網(wǎng)絡(luò)信息資源在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值研究

張海棠

【摘 ? ?要】在互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的過程中，網(wǎng)絡(luò)信息資源也逐漸走進(jìn)各個(gè)行業(yè)，其在教育行業(yè)的應(yīng)用，有效地促進(jìn)了教育的發(fā)展，也給教師的課堂教學(xué)帶來了很多新的資源，豐富了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)信息資源在課堂上的應(yīng)用，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)更加完善，教師的教學(xué)效果也有所提升。但是在實(shí)際應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息資源實(shí)施教學(xué)的過程中還是存在一些問題，這些問題導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)信息資源在教學(xué)中價(jià)值的體現(xiàn)受到影響。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)資源 ?小學(xué)數(shù)學(xué) ?應(yīng)用

中圖分類號：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.17.143

一、影響網(wǎng)絡(luò)信息資源在數(shù)學(xué)學(xué)科中價(jià)值體現(xiàn)的因素

（一）學(xué)校對網(wǎng)絡(luò)信息資源的投入不足

網(wǎng)絡(luò)信息資源雖然已經(jīng)得到相應(yīng)的重視，也逐漸投入到教學(xué)的應(yīng)用中，但是在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，有些學(xué)校對于網(wǎng)絡(luò)信息資源的投入還有所欠缺，所以在實(shí)際應(yīng)用中并不能給教師提供充足的教學(xué)資源，這種資源不充足的現(xiàn)象也會(huì)影響網(wǎng)絡(luò)信息資源的價(jià)值體現(xiàn)。學(xué)校在教育經(jīng)費(fèi)的應(yīng)用上并沒有將網(wǎng)絡(luò)信息資源作為經(jīng)費(fèi)投入的重點(diǎn)內(nèi)容，所以也會(huì)影響教師利用網(wǎng)絡(luò)信息資源實(shí)施教學(xué)。

（二）教師缺少對資源的有效整合應(yīng)用

很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師都會(huì)在課堂上應(yīng)用多媒體教學(xué)設(shè)備實(shí)施教學(xué)，這樣利用聲音和圖片同時(shí)對小學(xué)生實(shí)施教學(xué)，可以讓學(xué)生有更好的學(xué)習(xí)感受。利用這樣的方式實(shí)施教學(xué)，可以讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)高效的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)更感興趣，教師也能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更全面的數(shù)學(xué)知識(shí)。但是實(shí)現(xiàn)這樣教學(xué)效果的前提是教師要有效地進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)信息資源的教學(xué)整合。在實(shí)際教學(xué)中，很多教師都不能高效整合教學(xué)資源，從而導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)信息資源在數(shù)學(xué)學(xué)科中的教學(xué)價(jià)值不能得到有效的體現(xiàn)。

（三）教師對網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的掌握不全面

現(xiàn)階段網(wǎng)絡(luò)信息資源雖然已經(jīng)被應(yīng)用到教師的教學(xué)中，但是教師的實(shí)際應(yīng)用能力還需要進(jìn)一步加強(qiáng)，這樣才能將教學(xué)效果展現(xiàn)出來。在實(shí)際教學(xué)應(yīng)用中，很多教師并不能正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)信息資源，在教學(xué)中也沒有合理地將其應(yīng)用到教學(xué)中，教師對網(wǎng)絡(luò)信息資源的認(rèn)識(shí)情況并不利于其價(jià)值的體現(xiàn)，產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因之一也是學(xué)校缺少對教師相應(yīng)方面內(nèi)容的培訓(xùn)，最終導(dǎo)致教師不能正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)信息資源，對其應(yīng)用也會(huì)存在很多不足的地方，影響其在教學(xué)中價(jià)值的發(fā)揮，影響數(shù)學(xué)教學(xué)效果的有效提升。

二、促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)信息資源在數(shù)學(xué)學(xué)科中教學(xué)價(jià)值體現(xiàn)的措施

（一）利用網(wǎng)絡(luò)信息資源將學(xué)生引入學(xué)習(xí)中

小學(xué)生并沒有太強(qiáng)的自我控制能力，所以在課堂上學(xué)生注意力難以長時(shí)間集中是很常見的現(xiàn)象，這樣的學(xué)習(xí)情況會(huì)影響小學(xué)生對知識(shí)的學(xué)習(xí)，所以教師應(yīng)該從教學(xué)引入開始，對學(xué)生進(jìn)行高效的引入，讓小學(xué)生更好地融入數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)中，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的高效教學(xué)。利用網(wǎng)絡(luò)信息資源進(jìn)行教學(xué)引入，可以讓學(xué)生沉浸在相應(yīng)的情境中，讓學(xué)生在感受數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)樂趣的過程中實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的教學(xué)引入，讓學(xué)生更積極地參與到知識(shí)的學(xué)習(xí)中。例如，在“克和千克”的教學(xué)中，教師可以在教學(xué)前利用多媒體教學(xué)設(shè)備給學(xué)生展示學(xué)校一次體檢的視頻，在體檢的過程中，學(xué)生都進(jìn)行了體重的稱量。在播放這類視頻后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生，在體檢時(shí)我們稱量體重的單位都是“千克”，那么到底什么才是“千克”呢？一千克到底有多重呢？本節(jié)課我們就一起來探究一下。教師利用網(wǎng)絡(luò)信息資源，將學(xué)生生活中的內(nèi)容融入教學(xué)引入中，讓學(xué)生更積極地參與到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生在課堂上注意力更集中，同時(shí)也能夠?qū)⒕W(wǎng)絡(luò)信息資源的課堂引入價(jià)值展現(xiàn)出來。

（二）利用網(wǎng)絡(luò)信息資源培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

在小學(xué)階段，學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)對于教師來說是比較重要的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生得到數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展，學(xué)生就能夠主動(dòng)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，并且自主進(jìn)行問題的解決，在這樣的學(xué)習(xí)中學(xué)生也能夠高效參與數(shù)學(xué)課堂。教師利用網(wǎng)絡(luò)信息資源實(shí)施教學(xué)，就可以很好地引導(dǎo)學(xué)生參與到數(shù)學(xué)課堂中，引導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成。例如，在“面積單位間的進(jìn)率”教學(xué)中，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，給學(xué)生展示長度單位之間的關(guān)系，并給學(xué)生展示圖形面積的計(jì)算方法，以此來引導(dǎo)學(xué)生自主探究面積單位間的進(jìn)率，這樣的教學(xué)方式可以給學(xué)生的思考指明方向，讓學(xué)生沿著提示的方向思考問題，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維在網(wǎng)絡(luò)信息資源的幫助下得到培養(yǎng)。

（三）利用網(wǎng)絡(luò)信息資源轉(zhuǎn)變教學(xué)方式

在以往的教學(xué)中，都是教師主導(dǎo)課堂，并將課堂上的知識(shí)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行“灌輸式”教學(xué)，但是如果利用網(wǎng)絡(luò)信息資源實(shí)施教學(xué)，就可以改變教師的教學(xué)思維，將學(xué)生作為教學(xué)主體，利用不一樣的方式實(shí)施教學(xué)。例如，在“三角形面積的計(jì)算”教學(xué)中，教師就可以利用網(wǎng)絡(luò)信息資源，給學(xué)生展示三角形與平行四邊形之間的關(guān)系，讓學(xué)生利用這個(gè)資源用小組討論的方式探討三角形面積的計(jì)算方法。教師利用網(wǎng)絡(luò)信息資源教學(xué)在更大程度上迎合了教學(xué)改革的要求。

三、結(jié)束語

學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)感興趣才會(huì)愿意參與數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，教師利用網(wǎng)絡(luò)信息資源實(shí)施教學(xué)，可以對學(xué)生實(shí)施高效的課堂引入，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的樂趣，更喜歡對數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生得到數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，凸顯學(xué)生的教學(xué)主體地位，實(shí)現(xiàn)高效的小學(xué)數(shù)學(xué)價(jià)值體現(xiàn)。

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