簡論如何做好小學(xué)語文教學(xué)工作

王宗美

【摘 ? ?要】隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展，小學(xué)語文課程教育也不斷地進(jìn)行著改進(jìn)。語文教學(xué)作為小學(xué)階段教育的重中之重，語文教師們肩負(fù)著重任，在教學(xué)過程中，他們也在不斷探索，如何才能做好語文教學(xué)。本文將闡述個人在教學(xué)中的一些經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)探索，以求為大家在小學(xué)語文教學(xué)中提供一些有效參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 ?教學(xué)總結(jié) ?方法

中圖分類號：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.13.185

小學(xué)語文是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)階段，也是重要階段，因此，語文教師要格外重視小學(xué)階段對學(xué)生的教學(xué)工作，通過不斷改進(jìn)語文的教學(xué)方法，提高語文的教學(xué)技巧，從而增加學(xué)生的漢字儲備，提高學(xué)生的閱讀理解能力和表達(dá)能力，使學(xué)生打好語文的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，這樣有助于學(xué)生在初中和高中階段語文的學(xué)習(xí)。與此同時，學(xué)好語文還有助于學(xué)生其他科目的學(xué)習(xí)。

因此，為了使學(xué)生打好小學(xué)語文的基礎(chǔ)，為今后更好的語文學(xué)習(xí)和其他科目的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，教師需要幫助和指導(dǎo)學(xué)生從以下幾個方面努力。

一、積累更多的漢字

在小學(xué)階段，語文教師對學(xué)生的要求不能過高，不能使學(xué)生有太大的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，但也要使學(xué)生的任務(wù)符合教學(xué)大綱的規(guī)定。在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生積累更多的漢字，能夠正確讀出漢字的讀音，并且掌握漢字的字形，為以后的語文學(xué)習(xí)打好堅實(shí)的基礎(chǔ)。

為了使學(xué)生積累更多的詞語，語文教師可以通過更有效的技巧和方法幫助學(xué)生不斷增加語文學(xué)習(xí)的興趣，豐富語文學(xué)習(xí)的技巧。為此，語文教師可以通過唱歌識字、口訣識字等充滿趣味性的方法，有效提高學(xué)生記憶生詞的效率，為今后學(xué)習(xí)句子、閱讀文章和完善寫作做好充分的準(zhǔn)備工作。

二、提供更多的口頭表達(dá)機(jī)會

小學(xué)階段學(xué)生掌握的字詞有限，口頭表達(dá)的能力還有待進(jìn)一步提升。同時，小學(xué)階段也是學(xué)生鍛煉口頭表達(dá)能力的重要階段。因此，語文教師在教學(xué)的過程中必須重視對學(xué)生口頭能力的培養(yǎng)，在課堂上盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會，讓學(xué)生勇敢地表達(dá)自己對句子的理解以及對文章的感悟，將學(xué)習(xí)到的知識用自己的語言表達(dá)出來。

在課堂上，語文教師可以鼓勵學(xué)生通過小組討論的形式將所學(xué)的知識點(diǎn)用自己的語言表達(dá)出來，這樣語文教師可以通過營造輕松愉快的課堂氛圍，鼓勵學(xué)生開口說，讓學(xué)生從勇敢開口說到能夠清晰準(zhǔn)確地表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)，從而使口頭表達(dá)能力不斷得到提高。語文教師可以通過讓學(xué)生每節(jié)課前進(jìn)行小演講的形式幫助學(xué)生大膽發(fā)言，也可以讓小組合作完成課文的學(xué)習(xí)，這樣鼓勵學(xué)生更加大膽地表達(dá)自己的觀點(diǎn)?？傊褪且峁└嗟臋C(jī)會讓學(xué)生發(fā)言，讓學(xué)生大膽地表現(xiàn)自己，從而挖掘?qū)W生更多的學(xué)習(xí)潛能和智慧。

需要注意的是，在學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法時，難免會出現(xiàn)一些小錯誤，這時候，語文教師不能立即打斷學(xué)生的發(fā)言并指出錯誤所在，正確的做法應(yīng)該是認(rèn)真聽學(xué)生將話講完。如果學(xué)生一犯錯誤就打斷學(xué)生講話將會使學(xué)生失去信心，發(fā)言的興趣也會減弱，這樣一方面不利于學(xué)生口頭表達(dá)能力的提高;另一方面，將會影響到學(xué)生對自己語文學(xué)習(xí)的信心以及懷疑自己的能力，不利于學(xué)生的健康發(fā)展。

三、提高學(xué)生的閱讀能力

小學(xué)階段是提高學(xué)生閱讀能力的關(guān)鍵階段，因此，語文教師要注意在小學(xué)階段不斷培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。這就需要教師在小學(xué)階段認(rèn)真對學(xué)生的閱讀能力進(jìn)行培養(yǎng)。

1.要從句子理解開始。小學(xué)生的理解能力有限，因此，語文教師可以從句子開始鍛煉學(xué)生的閱讀理解能力，為了理解句子就要掌握更多的詞語，只有詞語的儲備夠多，才能更有效地理解句子，也才能幫助學(xué)生更好地閱讀理解篇章。因此，語文教師就要幫助學(xué)生記憶更多的詞語，除了簡單的重復(fù)記憶之外，還可以通過各種有趣的方式進(jìn)行。如通過詞語接龍、詞語競猜等方式，一方面增加學(xué)生學(xué)習(xí)詞語的興趣;另一方面還能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)和記憶詞語的效率以及準(zhǔn)確率。

2.從句子到小文章，通過讓學(xué)生不斷地閱讀、總結(jié)文章的主旨大意等方式提高學(xué)生的閱讀理解能力。語文教師要不斷地鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生大膽說出自己所理解的作者的中心思想。為了更好地鼓勵學(xué)生發(fā)言，語文教師可以通過組織一些有趣的游戲或有競爭性的比賽，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和鼓勵學(xué)生不斷地發(fā)表自己的觀點(diǎn)與看法。例如，語文教師給出固定的句子或文章，讓學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)閱讀。在閱讀之后，每個學(xué)生都可以發(fā)表自己的看法和觀點(diǎn)，經(jīng)過認(rèn)真分析其他學(xué)生的發(fā)言，有不同意見的學(xué)生可以進(jìn)行大膽反駁或提出自己的觀點(diǎn)，通過這樣不斷的思考和交流，一方面提高學(xué)生的閱讀理解能力;一方面讓學(xué)生敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這樣，不僅能夠有效增加語文課堂的趣味性，同時，還能有效提高學(xué)生的閱讀理解能力和語文學(xué)習(xí)成績。

四、培養(yǎng)學(xué)生寫日記的好習(xí)慣

小學(xué)生在積累一定的漢字和詞語的同時，還要學(xué)會很好地運(yùn)用這些詞語，學(xué)習(xí)到的文章結(jié)構(gòu)和寫作方法也需要不斷地實(shí)踐，這就需要教師為學(xué)生提供更多的練習(xí)機(jī)會。寫日記是最直接的方式，這樣不但能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識得到有效的運(yùn)用，還能提高學(xué)生的書面表達(dá)能力。按時進(jìn)行寫作還能有效地將漢字的書寫能力和文字閱讀能力進(jìn)行鞏固。

另外，語文教師要在學(xué)生寫日記的過程中，不斷向?qū)W生強(qiáng)調(diào)寫作的語言、格式、文章的結(jié)構(gòu)、段落的過渡以及內(nèi)在的邏輯等方面的問題，并且要求學(xué)生的日記內(nèi)容真實(shí)，情感真摯，要抒發(fā)自己的真情實(shí)感，使學(xué)生的每一次寫作都能夠得到相應(yīng)的進(jìn)步與提升。在此基礎(chǔ)之上，語文教師再對學(xué)生的寫作能力進(jìn)行進(jìn)一步的提高，向?qū)W生講授關(guān)于記敘、說明、議論、描寫等四種不同文體的特點(diǎn)和寫作方法，從而使學(xué)生在寫好日記的基礎(chǔ)上不斷地提高書面表達(dá)能力和寫作能力。

語文教師為了使學(xué)生在小學(xué)階段的語文學(xué)習(xí)能夠扎實(shí)牢固，通過積累更多的漢字、提供更多的口頭表達(dá)機(jī)會、提高學(xué)生的閱讀能力、培養(yǎng)學(xué)生寫日記的好習(xí)慣等幾個方面的努力，同時還要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效率，采用更多的教學(xué)策略，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，使語文的學(xué)習(xí)更加高效，通過將語文學(xué)習(xí)與實(shí)際生活相聯(lián)系，真正做到學(xué)以致用，從而使學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成績得到不斷提高，為將來更好的學(xué)習(xí)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

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