小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

莫利軍

【摘? ? 要】數(shù)學(xué)是小學(xué)課程體系中十分重要的一部分，存在抽象性、復(fù)雜性等特點(diǎn)，容易導(dǎo)致學(xué)生興趣缺失，教學(xué)質(zhì)量自然很難得到提升。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該積極做出改變，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，引入多樣化的教學(xué)手段，以便吸引學(xué)生積極參與其中，促進(jìn)高效課堂的構(gòu)建?；诖?，本文主要針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣進(jìn)行了詳細(xì)分析，希望能夠?qū)ο嚓P(guān)人員有所幫助。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)? 學(xué)生? 學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.24.022

小學(xué)數(shù)學(xué)屬于一門計(jì)算類的學(xué)科，在生活中應(yīng)用十分廣泛。不過(guò)相較于其他學(xué)科來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起來(lái)有著較大的困難，究其原因，數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象化，而小學(xué)生的抽象思維能力還不強(qiáng)，所以學(xué)習(xí)理解起來(lái)存在一定的阻礙。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣便會(huì)受到影響，對(duì)于教師有效地開(kāi)展教學(xué)極為不利，再加上部分教師在教學(xué)實(shí)踐中基本都是采用“灌輸式”教學(xué)手段，并且要求學(xué)生通過(guò)死記硬背的方式接受，更是加大了數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)難度。而要想達(dá)成理想的教學(xué)目標(biāo)，需要教師客觀面對(duì)這些問(wèn)題，從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣著手，引入多樣化的教學(xué)手段，這樣便能有效解決問(wèn)題，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量有效地提高。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中主要存在的問(wèn)題

（一）應(yīng)試教育影響

在應(yīng)試教育背景下，很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)實(shí)踐中大都比較關(guān)注學(xué)生的考試成績(jī)，進(jìn)而在課堂教學(xué)中，基本都是采用“灌輸式”教學(xué)手段，旨在在單位時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生接收更多的知識(shí)，提升學(xué)生的應(yīng)試能力[1]。在這種模式下，教師在課堂上基本都是一味地進(jìn)行講解，而忽視與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，導(dǎo)致課堂氛圍十分枯燥無(wú)趣，嚴(yán)重影響學(xué)生的興趣激發(fā)，不利于教學(xué)效率的提升。

（二）學(xué)生主體性沒(méi)能得到體現(xiàn)

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師是課堂教學(xué)的絕對(duì)主導(dǎo)者，而學(xué)生往往只能被動(dòng)接收，沒(méi)有思考與消化的時(shí)間，缺乏質(zhì)疑意識(shí)。長(zhǎng)此以往，會(huì)使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生強(qiáng)烈的依賴性，面對(duì)問(wèn)題的時(shí)候不會(huì)深入思考，而是直接放棄，等待教師的解答。這樣不僅會(huì)影響學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，而且對(duì)于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)發(fā)展也有著很大的不良影響。

（三）作業(yè)單一

除了課堂由教師主導(dǎo)，課余時(shí)間也往往被單一形式的作業(yè)所占據(jù)。就小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)來(lái)說(shuō)，基本都是單一的形式，并且十分統(tǒng)一，沒(méi)能考慮到學(xué)生的層次性。這樣的作業(yè)會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣缺失，不愿意主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，基本秉承完成任務(wù)的心態(tài)，很難有效發(fā)揮作業(yè)的鞏固效果，影響到教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的措施

（一）創(chuàng)新教學(xué)方式

小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)存在一定的抽象性，所以使得學(xué)生學(xué)習(xí)理解起來(lái)存在一定的困難。對(duì)此，教師在教學(xué)過(guò)程中為了幫助學(xué)生更好地理解，應(yīng)該引入一些直觀性的教學(xué)手段，化抽象為具體，這樣便能降低學(xué)習(xí)難度，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[2]。除此之外，對(duì)于不同的內(nèi)容，教師還應(yīng)該選擇不一樣的教學(xué)方法，給予學(xué)生新鮮感。在此過(guò)程中，教師還得注重多媒體這類新型教學(xué)手段的引入。例如，在數(shù)學(xué)概念知識(shí)教學(xué)中，在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師基本都是直接進(jìn)行口頭講解，這樣使得學(xué)生很難掌握并應(yīng)用其解決實(shí)際問(wèn)題，而借助多媒體設(shè)備，便能將概念形成的過(guò)程合理演示出來(lái)，進(jìn)而加深學(xué)生的理解。同時(shí)，借助多媒體還能豐富教學(xué)內(nèi)容，例如，在“軸對(duì)稱圖形”這一節(jié)知識(shí)教學(xué)中，教師便可以提前收集好各種生活中的軸對(duì)稱圖形，之后在課堂上適時(shí)呈現(xiàn)出來(lái)，這樣便能打破傳統(tǒng)單一內(nèi)容的弊端，吸引學(xué)生的注意力，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)而達(dá)成理想的教學(xué)效果，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

（二）合理落實(shí)問(wèn)題教學(xué)法

問(wèn)題教學(xué)法是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中十分重要的一種教學(xué)方式，所以教師得將其合理應(yīng)用起來(lái)，設(shè)置一些趣味性、開(kāi)放性的問(wèn)題，以便有效激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望，進(jìn)而能主動(dòng)進(jìn)行問(wèn)題的思考和探究，最終實(shí)現(xiàn)知識(shí)的深度理解。不過(guò)在問(wèn)題提出之后，教師需要留給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行思考和分析，而不是一提出來(lái)立馬自己給出答案，這樣不僅難以起到理想的效果，反而還會(huì)造成不良影響。

例如，在“找規(guī)律”這一知識(shí)教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師基本就是帶領(lǐng)學(xué)生枯燥地找規(guī)律。對(duì)此，教師需要積極做出改變，合理引入問(wèn)題教學(xué)法，具體可以設(shè)置一些極具迷惑性的規(guī)律題目，之后讓學(xué)生思考探究。除此之外，還可以組織開(kāi)展小組搶答比賽，在激烈的氛圍中解答一個(gè)個(gè)找規(guī)律類的題目。這樣能很好地鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量更上一個(gè)臺(tái)階。

（三）注重理論與實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)最終的目的還是為生活實(shí)踐服務(wù)。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該加強(qiáng)注重理論和實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合，特別是涉及應(yīng)用方面的知識(shí)，教師更是得加強(qiáng)關(guān)注，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)和生活之間的聯(lián)系，認(rèn)識(shí)到其實(shí)用性，這樣學(xué)生的興趣也能得到進(jìn)一步的提高。

例如，在“元、角、分與小數(shù)”這一節(jié)知識(shí)教學(xué)中，教師可以營(yíng)造一個(gè)超市買東西的情境，之后讓學(xué)生根據(jù)情境進(jìn)行角色扮演，拿著錢去超市買文具。通過(guò)這種方式，便能有效提升教學(xué)趣味性，使學(xué)生能積極參與其中[3]。而在參與過(guò)程中，學(xué)生對(duì)于本課程知識(shí)的理解也能更加深刻，同時(shí)在今后遇見(jiàn)類似場(chǎng)景的時(shí)候，也能基于數(shù)學(xué)視角進(jìn)行審視，形成良好的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

三、結(jié)束語(yǔ)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣十分重要，有助于發(fā)掘?qū)W生的潛能，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，注重學(xué)生課堂主體性的體現(xiàn)。具體就是需要給學(xué)生創(chuàng)造更多自主學(xué)習(xí)和探究的機(jī)會(huì)，使得學(xué)生可以清楚認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的魅力，進(jìn)而能主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，最終實(shí)現(xiàn)知識(shí)的理解與能力的發(fā)展，推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)更加高效地達(dá)成。

參考文獻(xiàn)

[1]敏林.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].考試周刊，2020（97）：85-86.

[2]劉學(xué)海.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].讀寫算，2020（32）：152，154.

[3]楊學(xué)智.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].科幻畫(huà)報(bào)，2020（11）：175-176.