淺談小學語文教學中培養(yǎng)學生自主性閱讀能力的幾點策略

李寧芝

【摘? ? 要】教師在教學過程中，不僅要注重培養(yǎng)學生的閱讀習慣，還要重視提高學生的自主性閱讀能力。本文旨在探討小學語文教學過程中培養(yǎng)學生自主性閱讀能力的策略。

【關(guān)鍵詞】小學語文? 自主性閱讀? 策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.11.183

自主性閱讀能力對于小學生來說，是塑造良好學習習慣的重要方面，不僅關(guān)乎學生當前的語文學習能力，還為學生以后的閱讀習慣奠定基礎(chǔ)。因此，教師在教學過程中，要充分考慮小學生的閱讀特點和語文學習特點，不斷探索和借鑒高效的教學方式，致力于提高學生的自主性閱讀能力。學生只有學會積極主動地閱讀各類有價值的作品和文獻，才能不斷充實自己，提高語文學習素養(yǎng)。

一、利用趣味閱讀訓練激發(fā)學生的閱讀興趣

小學生處于良好人格、學習品質(zhì)、道德品質(zhì)的重要培養(yǎng)階段。因此，從小學丌始塑造學生良好的學習習慣非常重要。但是小學生無論是學習上的自覺性還是生活中的自律性都有待提高，而語文教學過程中，很多內(nèi)容都是需要學生長期的積累和練習，才能達到厚積薄發(fā)的效果。尤其是語文閱讀能力的培養(yǎng)，不是一天兩天就能完成的。因此，教師需要考慮小學生的學習特點，利用趣味閱讀訓練法，提高學生對閱讀的興趣。趣味閱讀簡單來說就是讓學生快樂地閱讀，在富有趣味性的閱讀訓練過程中逐漸培養(yǎng)學生的自主性閱讀興趣。趣味閱讀訓練要注意兩個方面，一方面是閱讀訓練的形式要富有趣味性。教師在閱讀訓練教學中，通過一些情節(jié)波瀾起伏、引人人勝的小說或者童話書籍，激發(fā)學生的閱讀興趣。 在這個過程中，教師可以鼓勵學生進行作品中的角色扮演，讓學生把作品故事演繹出來，為學生營造一個丌放包容的閱讀教學課堂。另一方面，在進行趣味閱讀訓練的H寸候，教師在激發(fā)學生閱讀興趣的時候，要適當給學生強調(diào)趣味閱讀的目的。小學生在玩耍的時候并不能有意識地記憶和理解閱讀內(nèi)容和技巧。因此，教師可以通過趣味閱讀訓練激發(fā)學生閱讀興趣，同時著重強調(diào)閱讀目的，讓學生有意識地提高自己的閱讀能力。

二、為學生提供富有趣味性和閱讀價值的閱讀材料

互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展不僅為經(jīng)濟帶來了巨大的支持，還為教育教學提供了寶貴的教學資源。許多有價值的文學作品和教學視頻、教學技巧都能通過互聯(lián)網(wǎng)進行資源共享。小學語文教師想要提高學生的自主性閱讀能力，不僅要提高學生的閱讀興趣，還要考慮什么樣的閱讀作品和閱讀材料才能夠吸引學生的注意力，讓學生自覺地進行廣泛閱讀。通過查找互聯(lián)網(wǎng)上豐富多樣的閱讀作品，教師可以篩選有利于小學生提高閱讀能力的作品，同時注重作品本身的趣味性，并分享給學生。當前的語文教材中有許多富有教育意義的文章，雖然有一定的趣味性，但是學生讀起來會非常吃力。一方面是因為小學生的識字能力不夠高，而四年級以上的教材中已經(jīng)很少有拼音注解。這樣就導致很多拼音基礎(chǔ)薄弱的學生讀文章非常困難，再加上文章本身缺乏吸引力，學生對閱讀就越來越缺乏興趣。另一方面就是小學生的語文知識儲備能力參差不齊，而教材中的文章難度是逐漸提高的，一些基礎(chǔ)薄弱的學生不能很好地跟上整體學生的閱讀訓練。因此，教師要考慮小學生的語文學習情況，篩選一些富有趣味性和閱讀價值的文章分享給學生，還要重視文章的難度，避免讓學生閱讀一些不能讀懂的文章作品。

三、合理運用獎懲制度激發(fā)學生的閱讀積極性

小學生對于教師的鼓勵和獎賞渴望程度是非常高的，他們學習的動力有很大一部分都是外部給予的刺激和鼓勵。因此，教師在教學過程中，想要提高學生的自主性閱讀能力，可以通過適當?shù)莫剳椭贫燃顚W生踴躍參與閱讀訓練。比如，教師可以定期進行閱讀成果展示活動，鼓勵學生將自己平時在閱讀中積累的閱讀知識、讀書筆記以及好書推薦分享給|一J學。此外，教師也可以對學生的閱讀情況做一個不定期的抽查，對表現(xiàn)良好的學生要及時給予鼓勵和表揚。同樣，對一些閱讀圳練不積極、不主動閱讀的學生，教師要采取一些必要的強制措施。比如給這類學生安排一些同定的閱讀任務，定期檢查他們的閱讀情況。教師還可以與學生家長配合，不僅在語文課堂教學過程中訓練學生的閱讀能力，還要重視學生在口常生活中的閱讀習慣培養(yǎng)。教師可以隨時準備一些小紅花、鉛筆等獎品，隨時給予學生鼓勵和贊揚，讓學生看到教師對閱讀訓練的重視程度，以此激勵學生自覺閱讀、自主閱讀。教師要注意合理運用獎懲制度，在不打擊學生的情況下，盡量讓每個學生都能得到鼓勵和支持，對待小學生需要以鼓勵為主，懲罰為輔，逐步培養(yǎng)學生的自主性閱讀習慣，提高學生的閱讀能力。

四、通過定期的閱讀測驗和考試督促學生提高自主性閱讀能力

閱讀能力的培養(yǎng)是一個長期的過程，不僅需要教師高度的責任心和耐心，還要有嚴格的督促過程。當前的教育教學過程中，許多學生被手機吸引，在平時的生活和學習中不能科學地規(guī)劃學習時間，沒有養(yǎng)成主動閱瀆的習慣。因此，教師布置閱讀任務，要求學生閱讀相應的文學作品，不僅是口頭上的作業(yè)布置，還要有定期的檢查和考試。教師可以在布置閱讀任務之后，讓學生每天定時閱讀有價值的作品，給學生提前說明考試規(guī)則和時間，讓學生有閱讀的動力和目標。教師設(shè)計的閱讀測驗需要與學生的閱讀書目有密切聯(lián)系，還要重視訓練學生對文學作品有自己的見解。此外，在平時的閱讀訓練過程中，教師還可以根據(jù)學生閱讀的作品設(shè)計相應的閱讀練習題。比如在要求學生閱讀《安徒生童話》《伊索寓言》等書籍的時候，教師可以讓學生自己寫一些閱讀感受，讓學生養(yǎng)成閱讀文章之后對文章內(nèi)容有一個反思能力。教師要注意學生是否是自己獨立完成的閱讀訓練任務，因為不排除有的學生為了完成閱讀任務而抄襲網(wǎng)上的書評。自主性閱讀就是要訓練學生自覺、主動的閱讀能力，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。

總而言之，小學語文教學過程中，學生的自主性閱讀習慣還很差，許多學生的閱讀水平還有待提高，需要教師探索正確的教學方式，培養(yǎng)學生的自主性閱讀能力。教師在閱讀訓練過程中，要重視閱讀作品的閱讀價值和趣味性，尤其是趣味性，是激發(fā)學生閱讀興趣的關(guān)鍵。想要讓學生愛上閱讀，培養(yǎng)良好的閱讀習慣，就要重視學生的閱讀興趣培養(yǎng)，積極借鑒富有趣味性的閱讀資源，讓學生提高自主性閱讀能力。

參考文獻

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