德育在小學(xué)音樂教學(xué)中的滲透探究

黃陸妹

摘要：基于分析德育在小學(xué)音樂教學(xué)中的滲透。首先分析從德育在小學(xué)音樂教學(xué)中滲透的意義。其次分析出德育在小學(xué)音樂教學(xué)中滲透的有效策略，通過創(chuàng)設(shè)音樂情境；合作學(xué)習(xí)表演；組織音樂活動(dòng)三種滲透途徑，對學(xué)生進(jìn)行德育教育。最后分析出德育在小學(xué)音樂教學(xué)中的滲透，能夠塑造學(xué)生良好的道德品質(zhì)和意識(shí)形態(tài)，幫助學(xué)生樹立正確的道德觀念和價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的進(jìn)一步提升。

關(guān)鍵詞：德育滲透；音樂教學(xué)；滲透策略

在素質(zhì)教育的實(shí)施和推進(jìn)下，更加注重對小學(xué)生的德育教育。因此，在小學(xué)音樂教學(xué)中，音樂是一門直接開展美育的學(xué)科，音樂教師要加強(qiáng)對學(xué)生德育的滲透，來陶冶學(xué)生的思想和情操，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和正確的價(jià)值觀念，讓學(xué)生受到良好的啟發(fā)和熏陶，自覺塑造高尚的道德品質(zhì)和意識(shí)形態(tài)。從而不僅能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)積極健康的學(xué)習(xí)和成長環(huán)境，還為學(xué)生在今后的人生發(fā)展道路上奠定良好的基礎(chǔ)。

一、德育在小學(xué)音樂教學(xué)中滲透的意義

音樂作為一門藝術(shù)性的學(xué)科，不僅具有舒緩身心的功效，還有道德強(qiáng)化的功能。因此，在音樂教學(xué)中滲透德育是最佳的途徑，能夠培養(yǎng)學(xué)生正確的道德觀念和思想意識(shí)。由于小學(xué)音樂教材中，蘊(yùn)含著豐富的德育素材，比如愛國題材、勞動(dòng)題材等，只要音樂教師充分抓住契機(jī)，對學(xué)生進(jìn)行德育教育，就可以有意識(shí)的強(qiáng)化學(xué)生的愛國主義情感，引導(dǎo)學(xué)生成為一名合格的社會(huì)主義接班人。

同時(shí)，很多音樂曲目能夠反應(yīng)出健康的生活面貌，以及富有特色的民族歌曲，能夠凈化學(xué)生的心靈，強(qiáng)化學(xué)生對歌曲情感、知識(shí)的進(jìn)一步理解，提高學(xué)生對音樂的感知力。并且，音樂教師借助音樂合理的滲透德育，能夠在潛移默化中增強(qiáng)學(xué)生的使命感和自豪感[1]。從而，逐漸提升學(xué)生綜合素質(zhì)和音樂水平，在很大程度上有助于教師達(dá)到素質(zhì)教育的目標(biāo)。

二、德育在小學(xué)音樂教學(xué)中滲透的有效策略

（一）創(chuàng)設(shè)音樂情境

對于小學(xué)音樂教學(xué)中德育的滲透，音樂教師要從學(xué)生的興趣愛好為出發(fā)點(diǎn)，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，刺激學(xué)生自主學(xué)習(xí)音樂的動(dòng)力。這樣音樂教師為學(xué)生進(jìn)行德育教育，才能實(shí)現(xiàn)最佳的效果。因此，音樂教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的音樂情境，充分吸引學(xué)生的注意力和興趣，讓學(xué)生能夠主動(dòng)走進(jìn)音樂的世界中，去感受音樂優(yōu)美的旋律和節(jié)奏，體會(huì)歌曲的意境和傳達(dá)的精神，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力，促使學(xué)生能夠?qū)Ω枨M(jìn)行深度的思考，從而有助于提升學(xué)生的品味和修養(yǎng)[2]。

例如人音版《媽媽的心》是一首充滿童稚、樸實(shí)無華的贊美祖國母親的歌。教學(xué)中，音樂老師應(yīng)該面向全體學(xué)生，從他們的興趣愛好出發(fā)，組織實(shí)踐音樂活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生良好的認(rèn)知、體驗(yàn)、探索的能力，同時(shí)還要注重教材的整以聆聽、學(xué)唱、表演等貫穿始終。充分體現(xiàn)音樂的情感體驗(yàn)，以音樂審美為核心，通過聆聽、感悟、表現(xiàn)等活動(dòng)，使學(xué)生真切感受音樂的美與豐富的情感。把德育滲透在其中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)愛媽媽和熱愛祖國，在教學(xué)時(shí)特別注重與其及時(shí)交流，激發(fā)他們內(nèi)心最真摯最濃厚的情感。

（二）合作學(xué)習(xí)表演

德育，包括了愛國主義教育、思想和道德教育等多種內(nèi)容。因此，在小學(xué)音樂教學(xué)中滲透德育，音樂教師可以組織學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)，來增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和綜合能力，幫助學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)悟到相關(guān)的德育知識(shí)，將德育教育作為音樂課堂的核心，從唱歌、表演等過程中，賦予音樂生命力和豐富的內(nèi)涵，促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提升。

例如在人音版《中國少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》教學(xué)中。音樂教師要讓學(xué)生感受和體驗(yàn)歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)，開闊學(xué)生的文化視野，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。因此，音樂教師可以鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位，去演唱歌曲并跟著音樂創(chuàng)編隊(duì)形、動(dòng)作等，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和互助精神[3]。同時(shí)，音樂教師引導(dǎo)學(xué)生去分析歌曲的內(nèi)容，促使學(xué)生感悟到歌曲的演唱情緒，充分彰顯出少先隊(duì)員寬闊的胸懷和遠(yuǎn)大的理想。從而，學(xué)生通過正確的演唱，不僅體會(huì)到少先隊(duì)員的堅(jiān)強(qiáng)性格和頑強(qiáng)意志，還有助于學(xué)生受到歌曲的感染，潛移默化增強(qiáng)學(xué)生的使命感和自豪感，促使學(xué)生逐漸將自己塑造成一個(gè)優(yōu)秀的少先隊(duì)員和共產(chǎn)主義接班人。

（三）組織音樂活動(dòng)

對于音樂教學(xué)中德育的滲透，教師要注重方法的多樣性，不僅僅局限于課堂之內(nèi)，還要適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行課外的延伸，讓學(xué)生更為全面認(rèn)識(shí)到音樂的魅力和精神。因此，音樂教師可以組織豐富的音樂實(shí)踐活動(dòng)，促使學(xué)生通過音樂互相交流和學(xué)習(xí)。比如，音樂教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到其他的院校中，進(jìn)行音樂上的交流；或者去敬老院，讓學(xué)生帶有感恩和善心，為老人演唱和表演歌曲，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到不同人們的生活方式；以及去孤兒院唱歌，引導(dǎo)學(xué)生用歌聲進(jìn)行情感的互動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到音樂無界限和等級(jí)。此時(shí)音樂教師對學(xué)生進(jìn)行滲透德育，教育學(xué)生懂得感恩與回饋，學(xué)會(huì)人與人之間的平等共處，尊重每一個(gè)人，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和人生觀。

例如在課外拓展樂曲《金蛇狂舞》教學(xué)中。音樂教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行表演的練習(xí)，將樂曲分為三個(gè)部分，并為學(xué)生提供有關(guān)的打擊樂器、管弦等，并鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)歌曲的不同部分，創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作，讓學(xué)生充分表現(xiàn)出端午節(jié)時(shí)人們興高采烈賽龍舟的情景，塑造熱鬧的氣氛。從而，當(dāng)學(xué)生能夠流暢完美的完成整個(gè)表演后，音樂教師可以組織學(xué)生參與不同的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)去表演，讓更多的人認(rèn)識(shí)到樂曲，體會(huì)到賽龍舟的熱鬧場面，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

結(jié)束語：

綜上所述，德育在小學(xué)音樂教學(xué)中的滲透，能夠塑造學(xué)生良好的道德品質(zhì)和意識(shí)形態(tài)，幫助學(xué)生樹立正確的道德觀念和價(jià)值觀。通過音樂教師挖掘教材中的德育因素，抓住合理的契機(jī)為學(xué)生進(jìn)行德育教育，為學(xué)生提供一個(gè)積極健康的學(xué)習(xí)和成長環(huán)境，有意識(shí)的強(qiáng)化學(xué)生的愛國主義情感，逐漸引導(dǎo)學(xué)生成為一名合格的社會(huì)主義接班人。從而，借助音樂在潛移默化中增強(qiáng)學(xué)生的使命感和自豪感，促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的進(jìn)一步提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐紅.探究德育教育在小學(xué)音樂教學(xué)中的滲透策略[J].中華少年,2019(16).

[2]溫曉堅(jiān).德育教育在小學(xué)音樂教學(xué)中滲透的策略分析[J].北方音樂,2019(16).

[3]韓立英.淺談小學(xué)音樂教學(xué)中德育教育的滲透[J].中華少年,2019(6):282-282.