小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及改進措施探討

張明星

【摘? ? 要】小學(xué)數(shù)學(xué)課程培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，同時為其他科目學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。但小學(xué)數(shù)學(xué)課程長期受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教學(xué)過程中存在“教師講、學(xué)生聽”的情況，直接影響到教學(xué)質(zhì)量的提升。因此，分析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題并給出優(yōu)化改進措施具有現(xiàn)實意義。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)? 教學(xué)現(xiàn)狀? 改進措施

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.15.020

一、目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.數(shù)學(xué)課堂互動性不足。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上師生之間缺少互動，教學(xué)時無法吸引學(xué)生的注意力，直接影響到課堂教學(xué)效率的提升。小學(xué)生自控能力普遍不足，數(shù)學(xué)課程知識點繁雜且難度大，使得部分學(xué)生出現(xiàn)畏難情緒，注意力無法集中。而數(shù)學(xué)教師并未創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，課堂氛圍沉悶影響到教學(xué)效率的提升。

2.數(shù)學(xué)課堂趣味性問題。數(shù)學(xué)教學(xué)中要求學(xué)生深刻理解數(shù)學(xué)知識，要求學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識解決現(xiàn)實問題，分析生活現(xiàn)象中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象。小學(xué)教學(xué)中普遍存在重理論、輕實踐的情況，教師一味地給學(xué)生傳授解題技巧與方法，造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣度不足，無法將前后知識點聯(lián)系起來。主要原因在于理論知識過于復(fù)雜，造成課堂教學(xué)效率偏低，影響數(shù)學(xué)教學(xué)目標的實現(xiàn)。

3.小學(xué)生自身的因素?？梢哉f每個學(xué)生自學(xué)習(xí)開始便接觸數(shù)學(xué)課程，很多教師與學(xué)生都覺得數(shù)學(xué)是一門簡單的課程，我們就處于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的環(huán)境中。這就使得一些學(xué)生雖然明白數(shù)學(xué)課程的重要性，但與其他課程相比重視度明顯不足，這也是造成課堂高耗低效的原因。

二、針對目前教學(xué)現(xiàn)狀采取有效的改進措施

1.尊重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在任何教學(xué)中學(xué)生都沒有被完全當成學(xué)習(xí)的主體，最重要的原因是陳舊的思想觀念仍然得不到較好的改善，大部分小學(xué)在進行教學(xué)的過程中都是以教師為中心，只是片面注重了教師的主導(dǎo)作用，一味強調(diào)教師的教，而忽略了學(xué)生的學(xué)，這樣束縛了學(xué)生的思維。所以，教師在展開教學(xué)的過程中要十分重視學(xué)生的主人翁意識，堅持學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，在課內(nèi)鼓勵他們認真主動思考，學(xué)生的主體作用發(fā)揮得好，就能夠有一個好的精神狀態(tài)去進行學(xué)習(xí)，這也有助于幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)意識。

創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)對每門學(xué)科來說都有開展的必要性。這不僅可以喚起學(xué)生求知的欲望，加強他們的觀察能力，更能讓他們自主去進行探索。在這一環(huán)節(jié)，教師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境，使得數(shù)學(xué)知識變得生動形象，更通俗地呈現(xiàn)在學(xué)生們的面前。

教師要利用數(shù)學(xué)知識創(chuàng)設(shè)豐富多彩的、與日常生活密切相關(guān)的數(shù)學(xué)情境，進而提高學(xué)生主動參與的積極性，快速養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如，某公司需要制定2000套制服，已經(jīng)做了1200套，平均每天做120套，公司老板打電話詢問工廠剩下的能不能在八天內(nèi)完成。然后教師可以讓學(xué)生以老板的身份進行編題，使他們快速進入角色，進而也能快速理解這部分知識。

2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做好錯題歸納總結(jié)。教師在教學(xué)過程中所需要的不是強制學(xué)生的思維，而是去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。研究表明，興趣是促使一個人把事情做好的強大動力，學(xué)生一旦學(xué)習(xí)興趣濃厚，情緒高昂，就會主動自覺地進行學(xué)習(xí)，并且在遇到困難時也會表現(xiàn)出十分頑強的鉆研精神。所以，如果想要使學(xué)生主動進行學(xué)習(xí)，教師就要善于抓住教材中能吸引他們興趣的知識點。

3.創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，實現(xiàn)數(shù)學(xué)知識導(dǎo)入。小學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識之前有一定的基礎(chǔ)，教師可以在教學(xué)中加入生活化的內(nèi)容，設(shè)置一些具有生活樂趣的教學(xué)活動。

比如，在講解“加減乘除法”的時候引用在菜市場買菜的例子：李奶奶說她買了2斤菜花，3斤青菜，1斤菜花2元錢，1斤青菜3元錢。向?qū)W生提問：“李奶奶一共花了多錢?！弊屝W(xué)生處于一個較為輕松的生活環(huán)境，這樣就會使學(xué)生快速吸收新的知識，并且減輕教師的壓力，所以教師應(yīng)該將生活情境與教學(xué)內(nèi)容多結(jié)合，這不僅可以提高課堂效率，還可以促進小學(xué)生對所學(xué)知識內(nèi)容的吸收。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師要善于總結(jié)歸納生活現(xiàn)象，讓學(xué)生在熟悉的生活情境中完成數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，使學(xué)生切身體會到數(shù)學(xué)的重要性，明白掌握數(shù)學(xué)知識的必要性與樂趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

如學(xué)習(xí)三角形相關(guān)知識時，教師可以通過列舉學(xué)生熟悉的生活事物的方式引入三角形內(nèi)容，如三腳架、北方瓦房屋頂、三明治、粽子等。接著，組織學(xué)生利用三根木條、釘子制作三角形模具，明白三角形的穩(wěn)定性，并利用三角形穩(wěn)定性解決生活問題，如桌椅不穩(wěn)定時，可以利用三角形穩(wěn)定性進行處理，提高桌椅的穩(wěn)定性。這種教學(xué)方法也可以加深學(xué)生的記憶與理解，提高教學(xué)效率。

4.列舉生活中的數(shù)學(xué)問題，提高數(shù)學(xué)課堂的趣味性。教師在教學(xué)中，要善于運用學(xué)生身邊的實際事例，結(jié)合這些事例進行教學(xué)。通過一些活動可以使學(xué)生切實體驗到身邊就有數(shù)學(xué)，體會到數(shù)學(xué)知識的趣味性，并產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提升學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的意識，有利于學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也利于他們更好地完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

5.生活問題數(shù)字化，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)盡可能還原生活情境，鼓勵學(xué)生多參與社會實踐類活動，并明白現(xiàn)實生活中哪些方面會應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識解決現(xiàn)實問題的能力，提高學(xué)生數(shù)學(xué)實踐能力。

三、結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)實踐，分析課堂教學(xué)中存在的問題，并根據(jù)這些問題給出針對性解決措施。選擇合適的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，打破常規(guī)教學(xué)模式的限制，活躍課堂氛圍并拉近師生關(guān)系，改善傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足，促進數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。