基于國學素養(yǎng)下的高校語文教學改革研究

張雄

【摘? ? 要】隨著社會的發(fā)展，國學素養(yǎng)成為社會人必須具備的一種素質，對接受高等教育的學生來說，他們更應該具備這種能力，讓自己更好地在社會中立足。而培養(yǎng)學生國學素養(yǎng)最好的學科就是語文學科。而在現(xiàn)實中，很多高校對語文學科的重視程度不夠，嚴重制約了學生國學素養(yǎng)的形成，因此高校語文教學應該進行相應的改革，適應社會的發(fā)展，本文就高校語文教學現(xiàn)狀、改革的意義以及改革策略簡要地進行闡述。

【關鍵詞】國學素養(yǎng)? 高校語文? 教學改革

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.15.021

教學改革是為了讓教學更好更平穩(wěn)地發(fā)展，為社會主義培養(yǎng)合格的接班人。高校語文教學改革目的之一，就是要促進高校語文教學的發(fā)展，提升語文教學的水平，進而提高學生的國學素養(yǎng)。

一、高校語文教學現(xiàn)狀

培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)是學校人才培養(yǎng)的首要任務。在包羅萬象的核心素養(yǎng)內容中，國學素養(yǎng)在其中占有重要的地位，成為高校培養(yǎng)人才重要的教學目標之一。高校不同于其他在校教育，它是為國家培養(yǎng)高素質人才的重要場所，很多學生要從高校走向將來的工作崗位，所以很多高校教育更加關注專業(yè)教育。目前在高校教育體系中，作為基礎教育的語文課程成為學校比較忽視的學科，很多高校教師只是應付語文教學活動，致使高校語文教學質量不盡人意，學生的成績沒有得到相應的提高，學生的素質也沒有得到增強，這樣的狀況在高校中普遍存在。再從現(xiàn)在高校的語文課堂教學來說，很多高校教師在講解語文課程時，仍然使用的是一言堂式、填鴨式的教學方法，讓學生感到課程枯燥乏味，難以提升學習興趣;課程內容也存在與現(xiàn)實社會嚴重脫節(jié)的現(xiàn)象，讓學生難以在其中得到啟發(fā)，制約了學生國學素養(yǎng)的形成。

二、高校語文教學改革的意義

現(xiàn)代社會的發(fā)展要求大學語文教學必須與時俱進，在“立德樹人”的思想影響下，原有的語文教學已不能適應時代發(fā)展的需要，必須進行改革?，F(xiàn)代高校語文教學中，讓學生形成相應的國學素養(yǎng)是教學目標之一，但在當前的語文教學背景下，顯然達不到這樣的教學目標。國學素養(yǎng)的培養(yǎng)對學生成長至關重要，國學素養(yǎng)是其他能力激發(fā)與培養(yǎng)的基礎，它是必不可少的，因此，高校應重視國學素養(yǎng)教育。

高校語文教學需要改革，以更好地培養(yǎng)學生的國學素養(yǎng)，促進學生的成長，為學生樹立美好的前程而奠定良好的基礎，這就是大學語文教學改革的意義所在。

三、以培養(yǎng)國學素養(yǎng)為目的的高校語文教學改革的策略

（一）教學內容緊跟時代

要讓教學內容緊跟時代，我們可以翻看高校的語文教學課本，很多課本內容與時代存在脫節(jié)的問題，教師要基于課本內容融入“現(xiàn)代生活的痕跡”，讓語文教學更加貼近時代，進而增加學生對知識的了解和掌握，提高學生語文綜合能力，培養(yǎng)學生的國學素養(yǎng)。同時，教師要將豐富的國學內容融入課程教學中，在此過程中，教師要嚴格地進行篩選，不要將一些過于陳舊，不符合時代要求的國學內容作為選擇對象，而是要將蘊涵我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內容作為講課首選內容，這樣才能達到提高學生國學素養(yǎng)的目標。如教師在進行講解國學內容時，可以將古文內容進行適當?shù)难诱梗屍渑c現(xiàn)代社會很好地結合，讓學生感受到其中蘊涵的精神，拉近學生與國學經(jīng)典之間的距離，讓國學經(jīng)典感染人、打動人，進而成為他們的一種思想準則。例如，教師講解蘊涵忠孝的國學文章時，可以逐步延伸到愛國主義情操，讓學生知道忠孝本質也是愛國主義精神的表現(xiàn)，同時還要將這樣的思想進行延伸，延伸到現(xiàn)代社會中，給學生講解一些發(fā)生在現(xiàn)代社會中愛國主義精神的表現(xiàn)事例，讓學生感受美好的道德情操的同時，激發(fā)起學生內心的愛國主義情懷，提升學生的思想道德水平，進而提高學生的國學素養(yǎng)。

（二）使用信息化教學手段

信息化教學手段是現(xiàn)代社會提高教學技能的主要方法，教師要善于應用信息化的教學手段進行課堂教學。教師可以利用信息化教學手段開展體驗式教學、翻轉式教學、情境設置教學等等，讓學生在課堂上有不同的體驗，提高學生的上課興趣和學習主動性，提升學生對語文知識的了解和掌握，進而提高教學質量和教學水平。教師還可以借助信息化教學手段，進行微課教學，讓微課成為教學的輔助手段，讓學生學習起來更加便捷，學習起來更加有針對性。同時，教師可以借助信息化教學手段，豐富教學內容，給學生創(chuàng)造一個良好的學習氛圍，幫助教師將國學精神內容傳播給學生。

現(xiàn)實教學中，比較重要的問題就是高校教師進行語文講解時，存在教學呆板、照本宣科的現(xiàn)象，學生不愿意聽，教學效果大打折扣，導致學生國學素養(yǎng)的培養(yǎng)效率偏低。這就需要教師在使用多媒體教學平臺的同時，也要提高知識的教學水平，特別是在語言表達上，課堂需要教師與學生的溝通，有效的溝通可以提高學生的聽課效率。語言是溝通的基礎，教師在日常教學中要使用豐富的語言、良好的表達，加之信息化教學手段的應用，才能不斷體現(xiàn)課本中的一些國學教學內容，提升學生的國學素養(yǎng)。

（三）提高教師的職業(yè)素養(yǎng)

教師是高校語文教學的主體力量，教師職業(yè)素養(yǎng)的高低，決定著高校語文教學質量的水平，高校要通過在職培訓，提高教師的職業(yè)素養(yǎng)，進而提高教師的教學水平，針對高校語文的特點，采取“請進來，走出去”的方式，加強高校教師對語文學科的重視程度，通過職業(yè)技能的培訓，豐富他們的教學方法，進而提高整體的教學質量，為提高學生國學素養(yǎng)，打牢堅實的人才基礎。

四、結語

高校語文教學存在諸多的問題，在培養(yǎng)學生國學素養(yǎng)方面也存在諸多的欠缺，進行高校語文教學改革是解決這些問題的重要方法和途徑，而利用信息化教學手段和延伸、優(yōu)化語文教學內容，通過培訓提高教師自身素質，是符合現(xiàn)代教育需求的，這些都是國學素養(yǎng)導向下高校語文教學改革的有效方式。

參考文獻

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