性，基于校企文化對接下的高職思政課程需要在教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)雙方的作用，各自發(fā)揮自身的優(yōu)勢，為學(xué)生構(gòu)建良好的思政課程育人體系，這樣才能使教學(xué)和育人模式更加適應(yīng)學(xué)生的實際需求，和當(dāng)下社會發(fā)展的實際情況，進(jìn)而提高思政課程的育人效果，幫助學(xué)生更好的認(rèn)識社會，并且使學(xué)生具備良好的職業(yè)素養(yǎng)，更好的在職業(yè)崗位上發(fā)揮自身的人生價值。

參考文獻(xiàn)：

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