讓小學(xué)低年級語文課堂教學(xué)“活”起來

林彩云

摘要：近年來，我們實行新課程改革標(biāo)準(zhǔn)，推崇素質(zhì)教育，在這樣的教學(xué)理念下，對小學(xué)各科的教學(xué)有了很大的變化，尤其是對語文這門基礎(chǔ)學(xué)科有了更高的要求，教師如何把握課堂上的有限時間，活躍課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高，這作為重點的教學(xué)過程，需要我們深入探討和研究。課堂師生互動是一種重要的教學(xué)形式，可以使學(xué)生對課文、字詞的理解更加深刻，也可以幫助小學(xué)生鞏固知識點?？偟脕碚f，教師要按新課程改革標(biāo)準(zhǔn)，實施素質(zhì)教育，重新對語文學(xué)科進(jìn)行定義，制定一些切實可行的措施來讓小學(xué)低年級語文課堂教學(xué)“活”起來。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級；語文教學(xué)；課堂教學(xué)氣氛

引言：作為一名小學(xué)語文老師，要想使班里每一位學(xué)生的的課堂表現(xiàn)良好，那么一個“活”的課堂是必不可少的，這可以激勵學(xué)生學(xué)習(xí)語文，這需要從兩方面入手，一方面是教師自身，教師在設(shè)計教學(xué)過程時要生動靈活，設(shè)置的教學(xué)問題要符合學(xué)生的年齡，并且要與學(xué)生學(xué)習(xí)的知識點相對應(yīng)，小學(xué)生的注意力時間比較短，所以不能逼著他們學(xué)習(xí)，要吸引他們的注意力，讓他們自己主動學(xué)習(xí)；另一方面是學(xué)生，教師要幫助學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這要從基礎(chǔ)的字詞入手，可以利用有趣的教學(xué)方法來講解字詞，構(gòu)建一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。

一、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，使課堂氣氛愉快活躍起來。

教師要善于創(chuàng)設(shè)良好的語文學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生融入到課文或者古詩的情境中來還要恰當(dāng)適時的提出問題，讓學(xué)生思考，當(dāng)然教師提問的問題一定要經(jīng)過深思熟慮，有一定的思考意義，還要要能夠吸引學(xué)生的注意力。比如在講《小蝌蚪找媽媽》時，可以給學(xué)生截取一段視頻，讓學(xué)生更加深刻直觀地了解小蝌蚪是怎樣找媽媽的，這樣先給學(xué)生對小蝌蚪有了一個大致的了解，激發(fā)學(xué)生的好奇心，然后適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行提問，恰當(dāng)?shù)匾霰疚闹黝}，展開一節(jié)課的學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生持有一種好奇心去學(xué)習(xí)會更加積極主動，這樣一來，課堂氣氛會變得非?；钴S，因為小學(xué)生年齡小，他們每天要學(xué)習(xí)很多課程，壓力比較大，所以在講課時，教師有義務(wù)給學(xué)生建立一個和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在快樂的環(huán)境下接受語文知識，這樣的效果會事半功倍。

二、運用故事教學(xué)法，活躍小學(xué)語文課堂教學(xué)氣氛。

當(dāng)前教育模式下，為了學(xué)生能有一個很好的上課狀態(tài)，在課堂上學(xué)習(xí)到更多的知識，講故事教學(xué)法被越來越多的語文教師所采用，它在活躍語文課堂方面有起了很重要的作用，并且，小學(xué)生的年齡尚小，注意力集中時間短，所以需要一些生動有趣的方法來吸引學(xué)生的注意力，因此，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)重視講故事教學(xué)法的使用。這樣為小學(xué)語文課堂增添了趣味性，幫助學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，在娛樂中獲得新知識，當(dāng)然教師講故事，一定要富有啟發(fā)性或者能拓寬學(xué)生的知識面，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，有效提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性，使整個課堂氛圍“活”起來。

三、利用微課的形式進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)

小學(xué)語文這門學(xué)科對于小學(xué)生來講，有一定的難度系數(shù)，他們需要掌握大量的生字生詞，光靠教師上課講解，可能只有少部分學(xué)生掌握，大部分學(xué)生還是不認(rèn)識，所以這時候微課就很好的解決了這一難題，微課一般是5到10分鐘的時間，講解3到4個生字詞，這樣能使學(xué)生學(xué)習(xí)時更加的清晰，他們在課下復(fù)習(xí)的時候，也可以再回看視頻復(fù)習(xí)，而光靠教師講課，是難以做到這一點的，所以不僅要讓學(xué)生在課上學(xué)習(xí)，還要為學(xué)生在課下復(fù)習(xí)打好基礎(chǔ)。在每節(jié)課之前可以為學(xué)生制作一個或多個小視頻，以微課的形式將本節(jié)課要所講的生字詞像同學(xué)們展示出來。老師展示的微課都是為學(xué)生學(xué)好語文而制作的，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)知識點時會更加深刻，還有利于學(xué)生學(xué)習(xí)課本上的內(nèi)容，另外，學(xué)生在學(xué)習(xí)微課視頻時，可能會產(chǎn)生一定的疑問，這時候老師請不要立即解答學(xué)生的疑惑，而要鼓勵學(xué)生動腦思考，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識，進(jìn)一步提高他們的語文能力，所以這是一個兩全其美的辦法。教師不斷學(xué)習(xí)，運用多種多樣的教學(xué)方法，讓課堂教學(xué)“活”起來。

四、培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，提高學(xué)生語文綜合能力

可以讓學(xué)生選擇自己喜歡或者感興趣的讀物、雜志等，讓他們從書中發(fā)現(xiàn)有趣的東西，然后更加主動的去尋找更多有趣的書去讀，讀完之后可以互相交流，談一下讀完這本書的感受，學(xué)生在交流的同時，也在互相影響著對方，可能從交流中就發(fā)現(xiàn)了自己的另一種愛好，這樣不用老師督促，學(xué)生自己就會尋覓各種途徑去閱讀。閱讀興趣很重要，如果學(xué)生認(rèn)為讀書是一種折磨，那么接下來的方法就沒有作用。教師也可以找?guī)灼獌?yōu)秀有趣的關(guān)于人物文章，讓學(xué)生一起瀏覽，在閱讀過程中代入某一個人物，深刻體會人物的思想感情，從而有利于引起學(xué)生的閱讀興趣，之后，由教師一起來分析這篇文章的寫作特點以及人物形象，記得抓住文章的有趣點和學(xué)生感興趣的點去講，更容易讓學(xué)生增加閱讀興趣，提高語文課堂教學(xué)氣氛。

結(jié)束語：我們作為小學(xué)語文老師，應(yīng)該按照新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的要求，實施多種多樣的教學(xué)方法，將師生互動、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等教學(xué)方法有效地融入到小學(xué)語文課堂上來，還要根據(jù)每個學(xué)生不同的特點，做到因材施教，充分的調(diào)動學(xué)生的積極性，另外我們要改變傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)方法，緊跟時代發(fā)展，在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中運用多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，這也有利于學(xué)生在其他方面的發(fā)展，更有利于讓小學(xué)低年級語文課堂教學(xué)“活”起來。

參考文獻(xiàn)：

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