芻議提高高中生生物學(xué)習(xí)效率的策略

何妍

【摘? ? 要】生物學(xué)是研究生物的結(jié)構(gòu)、功能、發(fā)生和發(fā)展規(guī)律的科學(xué)，是自然科學(xué)的一個部分。學(xué)習(xí)生物需要記住很多專有名詞，比起其他靠理解的科目，生物這種記憶性的學(xué)科不是理科生容易掌握的科目。本文將對如何提高高中生生物學(xué)習(xí)效率提出相應(yīng)的策略。

【關(guān)鍵詞】高中生物? 高效學(xué)習(xí)? 策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.18.087

高中生物雖然屬于理科課程，但對于理科生來說，卻是對記憶要求最高的一門學(xué)科。很多理科生認為花費時間來記憶生物是不值得的，長期沉浸在數(shù)理化習(xí)題中的理科學(xué)生對于記憶理解類的學(xué)科會不自覺地產(chǎn)生一種不耐煩或者不重視的態(tài)度，所以很多理科學(xué)生在生物這門科目上丟失了很多分數(shù)。高中生物這門學(xué)科具有獨特性，學(xué)生只要掌握學(xué)習(xí)生物的規(guī)律，不需要花費很多的時間就可以取得一個良好的成績。

美國細胞生物學(xué)家威爾遜說：“每個生物科學(xué)問題的答案都必須在細胞中尋找?！鄙怯杉毎M成的，萬物都是由細胞得來的，假如世界上的生命消失了，生物活動終止，那么這個世界也將變得沉寂無聲，變成汪洋大海。所以高中生物是一門研究生命科學(xué)的、了解人類的演進、進化、活動的學(xué)科。達爾文也說過：“物競天擇，適者生存?！边@是生物學(xué)中有名的進化論，現(xiàn)在我們生活的環(huán)境就是這樣的，所以生物也是一門研究人類進化情感行為的學(xué)科。學(xué)習(xí)生物可以讓學(xué)生更加了解人類活動及生命的由來。學(xué)生學(xué)習(xí)生物不僅要牢固地掌握瑣碎的生物知識，還要掌握學(xué)習(xí)生物的技巧，本文將從三個方面提出如何高效學(xué)習(xí)生物的策略。

一、加強知識掌握，清楚知識內(nèi)在聯(lián)系

現(xiàn)代科技的發(fā)展，需要越來越多的優(yōu)秀人才為國家貢獻一分力量，生物作為現(xiàn)代社會中仍然具有神秘性的一門學(xué)科，依舊受到很多國家的重視，它與我們?nèi)祟惡驼麄€社會的未來息息相關(guān)，所以學(xué)好生物至關(guān)重要。任何學(xué)科課本里面安排的知識都是相互聯(lián)系、相互輔助、相互促進的。所以要明確生物在教材中闡述講解的主線，確定主線后利用目錄或者教師給予的知識框架細化內(nèi)容，然后找到方法去記憶背誦。歷史有一條時間線，任何歷史事件都可以根據(jù)這個時間來上下關(guān)聯(lián)。生物是一門隨時需要加強記憶的科目，但是它在每一個單元中都有主線，如果沒有大主線也會有小主線。記住專有名詞、術(shù)語、概念，再去學(xué)習(xí)掌握生物的規(guī)律性的東西，這樣聯(lián)系起來知識就會掌握得比較快。聯(lián)系整體，就會清楚這些知識的內(nèi)在聯(lián)系。

例如，在“人體的結(jié)構(gòu)層次”這一單元的學(xué)習(xí)中，組織、器官、系統(tǒng)是一條主線，接下來再慢慢對其進行細分。只要學(xué)生有一條清晰的主線，那么接下來的記憶與理解將會變得容易很多。最重要的是，學(xué)生需要養(yǎng)成自律的習(xí)慣，每天按時做練習(xí)題，按時復(fù)習(xí)功課，從而加強生物知識在腦海中的記憶，便于隨時提取使用。由于每一個學(xué)生記憶的方法都是不一樣的，因此，教師可以提供不同的記憶策略，讓學(xué)生按照自己的喜好或者習(xí)慣去記憶，并且?guī)椭鷮W(xué)生調(diào)整其記憶方法。

二、構(gòu)建高效課堂，激發(fā)學(xué)生興趣

高中學(xué)業(yè)生活繁忙，大多數(shù)學(xué)生只注重語數(shù)外這幾門主科的學(xué)習(xí)，而忽視了其他綜合科目，如果教師可以構(gòu)建一個高效課堂，不僅可以節(jié)省學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，提高學(xué)習(xí)效率，也可以激發(fā)學(xué)生的興趣?？鬃诱f過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！碑?dāng)學(xué)生對生物有了興趣之后，就會不斷地帶著好奇心去探索，去研究，去學(xué)習(xí)，進而解決自己對于生物領(lǐng)域中的一些困惑，從而提高學(xué)生的生物成績和知識儲存。教師構(gòu)建高效課堂是非常有必要的，教師需要注意自己的上課方式，不能僅僅教授書本上的知識，還應(yīng)適當(dāng)插入趣味游戲，有關(guān)生物的趣味知識也有很多，教師可以根據(jù)自己的實際情況適當(dāng)安排到教學(xué)中。

例如，在“多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)”一課中，生態(tài)系統(tǒng)有很多，如森林生態(tài)系統(tǒng)、草原生態(tài)系統(tǒng)、海洋生態(tài)系統(tǒng)、淡水生態(tài)系統(tǒng)、農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)。這些內(nèi)容里面又有很多小分支，教師可以開展小組活動，小組各自分工，各自負責(zé)一個系統(tǒng)，最后派代表來匯報各自小組的成果，這樣比個人獨自學(xué)習(xí)會更有效率。

三、聯(lián)系生活實際，多加以實踐

生物離不開生活，因為人離不開整體環(huán)境，人不可能個體單獨生存。無論學(xué)生如何學(xué)習(xí)生物，還是教師如何教生物，都需要師生善加利用生活中的細節(jié)去探尋生物知識。如果要聯(lián)系生活實際，就一定需要學(xué)會觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中有關(guān)于生物的知識。學(xué)會融會貫通，進而在做生物題的時候聯(lián)想到自己的生活實際，從生活中找到所用的對象，借助生活中的事物去分析。學(xué)生平時要學(xué)會觀察自己的周圍環(huán)境，然后聯(lián)想自己學(xué)習(xí)過的生物知識，去體會知識和生活碰撞在一起的樂趣。教師需要把生活知識多運用到課堂上，當(dāng)學(xué)生提出對生活的某一現(xiàn)象不明白的時候，教師需要耐心去解答。教師與學(xué)生共同努力，共同學(xué)習(xí)，相互促進，從各自身上找出問題并且相互糾正。

例如，在“種子的結(jié)構(gòu)與功能”一課中，種子內(nèi)含種皮、胚、胚乳……而這里面又包含了許多內(nèi)容，胚里面有胚芽、胚軸、胚根、子葉，胚乳是單子葉植物單有的，它們就好像一層一層地包裹著，相互分工合作，相互發(fā)揮著自己這個部分的功能，來為大的整體服務(wù)。教師可以舉例讓學(xué)生更加通俗地理解：胚就好比人的各個器官，缺一不可，如果哪個部分缺失，那么整體將發(fā)揮不了最大的優(yōu)勢。同時，教師給學(xué)生分發(fā)玉米、蕓豆等各種植物的種子，讓學(xué)生進行解剖實驗，進一步觀察日常生活中食用的種子的構(gòu)成。

高中生物的學(xué)習(xí)有一定的難度，教師需要采取一定的方法去教授學(xué)生知識，學(xué)生需要采用積極的態(tài)度去探索、去學(xué)習(xí)生物。教師需要構(gòu)建高效課堂，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，打破上課沉重死板的課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣有助于學(xué)生更加高效地學(xué)習(xí)。學(xué)生需要充分掌握生物知識，聯(lián)系生活實際，構(gòu)建記憶主線。學(xué)生還需要構(gòu)建一套適合自己的生物學(xué)習(xí)方法，構(gòu)建學(xué)習(xí)方法需要學(xué)生不斷地嘗試。以上是筆者提出的關(guān)于如何高效學(xué)習(xí)高中生物的策略。

參考文獻

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