淺談如何提高初中體育教學的有效性

任藝丹

【摘? ? 要】在新課程改革工作的影響下，教育相關部門開始提倡各個學校都應重視體育教學，并要求教師應著力提高體育教學的有效性。在這篇文章中，筆者將淺議教師可通過給學生講解鍛煉的方法、采用游戲教學法以及在班上組織體育比賽活動的方法使體育教學處于有效的狀態(tài)。

【關鍵詞】初中體育? 課堂教學? 有效性

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.18.116

近些年，隨著社會的不斷發(fā)展和進步，越來越多的人開始關注體育這門學科。在體育備受社會各界人士關注的同時，教育相關部門也要求教師應提高體育教學的有效性。有效性是衡量教師教學是否成功的關鍵因素，同時也是評價學生是否學有所獲的必要參考因素。只有教師使教學處于有效的狀態(tài)，才能提高學生的學習質(zhì)量，同時才能體現(xiàn)教學的意義。

一、教師應給學生講解進行體育鍛煉的方法

為了順應教育時代的發(fā)展和進步，教育相關部門規(guī)定每個班級每周都應安排適當節(jié)數(shù)的體育課。雖然體育學科的教學工作受到了社會各界人士的關注，但在實際的教學過程中，很多班級的體育教學都極其不理想。這主要體現(xiàn)在很多學生都缺乏進行體育鍛煉的積極性，雖然他們在教師的要求下能完成相關任務，但他們并沒有得到良好的鍛煉效果。由于初中生缺乏一定的學習經(jīng)驗，因此很多學生在進行體育鍛煉時都會出現(xiàn)動作不規(guī)范的問題。眾所周知，在進行體育鍛煉時如若動作不規(guī)范就不能達到良好的鍛煉效果，還會使學生耗費大量的體力。而要想使體育教學處于有效的狀態(tài)，教師應該給學生講解進行體育鍛煉的方法和技巧。體育鍛煉是一個有方法可循的過程，然而很多學生卻認為隨意地擺動身體就能完成體育鍛煉的任務。學生的這種想法是極其錯誤的，長久下去，學生不僅不能得到良好的鍛煉效果，還極有可能會使身體受到損傷。因此，無論教師采用何種方法進行體育教學，都應該第一時間引導學生以規(guī)范的動作進行體育鍛煉。只有學生能以規(guī)范的動作進行體育鍛煉，他們才能使身體得到充分的舒展，并且才能起到強身健體的作用。

一般情況下，在初中階段教師都會要求學生進行跑步、跳高、跳遠、打籃球、踢足球等體育活動，可很多學生會因沒有相應的體育鍛煉方法而不能很好地進行體育鍛煉，比如學生在打籃球的過程中，很多學生都不知道該如何正確地運球和投球。眾所周知，打籃球是一項考查運動員技術的活動，如果學生缺乏相應的技巧，他們便不能輕松地應對籃球比賽，從而影響學生參加體育活動的積極性。因此，教師可以給學生講解打籃球的技巧，并指導學生以規(guī)范的動作參加籃球比賽活動，這樣才能使體育教學處于有效的狀態(tài)。當然僅憑語言表達的方式給學生講解體育鍛煉的方法并不能起到良好的效果，為了使學生深入學習相關技巧，教師可以采用一邊講解一邊示范動作的方式引導學生掌握體育鍛煉的方法。如，教師可以先給學生講解打籃球的注意事項，并給學生示范運球和投球的動作，讓學生在模仿教師動作的過程中學會正確運球和投球的方式。為了保證教學質(zhì)量，教師還可以要求學生一一展現(xiàn)如何運球和投球，如若教師發(fā)現(xiàn)學生的動作不夠規(guī)范，應該及時給予糾正，這樣才能提高教學有效性。

二、教師可采用游戲教學法進行教學

由于大多數(shù)初中生缺乏和社會的接觸，很多學生都沒能形成自己的認知結(jié)構(gòu)，沒有自覺進行體育鍛煉的習慣，并且不能認識到體育鍛煉的重要性。很多學生都是在教師的要求下隨意完成體育鍛煉任務，這樣并不能保證鍛煉的效果，從而影響教師教學質(zhì)量的提高。據(jù)大多數(shù)學生反映，他們都認為體育鍛煉是一項較為枯燥的活動，很多學生表示他們并不能體會到體育鍛煉的樂趣。學生之所以會產(chǎn)生這樣的想法是因為很多教師都會要求學生進行常規(guī)體育鍛煉活動，常規(guī)體育鍛煉活動并不能激發(fā)學生進行體育鍛煉的激情。當然筆者并不否認常規(guī)體育鍛煉活動的確能起到一定的鍛煉效果，但要求學生長期進行一種體育鍛煉活動勢必會削減學生鍛煉的樂趣。教師應革新自己的教學觀念并更新教學模式，為了提高學生進行體育鍛煉的積極性，教師可以以游戲活動的方式引導學生參加體育鍛煉活動，也就是采用游戲教學法進行體育教學。例如，教師可以在班上設置“傳球”游戲活動，即將學生分成不同小組，并要求各小組成員相互傳球，最先完成傳球活動的小組獲勝。在傳球活動中，學生不僅能得到良好的鍛煉效果，還能體會到游戲的樂趣，真正實現(xiàn)在游戲活動中教學的意義，并且有趣的游戲活動還能讓學生忽略運動的勞累和疲憊。只有學生能積極地參與體育鍛煉活動，并體會到鍛煉的樂趣，才能說明教師的體育教學具有一定的效果。因此，教師可以利用業(yè)余時間精心設計游戲活動，并確保所設計的游戲活動具有一定的鍛煉效果。在學生參加游戲活動中，教師還可以給學生播放音樂，讓學生在感受音樂氣氛的環(huán)境中參加活動，這樣更能激發(fā)學生進行游戲活動的激情，并提升學生進行體育鍛煉的樂趣，這就要求教師應在上課之前精心準備與游戲活動相關的音樂。

三、教師可以在班上組織體育比賽活動

就初中體育學科而言，教師不僅要引導學生進行體育鍛煉，還應該引導學生養(yǎng)成自覺鍛煉的習慣，這樣才能體現(xiàn)體育教學的意義。為了使學生養(yǎng)成鍛煉的好習慣，教師可以在班上組織體育比賽活動。在班上組織體育比賽活動不僅能引導學生認識到體育鍛煉的重要性，還能讓學生積極地參與體育活動。據(jù)相關心理學資料顯示，大多數(shù)初中生都具有較強的競爭意識，很多學生為了在體育比賽活動中取勝都會竭盡全力地完成體育鍛煉任務，并且還會利用課余時間強身健體，以求能達到良好的鍛煉效果。當然為了避免學生在比賽中產(chǎn)生誤會，教師應時刻引導學生樹立“友誼第一、比賽第二”的比賽觀。并且為了確?；顒幽茼樌剡M行，教師還應該在比賽前給學生講解比賽的規(guī)則，確保每位學生都能在遵守規(guī)則的前提下參加比賽。據(jù)觀察，在體育比賽活動中，學生的活動積極性較高，并且很多學生都能通過比賽活動認識到自己在體育方面的不足之處。

體育教師應該想方設法地使教學處于有效的狀態(tài)，這樣不僅能調(diào)動學生進行體育鍛煉的積極性，還能保證學生養(yǎng)成鍛煉身體的習慣。在上文中，筆者簡要闡述了提高體育教學有效性的方法，教師可根據(jù)實際情況自行選用。

參考文獻

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