游戲化教學在小學數(shù)學教學中的應用與研究

王春燕

【摘? ? 要】在改革開放以后，我國的教育事業(yè)就一直處在改革與創(chuàng)新的過程中，為了更好地響應國家教育政策，培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，促使學生實現(xiàn)全面發(fā)展，小學數(shù)學教師也在不斷地研發(fā)和實踐新型的教學手段和教學形式。游戲化教學是一種極具趣味性的教學策略，在小學數(shù)學教學過程中應用游戲化教學能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，改善以往教學形式所帶來的教學問題，從而構建高效的小學數(shù)學教學課堂。

【關鍵詞】游戲化教學? 小學數(shù)學? 應用

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.24.112

一、游戲化教學在小學數(shù)學教學中的應用價值

（一）強化小學生的邏輯思維能力

游戲雖然是一種娛樂性活動，但在游戲中也包含一定的游戲規(guī)則和游戲方法，因此，在小學數(shù)學教學中融入游戲活動，便能夠在無意間促使學生形成一定的規(guī)則意識，從而鍛煉學生的邏輯思維能力。例如，在玩積木時，學生便會對積木的搭建規(guī)則和搭建方法產(chǎn)生認知，并且不同的搭建方法對應不同的邏輯思維方式，學生在熟練掌握積木搭建方法之后，便會將這種思維方式遷移到學習數(shù)學知識和解決數(shù)學問題的過程中，從而間接強化學生的理解能力和學習效率。

（二）激發(fā)小學生的學習興趣

在小學數(shù)學教學中應用游戲化教學的最大優(yōu)勢就是能夠帶給學生新鮮感，并針對小學生的年齡特征激發(fā)學生的學習興趣，促使學生將興趣轉移到學習數(shù)學知識的過程中。除此之外，學生還會在興趣的驅(qū)使下形成自主學習能力，這對學生的未來發(fā)展和學習十分重要。因此，小學數(shù)學教師在教學過程中應用游戲化教學時，要嚴格遵守趣味性和創(chuàng)新性的教學原則，發(fā)揮游戲的教學價值和教學優(yōu)勢，調(diào)動學生參與教學游戲活動的積極性。

（三）營造良好的教學氛圍

游戲化教學能夠轉變以往傳統(tǒng)教育觀念下教師“一言堂”的教學教學形式，為學生構建一個輕松、愉悅的教學環(huán)境和教學氛圍，充分滿足小學生貪玩好動的天性，使學生在環(huán)境的影響下，提高自身參與教學活動的積極性，從而在游戲活動中獲得新知識，提高學習效率。例如，在為學生講解“認識圖形”時，教師可以為學生布置“找得快”游戲活動，讓學生在游戲活動中尋找與長方形、正方形、三角形有關的物品，從而促使學生在游戲活動中強化對圖形特征的認識，提高學習效率。

二、在小學數(shù)學教學中有效應用游戲化教學的策略

（一）用游戲活動導入教學內(nèi)容，集中學生的注意力

影響小學數(shù)學教學有效性的最主要原因就是，小學生的自控能力較弱，很難將注意力全部集中于課堂當中。而課前導入環(huán)節(jié)是學生注意力最為渙散的時候，因此，小學數(shù)學教師可以利用游戲活動來導入教學內(nèi)容，這樣一來，不但能夠在課程開展前就集中學生的注意力，調(diào)整學生的學習狀態(tài)，還能夠為學生創(chuàng)設一個良好的學習環(huán)境，削弱學生的學習壓力，從而最大化地發(fā)揮游戲化教學方法的教學優(yōu)勢。

例如，在學習“數(shù)學廣角——推理”時，教師可以在課程開展前組織學生玩“猜粉筆”的推理游戲。首先，教師分別將紅、白兩色粉筆藏在左右手中，讓學生猜紅粉筆在哪只手里，然后問學生原因;其次，告訴學生左手里面不是白粉筆，讓學生猜左手拿的是什么顏色的粉筆，并詢問學生原因;最后，讓學生猜右手拿的是紅粉筆還是白粉筆，并讓學生給出理由。以此來導入教學內(nèi)容，學生的注意力便能夠通過這種簡單的推理游戲而集中到課堂上，從而鍛煉自身的邏輯能力，為日后的學習夯實基礎。

（二）授課過程中使用游戲活動，發(fā)揮學生學習的主體性

在利用游戲活動導入教學后，在正式的授課過程中小學數(shù)學教師也要活用游戲化教學方法發(fā)揮學生學習的主體性。如若在課中大部分的時間都是教師單方面講授理論知識，學生的注意力就會偏移到課前的游戲環(huán)節(jié)中。因此，教師要在課中利用游戲活動深化教學內(nèi)容，將學生視為教學過程中的主體對象，發(fā)散學生的思維，促使學生形成正確的學習習慣。

例如，在學習“角的初步認識”這一節(jié)內(nèi)容時，教師可以根據(jù)本節(jié)的教學內(nèi)容為學生設計和創(chuàng)編相關的情境游戲活動，將學生分成若干個學習小組，讓學生以小組合作的形式，來進行游戲比賽，使學生在游戲活動中掌握角的概念，從而活躍課堂氣氛，強化教學效果。

（三）在課后利用游戲活動，幫助學生鞏固知識

課后環(huán)節(jié)是對一節(jié)課堂教學的總結，也是小學數(shù)學教學中不可忽視的重要教學部分。因此，小學數(shù)學教師在課后的鞏固練習中要發(fā)揮游戲化教學的優(yōu)勢，為學生設計趣味性較強的游戲活動，調(diào)動學生對鞏固練習的積極性。

例如，在為學生布置“小數(shù)除法”練習題時，教師可在練習的過程中為學生設計“闖關游戲”，讓學生將練習題目視為游戲關卡。教師還要在每一關卡為學生設置相應的獎勵，如，完成所有關卡可以得到一支筆、一個本子等，以此來激勵學生。這樣一來，不但能夠提高學生參與游戲活動的積極性，還能夠幫助學生加深對數(shù)學知識的印象，從而強化學生鞏固練習的學習效果。

總而言之，在小學數(shù)學教學中合理應用游戲化教學能夠激發(fā)小學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習熱情和積極性，提高小學數(shù)學的教學有效性。因此，一名優(yōu)秀的小學數(shù)學教師，在實際的應用過程中要嚴格遵循趣味性、靈活性以及教學性的游戲化教學原則，發(fā)揮游戲化教學的最大優(yōu)勢，為學生構建一個生動、有趣的教學環(huán)境和教學氛圍，讓學生在學習中獲得快樂體驗，從而促使學生實現(xiàn)全面發(fā)展，綜合成長。

參考文獻

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