多層次、多渠道、多形式

摘要：全面推進(jìn)教學(xué)改革的今天，武術(shù)套路教學(xué)和訓(xùn)練逐漸成為學(xué)生強(qiáng)身健體的重要方式之一。時(shí)代的不斷演變，武術(shù)在逐漸演變。新時(shí)期，構(gòu)建和打造可持續(xù)青少年武術(shù)套路教訓(xùn)機(jī)制的構(gòu)建思路，要從多層次、多渠道和多形式著手，不斷去探索更多的武術(shù)套路元素、以多渠道的教訓(xùn)方法，來促進(jìn)廣大青少年的健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：青少年;武術(shù)套路;教訓(xùn)機(jī)制;可持續(xù)發(fā)展

一、引言

中國(guó)武術(shù)有著悠久的發(fā)展歷史，最早可追溯到商周時(shí)期。但在漫長(zhǎng)的發(fā)展歷程中，武術(shù)套路在不斷演進(jìn)，在保留了傳統(tǒng)武術(shù)內(nèi)核與精神本質(zhì)的同時(shí)，也成為更適合廣大青少年強(qiáng)身健體的主要形式。在開展教學(xué)和訓(xùn)練的過程中，如何發(fā)揮出武術(shù)套路的有效性，則需要結(jié)合青少年的實(shí)際情況，建立教訓(xùn)機(jī)制，最終促進(jìn)武術(shù)套路的可持續(xù)發(fā)展。

二、新時(shí)期構(gòu)建可持續(xù)青少年武術(shù)套路教訓(xùn)機(jī)制的現(xiàn)狀與要求

（一）現(xiàn)狀

武術(shù)運(yùn)動(dòng)包含了整套的攻防動(dòng)作和豐富的動(dòng)作素材，中國(guó)武術(shù)學(xué)派眾多，武術(shù)套路也多種多樣，通常武術(shù)套路都能夠?qū)毩?xí)者的身體素質(zhì)產(chǎn)生積極影響。為此，武術(shù)套路也成為廣大青少年學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的重點(diǎn)內(nèi)容之一。但從目前青少年武術(shù)套路的教學(xué)和訓(xùn)練情況來看，大多數(shù)的關(guān)注焦點(diǎn)都放在了技術(shù)訓(xùn)練層面，導(dǎo)致廣大青少年的文化課學(xué)習(xí)的時(shí)間和精力受到影響。在這種情況下，教學(xué)與訓(xùn)練之間的比重出現(xiàn)失衡，對(duì)青少年的可持續(xù)發(fā)展不利，協(xié)調(diào)好兩者的關(guān)系和比例，成為重中之重[1]。

（二）基本要求

新時(shí)期，青少年的可持續(xù)發(fā)展備受關(guān)注。武術(shù)套路想要更好地發(fā)揮作用，則需要建立教訓(xùn)機(jī)制，協(xié)調(diào)好教學(xué)與訓(xùn)練之間的關(guān)系，建立教訓(xùn)機(jī)制。而教訓(xùn)機(jī)制的形成，還要堅(jiān)持以下基本原則。其一，立足青少年基礎(chǔ)特點(diǎn)。武術(shù)套路的教學(xué)實(shí)踐，本身就是要滿足青少年的基本需求，從青少年的自身特點(diǎn)出發(fā)，如興趣愛好、個(gè)人計(jì)劃和體能潛力等因素，才能夠?yàn)橛?xùn)練計(jì)劃的安排提供保證;其二，打造豐富多元的教訓(xùn)機(jī)制。教訓(xùn)機(jī)制的形成本質(zhì)上是為武術(shù)套路的推廣提供必要條件，協(xié)調(diào)好教學(xué)與訓(xùn)練的關(guān)系，使得武術(shù)套路可以發(fā)揮出應(yīng)有的作用。多層次、多渠道和多形式的教訓(xùn)機(jī)制，必將對(duì)教學(xué)與訓(xùn)練有效性產(chǎn)生積極影響。教訓(xùn)機(jī)制的構(gòu)建，要遵循如上要求，才能夠發(fā)揮出其自身特點(diǎn)，促進(jìn)廣大青少年的健康成長(zhǎng)[2]。

三、新時(shí)期構(gòu)建可持續(xù)青少年武術(shù)套路教訓(xùn)機(jī)制的思路

青少年武術(shù)套路教訓(xùn)機(jī)制的構(gòu)建，要明確基本要求，從多層面著手，制定可行性方案。如吸納更多武術(shù)套路教訓(xùn)元素、提高武術(shù)教練員綜合素質(zhì)和整合教訓(xùn)機(jī)制的資源要素，最終為青少年的健康成長(zhǎng)服務(wù)。

（一）吸納更多武術(shù)套路教訓(xùn)元素

武術(shù)套路已經(jīng)逐漸發(fā)生轉(zhuǎn)變，更適合今天的教學(xué)和訓(xùn)練要求，對(duì)青少年的成長(zhǎng)具有積極作用。比如今天的散打和跆拳道的劈掛、外擺腿等技能，都融入了長(zhǎng)拳套路當(dāng)中，并且將泰拳的膝頂、寸擊、肘擊等都融入到長(zhǎng)拳套路中，以多種武術(shù)元素的融合，帶給學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)以全新的體驗(yàn)，在興趣的支撐作用下，主動(dòng)地參與其中，對(duì)武術(shù)本身的使用價(jià)值和存在價(jià)值有著更深刻的了解。在開展武術(shù)套路的教學(xué)與訓(xùn)練的過程中，則需要不斷優(yōu)化教學(xué)與訓(xùn)練環(huán)境，融入更多的要素，打破學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)武術(shù)的固有認(rèn)知。對(duì)于教練員而言，則需要持續(xù)更新教學(xué)和訓(xùn)練方法，使得武術(shù)套路的特色得以展現(xiàn)，使其更具吸引力，才能夠展現(xiàn)出武術(shù)套路的魅力[3]。

（二）提高武術(shù)教練員綜合素質(zhì)

武術(shù)的教學(xué)與訓(xùn)練過程，本就是強(qiáng)身健體和修身養(yǎng)性的過程，對(duì)于廣大青少年而言有著積極作用。如當(dāng)前利用緩慢、柔和的方式演繹的長(zhǎng)拳套路和太極拳，則表現(xiàn)出了別樣的武術(shù)藝術(shù)風(fēng)格。但如何將這些內(nèi)容更好地向?qū)W生詮釋，則需要通過教訓(xùn)機(jī)制發(fā)揮作用。武術(shù)教練員要在開展教學(xué)和訓(xùn)練之前，協(xié)調(diào)好教學(xué)和訓(xùn)練的比例關(guān)系。這里提到的教訓(xùn)機(jī)制，不單單有文化課的教學(xué)內(nèi)容，也同樣包括了與武術(shù)套路相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。為此，在前期需要根據(jù)教訓(xùn)機(jī)制的建設(shè)基本要求，做好學(xué)生情況的具體分析，確定可行性的教訓(xùn)方案，從而根據(jù)要求開展教學(xué)與訓(xùn)練，前期確定好基本框架，才能夠確保教訓(xùn)內(nèi)容的有效執(zhí)行。但同樣注意，無論是教學(xué)、訓(xùn)練的基礎(chǔ)知識(shí)傳授還是實(shí)踐過程，都需要以武術(shù)教練員的綜合素質(zhì)為核心，在長(zhǎng)期和系統(tǒng)化的實(shí)踐中，摸索和打造有效的教訓(xùn)機(jī)制[4]。

（三）整合教訓(xùn)機(jī)制的資源要素

體教結(jié)合的背景下，武術(shù)套路的受重視程度得到提升，成為推動(dòng)青少年健康成長(zhǎng)的要素之一。而當(dāng)前武術(shù)套路的執(zhí)行和實(shí)施受到影響，傳統(tǒng)武術(shù)的魅力并未得到呈現(xiàn)。為了教訓(xùn)機(jī)制的有效性，還需要整合有關(guān)于教訓(xùn)機(jī)制的相關(guān)資源要素，充分利用可利用的各項(xiàng)教學(xué)資源，在武術(shù)套路的教訓(xùn)實(shí)踐中，展現(xiàn)出其內(nèi)在魅力。教訓(xùn)機(jī)制的形成并非一朝一夕得以實(shí)現(xiàn)，而是需要在長(zhǎng)期實(shí)踐中逐漸摸索得來，挖掘資源要素，做好整合分析，十分必要且關(guān)鍵。

總的來說，新時(shí)期武術(shù)套路教訓(xùn)機(jī)制的形成，對(duì)于青少年的可持續(xù)健康發(fā)展具有積極意義。教訓(xùn)機(jī)制的構(gòu)建，需要長(zhǎng)時(shí)間的摸索和嘗試，不斷去改良和優(yōu)化，逐漸形成一個(gè)全新的體系與框架，最終為武術(shù)套路的實(shí)施提供支持與保障。

參考文獻(xiàn)：

[1]常進(jìn)全，常玥.念動(dòng)訓(xùn)練法在青少年武術(shù)套路訓(xùn)練中的應(yīng)用[J].青少年體育，2019（06）：92-93.

[2]董選龍.制約青少年競(jìng)技武術(shù)套路比賽成績(jī)的因素研究[J].青少年體育，2018 （10）：126+125.

[3]胡健，王蕾.體教結(jié)合視域下青少年武術(shù)套路教學(xué)和競(jìng)賽的可持續(xù)發(fā)展機(jī)制探究[J].青少年體育，2018（07）：95-96.

[4]劉建平.青少年武術(shù)套路訓(xùn)練中念動(dòng)訓(xùn)練法的實(shí)踐探討[J].當(dāng)代體育科技，2018，8（19）：234-235.

作者簡(jiǎn)介：李發(fā)揚(yáng)（1982-），男，漢族，江蘇邳州人，大學(xué)本科，中小學(xué)一級(jí)教師，江蘇省清浦中學(xué)，研究方向?yàn)橹袑W(xué)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練。