高中物理教學(xué)改革的嘗試與思考

安外爾·司馬義江

【摘 ? ?要】物理是高中階段學(xué)生的必修課，需要學(xué)生有大量的物理知識(shí)儲(chǔ)備以及良好的運(yùn)算能力。同時(shí)，物理本身也是一門較為特殊的學(xué)科，是現(xiàn)代技術(shù)發(fā)展以及科學(xué)發(fā)展的重要指導(dǎo)對(duì)象以及基礎(chǔ)，屬于一項(xiàng)新型技術(shù)學(xué)科，對(duì)我國(guó)社會(huì)發(fā)展以及科技發(fā)展起到了很大的推動(dòng)作用。

【關(guān)鍵詞】高中物理 ?教學(xué)改革 ?思考

中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.12.029

從高中物理學(xué)科的本質(zhì)來(lái)看，其對(duì)學(xué)生分析能力、運(yùn)算能力、邏輯思維能力都有很高的要求。在現(xiàn)階段的教育背景之下，高中物理教學(xué)正面臨著改革創(chuàng)新，基于此，本文嘗試對(duì)高中物理教學(xué)改革進(jìn)行了探索分析。

一、目前我國(guó)高中物理教學(xué)存在的不足

對(duì)于物理學(xué)科來(lái)說(shuō)，其所涉及的知識(shí)內(nèi)容與我們的日常生活緊密相關(guān)，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性以及理論性。將初中物理學(xué)科與高中物理學(xué)科進(jìn)行比較之后，可以發(fā)現(xiàn)，高中物理難度更高，很多學(xué)生往往存在初中物理與高中物理知識(shí)體系銜接不當(dāng)?shù)那闆r，這也導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解較為片面，物理學(xué)習(xí)成績(jī)不理想。

初中階段的物理知識(shí)相對(duì)籠統(tǒng)，而高中物理知識(shí)具有較強(qiáng)的針對(duì)性，更加細(xì)致，這也就導(dǎo)致了一些邏輯思維能力以及抽象思維能力較弱的學(xué)生很難掌握正確的學(xué)習(xí)方法，使得學(xué)生的物理成績(jī)很難提升。從現(xiàn)階段我國(guó)高中物理課程教學(xué)展開的實(shí)際情況來(lái)看，很多教師往往還是應(yīng)用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，使得物理課堂教學(xué)成為教師的“一言堂”，從而導(dǎo)致學(xué)生處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，沒(méi)有使學(xué)生自身的課堂主體地位得到很好的體現(xiàn)。高中生在學(xué)習(xí)物理的時(shí)候，由于物理學(xué)科本身具有較強(qiáng)的抽象性，需要學(xué)生有一定的抽象思維能力以及想象力，才能更好地對(duì)多樣性的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分析。

二、高中物理教學(xué)創(chuàng)新改革策略探析

（一）將高中物理教學(xué)與信息技術(shù)進(jìn)行結(jié)合

現(xiàn)階段，信息技術(shù)在我國(guó)教育事業(yè)中的應(yīng)用范圍越來(lái)越廣，也取得了較為理想的應(yīng)用效果，實(shí)現(xiàn)了輔助教學(xué)活動(dòng)的有效展開，同時(shí)也在很大程度上提升了學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣。將信息技術(shù)與高中物理教學(xué)進(jìn)行結(jié)合是不錯(cuò)的選擇，更加有利于教師將原本較為零散的物理知識(shí)進(jìn)行有機(jī)整合，從而使得高中物理概念以及定義的闡述更加具有整體性，有利于教師對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)資源進(jìn)行整合利用。例如，教師在向?qū)W生講解“牛頓第二定律”相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候，由于這一階段的教學(xué)會(huì)涉及多個(gè)公式，主要是圍繞著F=ma進(jìn)行變換，如果應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)模式很難使知識(shí)體系的整體性得到保證。應(yīng)用信息技術(shù)之后，教師可以通過(guò)多媒體設(shè)備將與之相關(guān)的公式以及定義進(jìn)行集中展示，并且可以通過(guò)多媒體設(shè)備實(shí)現(xiàn)對(duì)公式的動(dòng)態(tài)推演，使得學(xué)生對(duì)公式得到的過(guò)程有更加清晰、具體的了解，從而使得學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。此外，將物理教學(xué)與我們的日常生活進(jìn)行連接也是提升學(xué)生物理學(xué)習(xí)熱情的重要方式，可以讓學(xué)生更加真切地感受到物理知識(shí)與我們?nèi)粘Ｉ畹木o密聯(lián)系。例如，教師在講解“生活中的物理現(xiàn)象”相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候，可以通過(guò)多媒體設(shè)備向?qū)W生展示一些我們現(xiàn)實(shí)生活中常見的場(chǎng)景，如冬天戴眼鏡的學(xué)生從外面回來(lái)的時(shí)候，會(huì)發(fā)現(xiàn)眼鏡上面附著一層白霧，這就是冬天較為常見的液化現(xiàn)象;在爐子上燒一壺水，當(dāng)水燒開了之后，壺蓋會(huì)被頂起來(lái)，這是氣體對(duì)壺蓋做功的現(xiàn)象。通過(guò)多媒體設(shè)備將這些常見的物理現(xiàn)象展示出來(lái)之后，有利于拉近物理理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的距離，同時(shí)也使得學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生較為濃厚的興趣。

（二）通過(guò)調(diào)整教學(xué)大綱的方式改進(jìn)教學(xué)方法

想要更好地實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)方式的改革以及創(chuàng)新，先要對(duì)教學(xué)大綱進(jìn)行調(diào)整，要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式以及教學(xué)思路進(jìn)行優(yōu)化改革，這樣才能夠更好地推動(dòng)傳統(tǒng)教學(xué)思路的轉(zhuǎn)變。對(duì)于以往的高中物理教學(xué)模式來(lái)說(shuō)，往往只是單純地重視傳授書本上的知識(shí)內(nèi)容，我們要對(duì)這種教學(xué)思路進(jìn)行轉(zhuǎn)變，要注重物理實(shí)驗(yàn)的運(yùn)用以及探究。學(xué)生可以通過(guò)教師給定的內(nèi)容對(duì)物理問(wèn)題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分析，教師應(yīng)該組織學(xué)生自行選擇實(shí)驗(yàn)器材，并且自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。教師要注意對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行指導(dǎo)，從而保證學(xué)生的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)安排更加合理。應(yīng)用體驗(yàn)式的教學(xué)模式可以使學(xué)生自身的動(dòng)手操作能力以及學(xué)習(xí)興趣得到有效提升。同時(shí)，將體驗(yàn)式教學(xué)模式與傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行比較，其靈活性以及可操作性更強(qiáng)，也更加有利于提升學(xué)生自身的實(shí)踐操作水平。

（三）注意營(yíng)造輕松的課堂教學(xué)氛圍

教師在展開物理課堂教學(xué)的時(shí)候，要注意營(yíng)造輕松的課堂教學(xué)氛圍，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)環(huán)境的改善。教師可以嘗試將原來(lái)課堂內(nèi)的教學(xué)轉(zhuǎn)變成實(shí)驗(yàn)室教學(xué)，這樣一來(lái)可以使學(xué)生更容易融入課堂教學(xué)的氛圍當(dāng)中。同時(shí)，教師在展開物理教學(xué)的過(guò)程中，要將嚴(yán)肅的物理知識(shí)通過(guò)生活化的方式講授給學(xué)生，這樣可以讓學(xué)生更好地吸收學(xué)習(xí)，從而使得物理學(xué)習(xí)的過(guò)程變得更加生動(dòng)有趣，這樣也使得學(xué)生自身的物理學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到了有效提升。

綜上所述，對(duì)高中物理教學(xué)進(jìn)行改革是推動(dòng)物理教學(xué)發(fā)展的必要條件，在現(xiàn)階段的時(shí)代背景之下，對(duì)高中物理教學(xué)模式進(jìn)行改革創(chuàng)新是提升學(xué)生物理學(xué)習(xí)主動(dòng)性的關(guān)鍵手段。高中物理教職工作者應(yīng)該將現(xiàn)階段教育事業(yè)中所遇到的問(wèn)題與學(xué)生自身的實(shí)際學(xué)習(xí)狀態(tài)相結(jié)合進(jìn)行分析，要勇于對(duì)教育模式進(jìn)行創(chuàng)新，從而提升高中物理的綜合教育水平。

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