淺析小學(xué)德育實效性教學(xué)的理念及方法

張迅

【摘? ? 要】德育教育是學(xué)校教育的重要組成部分之一，是國民教育體系中用以培養(yǎng)學(xué)生良好道德品質(zhì)、審美情趣與價值觀念的基礎(chǔ)部分。通過創(chuàng)新和優(yōu)化針對小學(xué)生的德育教學(xué)方法，在知識教學(xué)的同時加入人格素質(zhì)教育，塑造學(xué)生良好的人生觀、價值觀和世界觀是每一位教師要完成的重要任務(wù)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)德育教育? 實效性? 理念和方法

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.11.164

學(xué)校教育不僅僅是為了豐富學(xué)生的文化知識，還要專注于培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素養(yǎng)、人格修養(yǎng)以及價值觀念，培養(yǎng)學(xué)生成為有文化、有思想、有道德的“三有學(xué)生”，促進學(xué)生健康快樂成長。在這個過程中，教師需要針對當前小學(xué)德育教學(xué)工作不足做出創(chuàng)新和優(yōu)化改變，將德育教育工作滲透到文化教育工作中，不斷提高工作效率，做好教學(xué)典范，呵護學(xué)生心靈。基于此，本文從以下角度分析了小學(xué)德育實效性教學(xué)的理念和方法供教師們參考。

一、小學(xué)德育實效性教學(xué)的理念分析

德育實效性是指教師通過設(shè)計具體化的德育教學(xué)策略，并根據(jù)學(xué)生的發(fā)展階段、年齡差異來選擇近期內(nèi)適合的德育教學(xué)內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生在道德觀念、思想價值以及個人態(tài)度上發(fā)生積極有效的變化，繼而促進學(xué)生德育素養(yǎng)不斷提升。

首先，在小學(xué)階段實施德育實效性教學(xué)的價值和重要性在于，小學(xué)生的思想和觀點可塑性強，無論是正確的觀點還是錯誤的言論，小學(xué)生一般都會不加判斷地全部收下，故而會對學(xué)生的發(fā)展造成一定的影響。因此，教師及早向?qū)W生傳達正確的道德理念、價值觀念有利于早早地打好學(xué)生的道德基礎(chǔ)，給學(xué)生樹立一個關(guān)于優(yōu)良道德品質(zhì)的標準，提高學(xué)生的判斷力，幫助學(xué)生從現(xiàn)階段開始，在人際交往、品德習(xí)慣以及生活學(xué)習(xí)態(tài)度上做出改變，從而更好地面對未來的生活與學(xué)習(xí)。

其次，小學(xué)階段實施德育實效性教學(xué)需要教師充分考慮受教對象的特征，善于根據(jù)不同階段學(xué)生的發(fā)展狀況構(gòu)建具體化、趣味化的教學(xué)情境，運用直接的、實踐性的以及互動性的教學(xué)策略，從課本向?qū)嶋H延伸，從教室向社會延伸，不斷提高學(xué)生的思想覺悟和實踐素養(yǎng)。

二、小學(xué)德育實效性教學(xué)的方法探討

（一）德育內(nèi)容突出個性化，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素養(yǎng)

在現(xiàn)實生活中，道德的含義和價值往往是一元的，是所有社會公民都應(yīng)當明確了解和遵守的。譬如在人際交往方面，每一個人都知道要友善對待他人，要樂于奉獻和關(guān)愛他人。這就是一元化道德價值的直接體現(xiàn)形式。但是，道德價值的一元化卻需要通過表現(xiàn)形式、實踐方式以及運用形式的多元化來有效展現(xiàn)，重點突出德育教學(xué)內(nèi)容的豐富性和個性，培養(yǎng)學(xué)生各不相同卻又緊緊圍繞中心道德觀點而展開實踐探索的良好品質(zhì)與個性化能力。

例如，在人際交往的時候，對交往的對象保持真誠是每一位學(xué)生都應(yīng)該了解并遵守的，但這其中每一位學(xué)生又應(yīng)當根據(jù)情境的不同、對象的不同來創(chuàng)造個性化的真誠交往方式。譬如率直地交流，含蓄地表達或者善意的謊言等都是真誠交往理念下多樣化和個性化的表現(xiàn)形式，需要教師認真教授給學(xué)生，幫助學(xué)生在德育實踐水平上不斷提升。

（二）構(gòu)建多樣化的德育教育指導(dǎo)平臺，達到潛移默化的效果

德育培養(yǎng)教育是潛移默化，潤物無聲的過程，同時也是長期、反復(fù)的過程。有時候教師在課堂上的德育教育與建議并不能引起學(xué)生的重視，學(xué)生在課后又會恢復(fù)到原來的狀態(tài)。因此，教師及時拓展德育教育指導(dǎo)平臺，通過帶領(lǐng)學(xué)生深度浸潤德育氛圍，對塑造學(xué)生良好的道德品質(zhì)具有潛移默化的效果。在校內(nèi)，教師要抓緊除課堂講解外其他的機會進行德育指導(dǎo)教育。譬如主題黑板報、設(shè)置德育宣傳角，給學(xué)生樹立德育學(xué)習(xí)模范等，豐富培養(yǎng)方式，提升教育效果。在校外，教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)互動平臺深度落實德育教育工作。

（三）構(gòu)建多元化主體教育體系，有效引導(dǎo)家長參與其中

學(xué)生、家長和教師是德育實效性教學(xué)工作中必須要密切聯(lián)系與緊密結(jié)合的三個基本主體。教師承擔的是學(xué)校范圍內(nèi)的德育指導(dǎo)工作，而當學(xué)生離開學(xué)校之后，接下教師手中接力棒的就應(yīng)當是學(xué)生的家長。因此，教師必須要積極聯(lián)絡(luò)和團結(jié)學(xué)生家長，引導(dǎo)家長做好對學(xué)生德育教育方面的指導(dǎo)、陪伴和鼓勵工作，科學(xué)構(gòu)建全方位、多元化的德育教育體系。

一方面，有的家長因為不了解小學(xué)階段德育教育的重要性而輕視或者不配合這方面的工作，導(dǎo)致教師工作實施困難，學(xué)生態(tài)度叛逆。因此，家長的參與有利于加強家校聯(lián)系溝通，改變學(xué)生家庭對于德育教育的態(tài)度，給德育實效性教學(xué)帶來更多的機會。另一方面，教師鼓勵家長糾正學(xué)生在家中、在社會上的實踐行為，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的道德觀念，做好小家庭里的模范帶動作用往往能夠?qū)W(xué)生起到監(jiān)督和鼓舞的作用，幫助學(xué)生在行為道德上做出改變和優(yōu)化。

（四）善用生活案例，提升德育培養(yǎng)的具體性

學(xué)生形成正確的道德觀念，最根本的目的在于服務(wù)學(xué)生的日常生活、人際交往和未來的工作學(xué)習(xí)。這是德育實效性教學(xué)最直接的目標，需要教師做好現(xiàn)實生活與抽象課堂的有效聯(lián)系工作，提升德育教學(xué)指導(dǎo)的具體性和直觀性，幫助學(xué)生掌握正確的道德實踐方式和道德價值判斷標準。

教師在德育教學(xué)工作中，要善于運用生活化和直觀性的正反例子來讓學(xué)生進行判斷、對比和選擇，并從這一系列過程中發(fā)現(xiàn)自己在理解和實施道德行為方面的不足與優(yōu)勢。這樣一來，能夠進一步塑造學(xué)生正確的道德觀念。

（五）做好德育時效評價了解工作，及時調(diào)整教學(xué)指導(dǎo)策略

做好評價了解工作是小學(xué)德育教學(xué)工作的最后一環(huán)，也是極為重要的一環(huán)。教師要通過多樣化的評價方式來了解學(xué)生在道德觀念理解、道德行為實踐的效果，并發(fā)現(xiàn)其中的不足來調(diào)整德育教學(xué)方案，從而進一步提高德育教學(xué)工作效率。譬如教師定期開展師生談話，組織學(xué)生之間開展思想道德互評活動等，豐富評價了解的視角和渠道，充分掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

綜上所述，小學(xué)德育實效性教學(xué)的相關(guān)工作是學(xué)生作為學(xué)習(xí)者、探索者的重要起步工作，是學(xué)生未來更加穩(wěn)定、健康發(fā)展的重要基礎(chǔ)。一些學(xué)生和家長忽視和輕視了小學(xué)階段的德育培養(yǎng)工作，導(dǎo)致學(xué)生錯過思想觀念、道德修養(yǎng)塑造和改善的最佳時期，從而為學(xué)生的成長埋下了許多的隱患。因此，在小學(xué)階段，教師必須要積極聯(lián)合學(xué)生家長、鼓勵受教對象構(gòu)建多元化主體的教育體系，并靈活運用生活化的案例、關(guān)注學(xué)生發(fā)展個性來不斷強化學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

參考文獻

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