如何培養(yǎng)小學生學習語文的興趣

唐中發(fā)

【摘? ? 要】在小學語文教學過程中，每一位教師都應(yīng)該重視學生學習興趣的培養(yǎng)。因為只有培養(yǎng)了學生的學習興趣，才能保證教師能正常地執(zhí)行教學過程。在這篇文章中，我將淺議培養(yǎng)小學生語文學習興趣的方法，希望對各位教師在教學有所幫助。

【關(guān)鍵詞】小學語文? 學習興趣? 課堂導入

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.10.156

作為一名小學語文教師，要培養(yǎng)學生的學習興趣，因為學習興趣是提高學生學習質(zhì)量的關(guān)鍵因素，同時也是保證學生學習參與度的重要因素。而如何培養(yǎng)小學生的語文學習興趣是每一位教師都應(yīng)該認真思考的問題，同時也是教師的一大教學任務(wù)。為此我將基于自己的教學實際，淺議如何培養(yǎng)小學生的語文學習興趣。

一、精心設(shè)計課堂導入

影響教學過程執(zhí)行的因素有很多，其中學生的學習興趣是影響教學過程的基礎(chǔ)因素。因為教學的對象是學生，只有學生始終保持學習的興趣，他們才能有效地投入到學習之中。雖然在讀小學之前，很多學生便已經(jīng)接觸過語文，并且對于中國學生而言，他們對語文并不陌生。但小學是學生們第一次以學科的形式學習語文的時期，這使得很多學生并不能很好地適應(yīng)小學時期的語文教學，從而漸漸失去學習的興趣。要想培養(yǎng)學生的語文學習興趣，我建議每一位教師都可以精心設(shè)計課堂導入。教學過程是由多個環(huán)節(jié)組成的，其中包括課堂導入、新課講授、課堂總結(jié)等環(huán)節(jié)。課堂導入作為一堂課的伊始環(huán)節(jié)，其能直接決定一堂課的教學氣氛。也就是說，課堂導入設(shè)計得越好，就能輕松地培養(yǎng)學生們的學習興趣，因為在良好的課堂導入環(huán)節(jié)中，很多學生都能感受到學習的興趣。而如果學生們不能在課堂導入中體會到學習的興趣，這堂課的學習效率會很低。在實際的教學中，我發(fā)現(xiàn)很多教師都不會精心設(shè)計課堂導入，他們只會以簡單的話語直接引入新課的教學。有些教師甚至省略課堂導入這一環(huán)節(jié)，直接進入新課的教學，這樣的教學方式不僅不能取得優(yōu)良的教學效果，還會讓學生們厭煩，從而打消學生們學習的樂趣。要想培養(yǎng)學生的學習興趣，教師就應(yīng)該精心地設(shè)計每一堂課的課堂導入。

課堂導入的方式非常多，教師可以根據(jù)所教學生的實際情況以及教學內(nèi)容的特點合理地進行課堂導入。一般情況下，教師可以采用提問互動、復習舊知識以及游戲活動的方式進行課堂導入。當然有些教師也會采用這些導入方式引入新課，但卻不能有效地激起學生們學習的興趣。究其原因，就是因為很多教師在上課之前并沒有精心設(shè)計導入方式以及沒有體現(xiàn)導入方式的創(chuàng)新性和趣味性。例如，教師采用提問互動的方式進行課堂導入就應(yīng)該精心設(shè)置所提的問題。教師應(yīng)確保所提的問題符合所教的內(nèi)容以及所教的學生，同時教師還應(yīng)該確保問題具有一定的創(chuàng)新性和趣味性，切勿提問學生一些老套且無味的問題，這樣不僅不會吸引學生們參與進學習之中，還會將學生們的學習興趣扼殺在搖籃之中。當然教師不僅可以以自己的方式導入新課，也可以給學生們在上課之前表演活動的機會。比如教師可以鼓勵學生們在上課之前進行詩歌朗誦、演講活動以及講故事等課前活動。這就要求教師可以每天邀請一位學生在講臺上給全班同學進行課前活動表演，并且所表演的活動都應(yīng)和本堂課的語文教學內(nèi)容有聯(lián)系。這樣就能讓學生們在上課之前進行充分的“熱身”活動，從而有效地培養(yǎng)學生的學習興趣。

二、教師應(yīng)優(yōu)化教學過程

作為小學語文教師我們都知道，只要學生具有學習的興趣，他們就能積極地配合教師的教學。當然學生們是否具有學習興趣不僅包含他們自身的原因，還和教師的教學有一定的聯(lián)系。教師不僅可以在上課伊始培養(yǎng)學生的學習興趣，還可以在教學過程中引導學生們奠定學習的興趣。這就要求教師應(yīng)不斷地優(yōu)化教學過程，這樣才能為學生們提供良好的學習環(huán)境。優(yōu)化教學過程指的是教師通過自己的方式使教學過程更加專業(yè)化且更加優(yōu)質(zhì)化，以此來吸引學生們學習。要想使教學更加專業(yè)化，教師可以為學生們展示專業(yè)的教學內(nèi)容并以專業(yè)的教學方式進行教學。據(jù)觀察，很多教師在教學過程中給學生呈現(xiàn)的教學內(nèi)容都缺乏一定的專業(yè)性，這不僅使得學生們不能高效地進行學習，還會使得學生們不再信任教師的教學。而如果教師能給學生們呈現(xiàn)專業(yè)化的教學內(nèi)容，我相信很多學生都會對教師的教學內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。并且教師還可以采用一些較為專業(yè)且比較創(chuàng)新的方式進行教學，這樣就能最大程度地誘發(fā)學生學習的動機，因為在創(chuàng)新的教學法中，學生們不僅能體會到學習的樂趣，還能以創(chuàng)新的態(tài)度來對待學習。據(jù)相關(guān)資料顯示，教師所采用的教學法越創(chuàng)新，學生學習的興趣越濃厚。相反，如若教師采用較為乏味的教學法進行教學，則難以培養(yǎng)學生的學習興趣。要想優(yōu)化教學過程，教師還可以有效地組織課堂教學，使教學能夠有條不紊地進行，切勿使課堂教學處于混亂之中。當然活躍課堂氣氛也是優(yōu)化教學過程的一個方法，所以教師可以盡量使課堂氣氛處于活躍的狀態(tài)之中。

三、進行課后延伸

在上文中我已闡述了教師可以在上課伊始和教學過程中培養(yǎng)學生的學習興趣，當然教師也可以通過課后延伸的方式來激發(fā)學生的學習興趣。在講完一篇課文之后，可能很多學生都會對所講的課文產(chǎn)生一定的興趣，教師就可以以課后延伸的方式來抓住學生的興趣。一般情況下，教師可以采用引導學生續(xù)寫故事情節(jié)的方式來進行課后延伸。在學生們續(xù)寫故事的過程中，他們不僅能加深對原文的印象，還能發(fā)揮自己的想象力來進行故事創(chuàng)作。據(jù)相關(guān)調(diào)查統(tǒng)計，很多小學生都樂于續(xù)寫故事，并都能從中體會到無盡的樂趣。例如，在講完《贈汪倫》之后，教師就可以要求學生們續(xù)寫一個李白和朋友分別后所發(fā)生的故事。由于小學生的年齡尚小，很多小學生都對故事有較濃烈的興趣，讓學生們通過自己的方式續(xù)寫故事，能有效地培養(yǎng)學生的學習興趣。雖然很多學生都能滿懷興趣地續(xù)寫故事，但教師也應(yīng)該要求學生們所續(xù)寫的故事應(yīng)和原文內(nèi)容有一定的聯(lián)系。

在上文中我已簡要介紹了一些能培養(yǎng)學生學習興趣的方法，教師可以根據(jù)自己的實際情況有效地采用。當然無論采用何種方法，教師都應(yīng)該先認識到培養(yǎng)學生學習興趣的重要性。

參考文獻

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