談高中英語(yǔ)教學(xué)中的“三項(xiàng)注意”

潘淑君

【摘? ? 要】新課改明確要求學(xué)生在鞏固英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的同時(shí)要明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、提升自主學(xué)習(xí)和探究能力。為了更好地滿(mǎn)足新課改的要求，教師在教學(xué)中應(yīng)注意三個(gè)問(wèn)題，如教學(xué)理念、詞匯教學(xué)、語(yǔ)法教學(xué)，本文將對(duì)這“三項(xiàng)注意”加以闡述，希望對(duì)新課改的實(shí)施有所幫助。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ)? 教學(xué)改革? 能力培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.15.171

隨著新課改的層層推進(jìn)，英語(yǔ)教學(xué)的重要性逐漸深入人心。英語(yǔ)在高中教學(xué)中與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)一樣，都占有極其重要的地位，成為學(xué)生順利通過(guò)高考必須經(jīng)過(guò)的關(guān)卡。作為一門(mén)西方語(yǔ)言，英語(yǔ)與其他學(xué)科相比，其學(xué)習(xí)方法和教學(xué)思維都有較大的差異，并且東方的語(yǔ)言思維、觀念與西方相比有很大差異，這就導(dǎo)致很大一部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)找不到感覺(jué)，即使付出很大努力也收效甚微，也使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。新時(shí)期，英語(yǔ)教師要針對(duì)以上問(wèn)題，改進(jìn)教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生正確學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

一、注意轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

要提高教學(xué)的有效性，教師就要重新認(rèn)識(shí)教材，把握新教材的特點(diǎn)，明確新課標(biāo)及教材的教學(xué)要求，適應(yīng)新理念的發(fā)展。能否樹(shù)立全新的教學(xué)理念并轉(zhuǎn)變?yōu)閺V大教師的教學(xué)行為是新課改成功的關(guān)鍵。因此，教師不僅要重視語(yǔ)言知識(shí)的傳授及語(yǔ)言技能的培養(yǎng)，還要重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度以及情感意識(shí)的培養(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。另外，在轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念的過(guò)程中，教師應(yīng)把教學(xué)反思納入新觀念的體系中。筆者發(fā)現(xiàn)，在日常教學(xué)中不少教師總是叮囑自己的學(xué)生要學(xué)會(huì)反思，然而卻對(duì)自身的教學(xué)活動(dòng)缺乏反思。教學(xué)反思是教師對(duì)自己的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行全面而深入的思考、總結(jié)，這樣可以幫教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)漏洞并修補(bǔ)完善，從而使教學(xué)活動(dòng)進(jìn)入更優(yōu)化的狀態(tài)，使學(xué)生得到更充分的發(fā)展。因此，教學(xué)反思是一種有益的再學(xué)習(xí)活動(dòng)和思維活動(dòng)。

二、注重高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)

在教學(xué)中，教師常常會(huì)遇到學(xué)生問(wèn)：“老師，選項(xiàng)中四個(gè)單詞我只認(rèn)識(shí)一個(gè)，怎么選”“題干中有幾個(gè)單詞不太清楚，這句話(huà)似懂非懂”。面對(duì)這種狀況，學(xué)生想做對(duì)英語(yǔ)試題談何容易。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，聽(tīng)力、單選、完形填空、閱讀理解、作文寫(xiě)作等皆離不開(kāi)單詞，英語(yǔ)詞匯量少，記憶不牢固，學(xué)生高考中分?jǐn)?shù)自然不高。詞匯是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，詞匯的貧乏是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最大障礙，即使是語(yǔ)法好的同學(xué)，如果沒(méi)有豐富的詞匯儲(chǔ)備，也很難得到高分，因此，提高詞匯的有效儲(chǔ)備勢(shì)在必行。那么，針對(duì)高中英語(yǔ)詞匯的數(shù)量大、詞義復(fù)雜多變、識(shí)記困難等問(wèn)題，教師應(yīng)采用哪些對(duì)策呢？筆者反復(fù)思考，總結(jié)出了以下幾點(diǎn)策略。

（一）在句子中掌握單詞的含義與用法

在英語(yǔ)考試中，單詞不會(huì)單獨(dú)出現(xiàn)考題，而是出現(xiàn)在句子、文章中，并在不同的語(yǔ)境中擁有不同的含義。所以，教師在講解單詞時(shí)要引用大量的例句，讓學(xué)生去理解同一單詞在不同句子中的含義，這樣既可以讓學(xué)生學(xué)到新單詞，又可以幫助學(xué)生鞏固以前學(xué)過(guò)的單詞。在句子中理解單詞的含義與用法后，讓學(xué)生去背誦文章或反復(fù)誦讀，這樣既有利于學(xué)生牢牢記住單詞的寫(xiě)法、含義，又有助于學(xué)生語(yǔ)感的形成。

（二）利用構(gòu)詞法識(shí)記單詞

英語(yǔ)中有不少單詞是通過(guò)合成、派生、加前后綴形成的，學(xué)生可以通過(guò)了解構(gòu)詞法來(lái)擴(kuò)大單詞容量。

1.派生。如講like時(shí)，筆者會(huì)事先告訴學(xué)生它的反義詞unlike，并說(shuō)un-是否定前綴，同時(shí)擴(kuò)充到il-，im-，non-，ir-，dis-等都是否定前綴。這樣就可以擴(kuò)大詞匯量，幫助學(xué)生識(shí)記更多的單詞。

2.合成。如講解greenhouse時(shí)，筆者會(huì)告訴學(xué)生green是綠色的意思，house是房屋、大棚的意思，合在一起就是溫室的意思，并進(jìn)一步通過(guò)舉例擴(kuò)大詞匯量，如widespread含義為分布廣泛的，thunderstorm是雷暴之義，birthplace是出生地的意思等。這樣一來(lái)，既讓學(xué)生復(fù)習(xí)了以前記憶過(guò)的詞匯，又幫助學(xué)生培養(yǎng)發(fā)散思維的能力。

3.轉(zhuǎn)化。有的詞有多個(gè)詞性，在講到多詞性的詞時(shí)，可以引申出其他詞性供學(xué)生了解。如warm，形容詞是暖和的意思，其動(dòng)詞含義就是使暖和的意思，同時(shí)還可以給學(xué)生介紹相關(guān)詞組，如warm up意指熱身。

三、注意強(qiáng)化高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)

語(yǔ)法教學(xué)是高中英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，但是在新課標(biāo)對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法有了更高的要求之后，很多學(xué)生面臨著一系列的問(wèn)題。比如語(yǔ)法復(fù)雜，理解困難，應(yīng)用起來(lái)更是困難重重。這就使得一部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法失去學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)力。不管是記憶困難還是應(yīng)用問(wèn)題，都是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)與教師教學(xué)中的棘手問(wèn)題。高中英語(yǔ)教師必須按照新課標(biāo)的要求，反思問(wèn)題現(xiàn)狀，多加探索嘗試，開(kāi)創(chuàng)新的教學(xué)方法。在這里，筆者介紹一下自己的教學(xué)新嘗試。

1.趣味練習(xí)，加強(qiáng)語(yǔ)法記憶。英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)需要反復(fù)練習(xí)的過(guò)程，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，樣樣都要練習(xí)，這樣學(xué)生才能夠加深理解，靈活運(yùn)用。然而在學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法的識(shí)記、理解速度快，但忘得也快，這是一個(gè)既定的事實(shí)。為此，教師就要想方設(shè)法來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)，比如設(shè)計(jì)一些英語(yǔ)語(yǔ)法小知識(shí)搶答環(huán)節(jié)、情境答疑活動(dòng)，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)鞏固英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)。

2.單元重點(diǎn)語(yǔ)法知識(shí)集中組合，提高學(xué)習(xí)效率。每個(gè)單元教材都會(huì)介紹一種新的語(yǔ)法，很多語(yǔ)法的使用細(xì)節(jié)都需要學(xué)生認(rèn)真辨析，加強(qiáng)理解。在學(xué)完一個(gè)單元時(shí)，教師要帶領(lǐng)學(xué)生一起總結(jié)該單元的語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)，用知識(shí)樹(shù)的形式展現(xiàn)出來(lái)，方便學(xué)生識(shí)記和理解。

3.加強(qiáng)師生、生生之間英語(yǔ)對(duì)話(huà)活動(dòng)。在實(shí)踐中加強(qiáng)語(yǔ)法鍛煉，是學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法的一個(gè)有效途徑，“為用而學(xué)，在學(xué)中使用，在用中學(xué)習(xí)”一直是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)原則，學(xué)習(xí)英語(yǔ)就是為了能正確使用英語(yǔ)，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法時(shí)加強(qiáng)實(shí)踐的訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)成為英語(yǔ)教學(xué)中特別注意的方面。

4.情境教學(xué)。教師要在英語(yǔ)語(yǔ)法的教學(xué)活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)各種合適的情境，給枯燥的語(yǔ)法學(xué)習(xí)添加些樂(lè)趣，讓學(xué)生更加直觀、生動(dòng)地識(shí)記、理解英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)。

總而言之，高中英語(yǔ)教學(xué)與學(xué)習(xí)都是一個(gè)漫長(zhǎng)而又艱巨的任務(wù)，無(wú)論是教師還是學(xué)生都會(huì)在教與學(xué)中遇到很多問(wèn)題，廣大英語(yǔ)教育工作者要齊心協(xié)力，共同探討、交流，根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況改善教學(xué)手段，提高教學(xué)能力，為新課改的進(jìn)一步推進(jìn)，為全面提高學(xué)生的英語(yǔ)能力而不懈奮斗。

參考文獻(xiàn)

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