基于學(xué)科素養(yǎng)如何實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新

張鑫

【摘? ? 要】現(xiàn)代教育重在引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，通過變教為導(dǎo)的方式引導(dǎo)學(xué)生形成學(xué)科興趣，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。本文中我們就基于美術(shù)學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)，結(jié)合現(xiàn)代所實(shí)施的素質(zhì)教育新體制談?wù)劽佬g(shù)教學(xué)中的創(chuàng)新。

【關(guān)鍵詞】美術(shù)? 學(xué)科素養(yǎng)? 教學(xué)創(chuàng)新? 素質(zhì)教育

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.16.152

素質(zhì)教育體制下，教學(xué)更加關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)學(xué)科素養(yǎng)的構(gòu)建。一方面，從素質(zhì)教育體制所提出的教學(xué)目標(biāo)來看：促進(jìn)學(xué)生“德智體美勞”全面素養(yǎng)的發(fā)展，即學(xué)校教育要徹底摒除以往應(yīng)試教育體制下單一進(jìn)行學(xué)科理論知識傳輸?shù)慕虒W(xué)模式，改變傳統(tǒng)課堂上教學(xué)分離的現(xiàn)象，弱化分?jǐn)?shù)至上的教學(xué)觀念，將學(xué)校教育的作用定位在“育人”方面，把“教書”僅僅是作為手段，而不是最終的目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生在知識學(xué)習(xí)的過程中得到素養(yǎng)的全面、均衡發(fā)展。另一方面，從素質(zhì)教育所提出的教學(xué)理念來看，以人為本、因材施教是現(xiàn)階段各個階段、各個學(xué)科教育教學(xué)都要遵循的核心理念，所以教學(xué)實(shí)踐中更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動性，強(qiáng)調(diào)教師的教學(xué)變?yōu)閷?dǎo)學(xué)，尤其是課堂教學(xué)中師生的互動要以培養(yǎng)學(xué)生能力、啟發(fā)學(xué)生思維為主。所以，對于各任課教師來說，與時俱進(jìn)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)的改革和創(chuàng)新是未來很長一段時間內(nèi)工作中的重中之重。

本文中我們所探究的是基于學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，如何做到美術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新。傳統(tǒng)教育體制下，美術(shù)教育一直處在被忽視的地位，即使在基礎(chǔ)教育階段，教學(xué)時間相對寬松、壓力相對較小的情況下，也只保障基本的教學(xué)課時，而在內(nèi)容選擇和模式的創(chuàng)新上處于聽之任之的狀態(tài)，所以各階段的美術(shù)教學(xué)基本是以教師單方面的講授為主，長此以往，“一言堂”的教學(xué)模式也就成為常態(tài)，課堂氣氛死氣沉沉，學(xué)生缺乏主動學(xué)習(xí)意識，創(chuàng)新意識和學(xué)習(xí)個性也逐漸被扼殺。美術(shù)本身是一門藝術(shù)性學(xué)科，教學(xué)內(nèi)容往往就是藝術(shù)作品的解讀，所以更加需要培養(yǎng)學(xué)生具備思維和審美方面的個性，才能逐步形成個性化的審美能力和創(chuàng)造能力。所以當(dāng)前的美術(shù)教學(xué)更加需要創(chuàng)新，尤其是需要教師具備創(chuàng)造力，在教學(xué)過程中不再被理論化的教學(xué)大綱束縛住，而是真正從學(xué)生的需要和興趣出發(fā)，靈活地安排教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)形式，甚至形成更為和諧的師生關(guān)系。

一、新時期美術(shù)教學(xué)的新目標(biāo)

教學(xué)創(chuàng)新實(shí)質(zhì)上就是一個循序漸進(jìn)尋求發(fā)展的過程，而發(fā)展是在舊事物的基礎(chǔ)上提出新的內(nèi)容，所以美術(shù)的教學(xué)改革和創(chuàng)新需要有新的教學(xué)目標(biāo)作為引導(dǎo)。

1.培養(yǎng)學(xué)生求知欲。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，所以在知識學(xué)習(xí)上學(xué)生必須具備動機(jī)，也就是求知欲。而不同年齡層次的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的動機(jī)不同，動機(jī)產(chǎn)生的原因也各不相同，但是所有動機(jī)的形成最終都指向求知欲。以美術(shù)教學(xué)來舉例，絕大多數(shù)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)方面沒有具體的目的，部分學(xué)生更是難以理解美術(shù)學(xué)習(xí)的意義，反而會因?yàn)閮?nèi)容本身、學(xué)習(xí)形式等形成學(xué)習(xí)興趣。所以新時期美術(shù)教學(xué)的目標(biāo)之一就是實(shí)現(xiàn)共創(chuàng)性教學(xué)，讓學(xué)生跟著教師一起動起來，并且讓學(xué)生擁有主動權(quán)，通過各種形式激發(fā)學(xué)生的求知欲。

2.塑造學(xué)生藝術(shù)思維。美術(shù)教學(xué)的目的就是傳輸美術(shù)知識，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科思維。而在傳統(tǒng)教育中往往只完成了知識傳輸這一環(huán)節(jié)，甚至因?yàn)樘铠喪浇虒W(xué)模式反而影響了學(xué)生藝術(shù)性思維的構(gòu)建。那么在素質(zhì)教育體制下，在激發(fā)學(xué)生求知欲的基礎(chǔ)上，也就更注重啟蒙學(xué)生的藝術(shù)思維，提升學(xué)生藝術(shù)感知度。

3.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新應(yīng)變能力。在我看來，藝術(shù)是注重自由的表達(dá)，形式、內(nèi)容都是源自作者的內(nèi)心，不受世俗限制，甚至打破常規(guī)給人以精神上的震撼。所以新時期的美術(shù)教學(xué)要充分發(fā)揮藝術(shù)的“不規(guī)則”特性，通過美術(shù)作品賞析、創(chuàng)作，激發(fā)學(xué)生精神上的活力，引導(dǎo)學(xué)生勇敢表達(dá)自己，且在藝術(shù)分析的過程中形成多角度看問題、解決問題的創(chuàng)新應(yīng)變能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生“美”的心靈。藝術(shù)具有陶冶情操、凈化心靈的作用，新時期素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)德智體美勞全面發(fā)展，其中美就是指美育，主要依賴于美術(shù)、音樂等藝術(shù)類學(xué)科教學(xué)開展。并且相對于知識教育來說，在新時期學(xué)校各階段的人才培養(yǎng)過程中更重視德育和美育工作開展，從而塑造學(xué)生“美”的心靈，讓學(xué)生真正成長為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)所需要的綜合性人才。

二、素質(zhì)教育體制下基于學(xué)科素養(yǎng)如何實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新

1.創(chuàng)新教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生求知欲。從當(dāng)前各學(xué)校的美術(shù)教學(xué)來看，雖然素質(zhì)教育體制下美術(shù)學(xué)科的地位得到了很大的提升，但是在考試選拔人才的基本模式下，美術(shù)不可能和語數(shù)外等學(xué)科具備同樣的地位。同樣，美術(shù)在升學(xué)考試中的重要性也不突出，所以實(shí)際教學(xué)中受到的約束也就相對較小，這也就給教師的教學(xué)創(chuàng)新提供了更多的自由。美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新首先表現(xiàn)在形式上，以人為本的理念下形成了啟發(fā)式、探究式等多種以教學(xué)互動為主的教學(xué)模式，從美術(shù)學(xué)科的藝術(shù)特性來看，啟發(fā)學(xué)生思維是關(guān)鍵，所以啟發(fā)式教學(xué)模式也就更為實(shí)用。在教學(xué)互動中通過教師提出問題引導(dǎo)學(xué)生思考，同樣依賴通過問題實(shí)現(xiàn)師生、生生之間的交流和探討，從而營造活躍的課堂氛圍，逐步激發(fā)學(xué)生課堂參與積極性，不知不覺中激發(fā)學(xué)生的求知欲。

2.創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科思維和應(yīng)變能力。美術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新還體現(xiàn)在內(nèi)容上，畢竟學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的塑造最主要是通過學(xué)習(xí)美術(shù)知識完成。所以美術(shù)教師在教學(xué)中一方面要不斷增強(qiáng)自身的專業(yè)素養(yǎng)，尤其是審美素養(yǎng);另一方面則是研究透教材內(nèi)容，同時結(jié)合自身專業(yè)素養(yǎng)，有目的性地實(shí)現(xiàn)內(nèi)容拓展，從而讓課堂教學(xué)更加飽滿，使美術(shù)教學(xué)達(dá)到一定的知識廣度和深度，從而開闊學(xué)生眼界。也讓學(xué)生在鑒賞、了解不同美術(shù)作品時逐步形成學(xué)科思維，同時結(jié)合課堂探究培養(yǎng)學(xué)生多角度思考問題的知識應(yīng)變能力。

3.加強(qiáng)美育教學(xué)，通過實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生良好的個人品質(zhì)。美術(shù)學(xué)科是美育教學(xué)工作開展的重要載體，所以新時期本著素質(zhì)教育所提出的全面發(fā)展目標(biāo)，教師要著重發(fā)揮美術(shù)的美育作用。比如通過優(yōu)秀美術(shù)作品的解讀，將背后的故事，如創(chuàng)作故事、美術(shù)作品本身所蘊(yùn)含的寓意等清楚地講解給學(xué)生，讓學(xué)生在藝術(shù)審美過程中逐步受到良好思想的陶冶，最終融入個人的意志品質(zhì)中，成長為思想強(qiáng)大、人格健全、三觀正確的人。

總之，創(chuàng)新是一個民族興旺發(fā)達(dá)的不竭動力，尤其是對于教育發(fā)展來說，創(chuàng)新意味著文化的外延和深度的不斷拓展。所以在美術(shù)教學(xué)中教師要具備開拓和創(chuàng)新精神，在實(shí)際教學(xué)中結(jié)合時代對于人才的需求，充分發(fā)揮美術(shù)美育和德育的作用，從而找到一條最為高效的創(chuàng)新性教學(xué)道路。

參考文獻(xiàn)

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