感恩教育在小學語文課堂中的滲透

陳潔霞

摘要：小學語文教育在進行知識傳授的過程中也要對學生進行思想道德、人格完善和塑造的教育，感恩對一個孩子來說是受益終身的人，同時也是我國傳統(tǒng)的優(yōu)良美德，在語文教學過程中，滲透感恩教育，不僅僅可以提高學生的綜合能力，而且可以促進教學內容和質量的提升。本文主要探究如何在小學語文課堂中滲透感恩教育的教學方法分析。

關鍵詞：感恩教育;小學語文;滲透

感恩教育從始至終都不是一個邊緣性的話題，其實在語文教材中一直都涉及感恩的教育內容，作為語文教師在教學中如何將教材與生活聯(lián)系起來，如何將語文教材中的感恩教育內容與教學實踐相結合，最后應用到生活中去是我們關切的問題。關于如何在小學語文課堂中滲透感恩教育的教學方法如下：

一、充分利用課內外資源，提高教學內容的質量

教師在進行感恩教育的過程中，資源的利用不僅僅局限在課內的語文教材，更應該擴展到課外，要充分的挖掘各方面的教育資源，對學生實現(xiàn)課內課外系統(tǒng)化的感恩教育。

（一）極力發(fā)揮語文教材內的教學資源

部編版的小學語文教材的教學內容和課程是經過很多專家的精心挑選的，是適合小學生身心發(fā)展狀況和適應時代發(fā)展需求的，所以要積極的利用語文教材的教學資源，將其發(fā)揮到最大的價值。教科書里面有很多關于“感恩”的課文?！秼寢尩馁~單》、《可貴的沉默》、《她是我的朋友》、《七顆鉆石》等表現(xiàn)父母之恩，感恩父母，《雷鋒叔叔，你在哪里》、《給予是快樂的》表現(xiàn)的是是感恩他人，感恩社會的，還有感恩國家的等等。語文教師可以對這些教材的內容具體分析關于感恩的信息資源并加以利用，雖然有的課文中沒有明顯的說明要感恩，但是老師可以延伸和深化教學內容，在認真的分析了教材的內容之后，確定教學目標，選擇合適的教學方式。

（二）積極開發(fā)課外學習資源

課外的教學資源是對課內學習的一個有效補充所以老師要積極的引導學生開展課外學習活動，老師要在學生課外學習的內容與方法進行積極的引導，課外學習資源主要是以閱讀，課外書為主，老師可以向同學們推薦一些與感恩相關的期刊報刊以及書籍等，在教學內容上保持課外教學的正確性。此外，老師也應該告訴學生如何正確的進行課外閱讀，教育學生在閱讀的過程中，品讀細讀，遇到優(yōu)美的詞組句，摘抄下來，也可以定期的讓學生寫讀后感，在班級進行評比，提高課外閱讀的有效性。

二、積極的開展實踐活動，將學習的內容融于生活中

感恩的教育不能僅局限在書本內，因為教學的最終目的是走向生活、走向實踐的。從感恩到報恩，從知識到行為，用自己的實際行動，報答父母親人，國家和社會。

第一，老師可以安排一些以感恩報恩為主題的活動，比如以感恩社會為主題，可以帶領學生去街道義務打掃衛(wèi)生、去社區(qū)幫助孤寡老人等;第二，可以利用一些重大的節(jié)日開展實踐教學活動，比如在植樹節(jié)的時候，可以帶領學生一起去植樹，回報社會感恩社會，在父親節(jié)的時候可以回去讓孩子在家里幫助爺爺或者爸爸做事，在國慶節(jié)的時候可以去拜訪軍人、老黨員，和他們聊天等等。這些主題活動或者節(jié)假日開展的實踐活動，都可以和課內的課程學習聯(lián)系起來，讓孩子們體會課堂上老師講的關于感恩的故事，是來源于生活，而感恩的教育，最終是回到實踐中、回到生活中去。

三、積極的利用多媒體資源進行教學

感恩是一個比較直接的、實感的行為，光靠老師在講臺上解釋什么是感恩，我們如何做是不夠的，尤其是對小學生來說，認知能力和理解能力是有限的，他們獲得的信息來源主要是通過直觀的理解，一些理論性的，抽象性的東西即使很美好，但不適應小學階段的身心特點。所以教師在感恩教學的過程中，要積極的應用多媒體，將感恩的教學資源放到視頻音頻動畫上讓學生直觀的感受，既能夠豐富教學形式，提高學生的學習興趣，又達到了感恩教學的教學目標。比如老師可以通過播放孔融讓梨的感恩小故事，讓孩子從一些小故事中去分析、感受感恩的行為，如果感恩故事的主人公成為孩子們的榜樣，孩子們就會不自覺的去學模仿學習這些榜樣的行為，將感恩的真正的運用到生活中去。

感恩教育，對一個學生的未來發(fā)展是極其重要的，對他人、對社會，對國家產生的作用也是不可估量的，現(xiàn)階段，孩子們的感恩教育存在著很多不盡如意的現(xiàn)象。在孩子教育的初級階段，作為小學語文教師在教學中一定要積極有效的開展感恩教育，感恩教育不是一個專題的階段性的活動，而是在整個語文教學的過程中都應該滲入的，讓孩子在潛移默化中、不知不覺中接受感恩的教育，促進學生的健康發(fā)展，提高學生的綜合能力和水平。

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