談如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的計算能力

彭一達(dá)

【摘? ? 要】數(shù)學(xué)是小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課程，對于學(xué)生的邏輯思維能力的培養(yǎng)具有重要作用。計算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的重要內(nèi)容，教師在教學(xué)過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的計算能力。本文旨在探討小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)? 計算能力? 課堂教學(xué)

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.11.063

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，必不可少地會涉及很多計算問題，因此，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力是一個重要的教學(xué)任務(wù)。數(shù)學(xué)教師必須結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，制定適合學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，讓學(xué)生通過教師科學(xué)高效的教學(xué)，提高自己的計算能力，鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力。

一、培養(yǎng)小學(xué)生計算能力的重要性

（一）有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

小學(xué)生計算能力的培養(yǎng)不可一蹴而就，是一個長期積累的過程，也是需要學(xué)生長期堅持的過程。在這個過程中，學(xué)生遇到計算問題，不僅需要教師的指導(dǎo)，還需要學(xué)生自己計算，在長期的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師可以鼓勵學(xué)生養(yǎng)成隨時在草稿本上計算的習(xí)慣，遇到難題一定要先思考，解決不了的難題可以請教老師或同學(xué)，尤其是計算題。小學(xué)數(shù)學(xué)計算涉及各式各樣的加減乘除綜合計算，只有通過一步一個腳印的驗算，學(xué)生才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在課前、課中及課后高度自律，及時對知識點進(jìn)行鞏固和復(fù)習(xí)都是自學(xué)能力強(qiáng)的表現(xiàn)。此外，遇到難題積極思考，動手驗算，通過這樣的方式教育學(xué)生，有利于學(xué)生在教師良好的教學(xué)指導(dǎo)過程中，養(yǎng)成勤于思考的好習(xí)慣。我們知道，擁有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的孩子，可以減輕父母在孩子學(xué)習(xí)方面的精力付出，也可以減輕教師對班級的管理壓力。因此，教師更應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的計算能力是學(xué)好數(shù)學(xué)的重要條件

當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，計算部分占比很大，顯然是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要部分，更是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的重要條件。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革之后，更加注重學(xué)生計算能力的訓(xùn)練，無論是小學(xué)一、二年級的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，還是五、六年級的深入學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)計算都貫穿其中，非常重要。許多數(shù)學(xué)教師致力于提高學(xué)生的計算能力，在日常的教學(xué)過程中通過許多方式訓(xùn)練學(xué)生的計算能力。此外，許多家長也非常重視孩子的學(xué)前計算訓(xùn)練，在進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)階段之前，許多家長已經(jīng)意識到提前培養(yǎng)孩子計算能力的重要性。無論是家長還是教師，都意識到計算能力的重要性，所以在教育教學(xué)中，更應(yīng)該從小學(xué)生開始，訓(xùn)練學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，致力于提高學(xué)生的計算能力。

（三）能夠為學(xué)生以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)

無論是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)還是更高難度的初高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，對于學(xué)生的計算能力要求都很高。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須重視學(xué)生計算能力的培養(yǎng)，為將來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。我們都知道，手機(jī)越來越普及，即使是小學(xué)生，也普遍使用手機(jī)進(jìn)行娛樂，甚至將手機(jī)用于數(shù)學(xué)計算。許多學(xué)生為了更快地完成教師布置的任務(wù)和作業(yè)，在學(xué)習(xí)過程中使用手機(jī)計算，不去主動思考計算題，導(dǎo)致學(xué)生漸漸對手機(jī)計算產(chǎn)生依賴，更加不愿意主動思考計算題。在數(shù)學(xué)計算教學(xué)過程中，學(xué)生如果普遍使用手機(jī)計算，那么數(shù)學(xué)計算涉及的公式和方法都沒有真正讓學(xué)生學(xué)到，教師教授的數(shù)學(xué)計算知識也沒有進(jìn)入學(xué)生的腦海里，更嚴(yán)重的是，學(xué)生嘗到了智能計算的甜頭，就更加不愿意動手計算，今后遇到的計算問題都依賴于計算器，非常不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。這個問題普遍存在于當(dāng)前許多小學(xué)教育中，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中亟待解決的問題。教師必須要讓學(xué)生意識到動手計算的重要性，只有在小學(xué)階段打好基礎(chǔ)，才能在初高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中取得優(yōu)勢。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)計算能力的培養(yǎng)，是為了更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，也是為將來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、如何培養(yǎng)小學(xué)生的計算能力

（一）通過制定科學(xué)的教學(xué)方案培養(yǎng)學(xué)生的計算能力

小學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力主要是通過教師的督促和訓(xùn)練來培養(yǎng)的，因此，想要提高學(xué)生的計算能力，教師就應(yīng)該根據(jù)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和計算基礎(chǔ)，制定適合學(xué)生的計算能力訓(xùn)練方案。教師在制定教學(xué)方案之前，必須重視了解學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力，不同的學(xué)生，計算能力也有很大差異。比如，當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，很多小學(xué)生在學(xué)前教育階段，有的家長就已經(jīng)開始訓(xùn)練孩子的計算能力，通過報輔導(dǎo)班、請家教等形式，加強(qiáng)訓(xùn)練孩子的計算能力。但有的學(xué)生在進(jìn)入小學(xué)教學(xué)之前，并沒有進(jìn)行正規(guī)的計算能力訓(xùn)練，因此，這就造成了學(xué)生之間的計算能力差異。教師在制定計算能力訓(xùn)練方案之前，就應(yīng)該充分了解不同學(xué)生的計算水平，不能根據(jù)個別學(xué)生計算能力的高低，來推測整個班級學(xué)生的計算能力。教師可以通過一些小測試來預(yù)測學(xué)生的計算能力，根據(jù)學(xué)生總體的計算水平基礎(chǔ)，制定適合整個班級學(xué)生的計算能力訓(xùn)練方案，讓學(xué)生通過教師科學(xué)的引導(dǎo)，培養(yǎng)出良好的數(shù)學(xué)計算能力。

（二）通過趣味教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生的計算能力

小學(xué)生對于有趣的東西非常上心，學(xué)習(xí)起來也非常有效率。教師應(yīng)該充分抓住小學(xué)生這種心理特點，在培養(yǎng)學(xué)生計算能力的時候，采用趣味教學(xué)法教學(xué)，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)計算興趣。比如，教師可以開展一些計算小游戲，也可以組織學(xué)生進(jìn)行計算能力小比賽，讓學(xué)生在娛樂中培養(yǎng)計算能力。常見的小游戲有移動火柴棒、算24點游戲等，這些游戲不僅考驗學(xué)生的邏輯思維能力和靈活應(yīng)變能力，還能夠讓學(xué)生在有趣的小游戲中提高計算能力。教師在數(shù)學(xué)計算能力的教學(xué)過程中開展趣味教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)計算的興趣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)計算積極性。

（三）鼓勵學(xué)生在日常生活中培養(yǎng)計算能力

學(xué)生的學(xué)習(xí)是主動學(xué)習(xí)和督促學(xué)習(xí)同時進(jìn)行的，數(shù)學(xué)計算也是一樣，想要培養(yǎng)小學(xué)生的計算能力，教師就應(yīng)該鼓勵學(xué)生將學(xué)習(xí)到的計算技巧和計算公式運用到生活中去。在生活中遇到計算問題，可以鼓勵學(xué)生積極主動地計算，訓(xùn)練學(xué)生的計算能力。比如，日常生活中，買菜、去超市里買零食、日常的開銷計算等，教師都可以鼓勵學(xué)生主動計算，從生活中的實事開始，訓(xùn)練學(xué)生的心算能力和口算能力，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力。

綜上所述，教師在培養(yǎng)學(xué)生計算能力的時候，可以制定科學(xué)的培養(yǎng)學(xué)生計算能力的教學(xué)方案，也可以采用趣味教學(xué)法等方式培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)計算興趣。此外，教師還應(yīng)該鼓勵學(xué)生將學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)計算知識運用到生活中，讓學(xué)生加深印象，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)計算技巧并運用到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去，使學(xué)生提高計算能力。

參考文獻(xiàn)

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