談提高中職電子技術教學實效性的策略

張秀堅

【摘? ? 要】中職學生在學習電子技術過程中，受各種因素影響，學習成果不夠顯著。中職學校作為培養(yǎng)學生專業(yè)技能的學校，教師要及時克服這些因素的影響，以增強教學實效性為教學目的，做出相應的改進舉措。本文將提出一些切實可行的提高中職電子技術教學實效性的策略，為任課教師提供參考。

【關鍵詞】中職教學? 電子技術? 實效性

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.15.142

中職學生剛剛離開升學壓力較大的校園，比較容易有玩樂心理，而部分學生通常在學校學習成績較差，面對課業(yè)難、專業(yè)性強的電子技術，也不容易上手。教師面對中職學生的這些特點，要對教學做出相應改變，尋找適合學生的教學策略，提高學生學習興趣，培養(yǎng)學生解決問題的能力，為國家和社會培養(yǎng)電子技術高精尖人才做出努力。本文將以提高中職電子技術教學實效性為落腳點，提出三個行之有效的教學策略。

一、豐富教學內(nèi)容，改善教學形式

電子技術學科有非常多的專業(yè)知識需要學習。這些知識涉及電子儀器和設計等多個方面，知識點多，知識面龐雜。中職學生對知識的接收轉(zhuǎn)化能力較弱，選擇這個專業(yè)通常是覺得比較好就業(yè)，而非自愿報名，這使得課堂理論教學困難重重。理論知識如果學習不到位，會影響之后的實際操做，也會對學業(yè)完成造成一定影響。面對這一問題，教師要及時作出教學上的改進，豐富教學內(nèi)容，改進教學形式。教學內(nèi)容上，概念化的東西是比較抽象的，不能靠學生想象來完成教學，教師在教授這部分內(nèi)容時，可以把一些簡單的儀器帶入課堂給學生觀察，比如學習半導體時，教師可以帶一個半導體給學生傳看，方便學生理解其大致外觀和功用。有一些不太方便攜帶的儀器，教師可以利用多媒體，通過PPT或動畫等進行演示，如電烙鐵、吸錫器這些設備，考慮到其安全性，在課堂上沒有專業(yè)保護措施的情況下不好帶入，但是利用多媒體，教師可以清晰地展示其結(jié)構及使用方法，還可以播放一些不按規(guī)定使用而造成的嚴重后果，給學生以警醒，讓他們在后續(xù)的實際操作中也不要掉以輕心。教師教學時，不要拘泥于過往的書本教學和口頭知識傳授的方式進行，要針對中職學生學習能力較弱的特點，制定合適的教學內(nèi)容，讓枯燥的、艱澀的、抽象的概念變得更為有趣，盡量使內(nèi)容簡單化和具體化。在教學方式上，要學會迎合中職學生心理，引入多媒體這種容易吸引學生的教學方式，吸引學生注意力，提高學生學習興趣，實現(xiàn)課堂教學高效化。

二、培養(yǎng)學生能力，鍛煉學生邏輯思維

電子技術知識上比較偏向于理科，這類知識通常前后章節(jié)關聯(lián)性強，需要學生在腦海里把知識匯總聯(lián)系，這就需要學生有強大的學習能力、總結(jié)能力和邏輯思維能力。在中職學生身上，這些能力普遍較弱，因此學習上很容易沒有實效。教師在教學中要注重這些能力的培養(yǎng)，為學生今后的學習與發(fā)展打下良好的基礎。

關于學習能力，有的學生在這方面比較弱，不能很好地、及時地理解教師所講的內(nèi)容，自己學習也不得其法，成了那種“字分開都認識，合起來不知道什么意思”的狀態(tài)，面對這種情況，教師要及時關注并加以幫忙，及時找出癥結(jié)所在，對不同情況的學生因材施教。比如有的同學理解能力弱，教師可以對學生進行由淺入深的引導，可以讓學生先從生活常見事物和現(xiàn)象入手，再對照書本理解概念，這樣會容易得多。

關于總結(jié)能力，總結(jié)不是說把知識都抄一遍，而是指把知識串聯(lián)起來，前文說過本專業(yè)前后章節(jié)之間聯(lián)系較為緊密，這些章節(jié)之間的重合點就是總結(jié)時的一大助力，近年來提倡思維導圖教學，就是讓學生以一個點為中心，對其他知識進行發(fā)散總結(jié)，這種方式很適合培養(yǎng)學生總結(jié)方面的能力，教師教學時可以參考引入。

最后是邏輯思維能力，這一能力本身就很抽象，也是培養(yǎng)學生能力中的難關。學生理論知識過關，總結(jié)時才能事半功倍，但是這份總結(jié)針對的是已經(jīng)學習過的知識，教師課堂已經(jīng)講解過一遍，因此很容易完成。但是邏輯思維能力，是讓學生不管面對熟悉程度為多少的概念或事物時，能及時與已掌握的知識相重合，實現(xiàn)思維的跳躍，繼而實現(xiàn)對知識的理解，這一能力對學生學習大有助益。比如設計集成電路，整個電路運行涉及電場、磁場等因素，那么當外界有別的磁場的時候，是不是會對其造成影響，是因為什么導致這種影響的呢？（這是因為電力線可以拾取其他地方的高頻噪聲繼而影響電路性能。）這種影響發(fā)生后，有什么辦法可以避免這種情況，比如可以加入什么配件來實現(xiàn)呢？（可以加入電容將各電源引腳連接到器件上的地，這樣可以將高頻噪聲短接到地，消除這種影響。）這樣的教學，教師其實站在了引導者的位置，引導學生思考下一步怎么進行，而提出問題后，再引入這個配件的概念，學生不僅能更好地理解知識，對知識體系進行建構，而且在這個過程中，學生主動思考問題，實現(xiàn)了思維的運動，鍛煉了自己的邏輯思維能力。

三、實驗、實踐雙管齊下

中職學校以讓學生學會職業(yè)技能為主，辦學目的就是實現(xiàn)學生專業(yè)技能的精進。對于電子技術這一專業(yè)，教學中除了理論課的學習，還有實驗課的學習。實驗有具體的操作過程，有時候理論學習中可能只提及概念，沒有涉及具體步驟，因此只學習理論知識是不夠的，還是要應用到實驗當中。面對實驗課程，教師講解時要將其當作一個新的課程對待，各方面和細節(jié)都要講解到位，避免出現(xiàn)安全事故;操作中要及時對學生進行指導，提高學生動手能力和實訓水平。教師要合理利用理論課和實驗課教學，達到實效性強的課堂效果。

實驗和實踐還是有所區(qū)別的，實驗更注重學生知識的掌握，比較學術化，而實踐可以讓學生真正了解這一行業(yè)，對今后的學習工作環(huán)境做提前感受。教師要合理利用教學資源，盡可能讓學生多做實驗，親自動手比課堂聽講更容易理解領會知識;而為學生提供實踐機會，則可以使學生真正走入行業(yè)，實現(xiàn)應用化。教師還可以在學生具有一定知識儲備的條件下，舉辦相關技能比賽，把學生的知識落到實處，才是真正提高了教學實效性。

四、結(jié)束語

中職學生有自己的特點，電子技術有自己的特點，兩者要想實現(xiàn)高效結(jié)合，離不開教師的努力。教師在課堂要付出更多精力，找尋適合中職學生學習的方式，培養(yǎng)學生學習興趣，提升學生各方面能力，為學生畢業(yè)進入社會打好理論知識和實際操作的基礎。另外，本文只就三個方面提出了教學策略，在實際教學中，教師要多開拓創(chuàng)新，引入新的教學方法，以實現(xiàn)教學課堂的實效性。

參考文獻

[1]彭蘭.提高中職電子技術基礎與技能教學實效性的策略[J].科教文匯（下旬刊），2011（12）：68+177.

[2]楊漾.提高中職電子技術教學實效性的策略[J].職業(yè)，2014（26）：102.