眉山市職業(yè)技術(shù)學(xué)院專業(yè)美術(shù)教師參與學(xué)生思想教育工作的探究

舒倩苗

【摘? ? 要】中職學(xué)生思想政治教育，是中職院校為實(shí)現(xiàn)黨的政治目標(biāo)，有目的地對(duì)學(xué)生施加意識(shí)形態(tài)的影響，幫助中職生樹立正確思想，進(jìn)而用以指導(dǎo)學(xué)生行為的實(shí)踐活動(dòng)。中職生思想教育工作肩負(fù)著引導(dǎo)中職學(xué)生正確的政治導(dǎo)向，規(guī)范中職學(xué)生思想行為，塑造中職學(xué)生健全的人格等任務(wù)。

【關(guān)鍵詞】中職? 三觀? 溝通

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.11.102

當(dāng)前社會(huì)正處于一個(gè)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展、思想多元化的階段，而中學(xué)時(shí)期正是學(xué)生樹立人生觀、世界觀和價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)期，處于當(dāng)前階段的學(xué)生在三觀形成過(guò)程中更易受到復(fù)雜的環(huán)境因素影響。職業(yè)院校的專業(yè)課教師也應(yīng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求，在做好本職的教學(xué)科研工作之外，還需通過(guò)平時(shí)的言談舉止“言傳身教”，育德于教，積極參與學(xué)生的思想教育工作?，F(xiàn)將本人近年來(lái)作為專業(yè)教師參與思想教育工作的經(jīng)驗(yàn)提煉總結(jié)如下：

一、建立良好的師生關(guān)系是基礎(chǔ)

首先，教師需要從嚴(yán)格要求自身做起，端正工作態(tài)度、塑造良好的師德，能以潛移默化的方式影響學(xué)生。上課遲到、肆意拖堂、隨地吐痰、課上接打電話等小毛病都必須杜絕，毛病雖小，卻容易給學(xué)生留下不好的印象。

其次，教師的觀念也應(yīng)從傳統(tǒng)的“尊師重道”轉(zhuǎn)變?yōu)楦袭?dāng)前需求的“良師益友”。因?yàn)檎彀逯婵椎姆绞街荒茏寣W(xué)生敬而遠(yuǎn)之，加大師生的心理距離，師生之間難以溝通。

再次，教師應(yīng)學(xué)會(huì)尊重學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì)到人格上的平等。我校有一部分學(xué)生被打上過(guò)“學(xué)習(xí)不用功”、“心理有問(wèn)題”甚至“后進(jìn)生”等標(biāo)簽，還有一部分學(xué)生被當(dāng)成問(wèn)題學(xué)生對(duì)待，他們很少能體會(huì)成功的喜悅，極少被贊美。因此，在課堂上盡可能給予學(xué)生認(rèn)可，不能譏諷，少反問(wèn)，多賦予正能量，才能培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

二、育德于教是專業(yè)課教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的主要方式

教育顧名思義，就是教書育人。專業(yè)課教師不僅要傳授專業(yè)知識(shí)還需要承擔(dān)起育人的職責(zé)，只有將這兩方面有機(jī)地結(jié)合起來(lái)才能培養(yǎng)出專業(yè)知識(shí)過(guò)硬、思想健康的學(xué)生。

首先，教師需要將積極的愛(ài)國(guó)主義精神與合作精神等正能量思育融入日常教學(xué)中，用學(xué)生喜愛(ài)的方式傳輸給學(xué)生。比如美術(shù)教師在授課時(shí)，可以結(jié)合我國(guó)在美術(shù)方面幾千年的輝煌成就和文物史跡如長(zhǎng)城、故宮、敦煌壁畫及秦始皇兵馬俑等，來(lái)激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，引發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處的愛(ài)國(guó)熱情，也可以通過(guò)名人的趣聞?shì)W事宣傳正能量，如：愛(ài)國(guó)畫家徐悲鴻先生剛到法國(guó)留學(xué)的時(shí)候，有位外國(guó)同學(xué)瞧不起中國(guó)，徐悲鴻先生義正詞嚴(yán)地對(duì)那位同學(xué)說(shuō)：“既然你瞧不起我的國(guó)家，那么好，從現(xiàn)在開始，我代表我的國(guó)家，你代表你的國(guó)家，我們來(lái)等到畢業(yè)的時(shí)候再看?！贝撕?，徐悲鴻先生發(fā)憤圖強(qiáng)努力練習(xí)，鉆研繪畫并在美術(shù)領(lǐng)域取得了巨大的成就。在帶領(lǐng)學(xué)生外出實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)時(shí)，可以將學(xué)生劃分為不同團(tuán)隊(duì)并安排教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生面臨共同的待解決問(wèn)題，既鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)內(nèi)成員間協(xié)同合作又提倡團(tuán)隊(duì)之間的有序競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和拼搏精神。

其次，日常教學(xué)中需要多了解學(xué)生的心理傾向。對(duì)于學(xué)生錯(cuò)誤的行為傾向，比如學(xué)生遲到早退、課堂玩手機(jī)等，教師不能采取“和稀泥”或者“睜只眼閉只眼”的方式應(yīng)對(duì)，必須直接指出并制止，防微杜漸，充分利用課間時(shí)間，可與學(xué)生溝通談心，便于了解和掌握學(xué)生的心理狀態(tài)。比如：學(xué)前專業(yè)學(xué)生就業(yè)問(wèn)題，尤其是學(xué)前專業(yè)男生對(duì)畢業(yè)后從事幼師工作中遇到幼兒會(huì)存在一些恐懼心理，教師耐心解釋幼兒教學(xué)的特征可以減輕這種狀況，實(shí)地實(shí)習(xí)或?qū)嵱?xùn)可以幫助學(xué)生克服這類情緒。

此外，教師在日常教學(xué)工作之外需研究教學(xué)的藝術(shù)，沒(méi)有藝術(shù)性的教學(xué)，難以達(dá)成德育滲透的目標(biāo)。當(dāng)前中職學(xué)生自小就生活在一個(gè)信息高度發(fā)達(dá)、社會(huì)思想開放多元的時(shí)代，對(duì)于很多問(wèn)題都具有自己既有的認(rèn)知與觀點(diǎn)，難以接受他人對(duì)其灌輸思想，且不認(rèn)同傳統(tǒng)教學(xué)模式。所以，教師在教學(xué)中沿用傳統(tǒng)方式教學(xué)則不可避免會(huì)遇到以上的問(wèn)題，而提升教學(xué)的藝術(shù)性，才能將德育滲透進(jìn)日常教學(xué)中。美術(shù)既是一門造型藝術(shù)又是一門視覺(jué)藝術(shù)，在美術(shù)教學(xué)中有大量的教學(xué)內(nèi)容需要通過(guò)視覺(jué)直觀地來(lái)獲取信息，而以往的教學(xué)模式常常會(huì)使我們的美術(shù)教學(xué)限于枯燥乏味，學(xué)生不喜歡聽，教師講起來(lái)也很枯燥，通過(guò)將信息技術(shù)的教學(xué)模式引入課堂當(dāng)中，就可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽覺(jué)來(lái)參與感知，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣就有助于實(shí)施愉快教學(xué)，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。比如：引入電影《哪吒之魔童降世》，分析電影中主人公的人物造型與性格的對(duì)立反差，電影原創(chuàng)者楊宇忠于自身愛(ài)好，勇于追求美術(shù)的親身經(jīng)歷，既講述了美術(shù)的專業(yè)知識(shí)，又宣傳了積極進(jìn)取、勇于拼搏等正面的社會(huì)價(jià)值觀。

三、保持與輔導(dǎo)員溝通

學(xué)生日常接觸最多最頻繁的教師是輔導(dǎo)員，因此輔導(dǎo)員對(duì)于學(xué)生心理和思想的了解和把握比專業(yè)課教師更為全面和深入。所以，專業(yè)課教師想在教學(xué)中融入合適的德育內(nèi)容，必須和輔導(dǎo)員溝通，才能更適宜和高效地進(jìn)行思想教育。與此同時(shí)，專業(yè)課教師還需要將課堂上遇到的新問(wèn)題和新狀態(tài)與輔導(dǎo)員進(jìn)行溝通反饋。齊抓共管、多層面、多角度地做好中職學(xué)生的思想教育工作。

綜上所述，隨著社會(huì)的發(fā)展，中職學(xué)生的思想也是在發(fā)展變化的，專業(yè)課教師不僅要認(rèn)識(shí)到思想教育的重要性，而且要認(rèn)真積極地參與學(xué)生的思想教育，還需要與時(shí)俱進(jìn)，將課堂知識(shí)點(diǎn)與社會(huì)熱點(diǎn)巧妙結(jié)合，既傳授專業(yè)知識(shí)與技能又進(jìn)行正確地三觀引導(dǎo)，只有這樣，學(xué)生才能成才，教師才能成為合格的教師。