淺談初中信息技術(shù)的有效教學(xué)策略

弋嬌

【摘 ? ?要】信息技術(shù)給人們現(xiàn)代生活的各個(gè)方面都帶來了許多便利，隨著它在實(shí)際中被運(yùn)用的越來越多，已經(jīng)成為初中學(xué)生必須要學(xué)習(xí)的科目之一。有效的信息技術(shù)教學(xué)策略以攻心為上，從學(xué)生心理與意識(shí)入手，改變他們對(duì)信息技術(shù)的態(tài)度，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，從實(shí)踐中提高學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的運(yùn)用能力。

【關(guān)鍵詞】初中信息技術(shù) ?有效教學(xué) ?教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.13.080

在初中，信息技術(shù)不僅是一門學(xué)科課程，更是現(xiàn)代教師在教學(xué)時(shí)常用的教學(xué)工具，所以信息技術(shù)的教學(xué)有效性會(huì)影響學(xué)生其他的學(xué)科學(xué)習(xí)。為了提高信息技術(shù)教學(xué)的有效性，讓初中學(xué)生增長更多的信息技術(shù)知識(shí)，具備運(yùn)用信息技術(shù)的能力，教師在教學(xué)時(shí)必須要選擇正確的教學(xué)策略，站在學(xué)生的角度去策劃教學(xué)，凸顯學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，提高學(xué)生在信息技術(shù)課堂中的參與度。教師應(yīng)注重打造優(yōu)質(zhì)教學(xué)，用多樣教學(xué)方法和豐富的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新教學(xué)模式，結(jié)合實(shí)踐運(yùn)用教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生靈活思維，提升信息技術(shù)教學(xué)有效性。

一、突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位

教學(xué)主體是影響信息技術(shù)教學(xué)效果的決定性因素。教學(xué)主體如果是教師，那么教學(xué)偏重教師，容易出現(xiàn)課堂氛圍嚴(yán)肅，課堂互動(dòng)少等情況。從教學(xué)效果上來看，學(xué)生學(xué)習(xí)被局限，接收知識(shí)效率低，實(shí)踐運(yùn)用能力差，教學(xué)效果一般。而如果學(xué)生是教學(xué)主體，他們在教學(xué)中保持著自己的獨(dú)特個(gè)性，形成自己獨(dú)有的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教學(xué)能夠有針對(duì)性地解決他們的學(xué)習(xí)問題，使得學(xué)習(xí)效率高，學(xué)習(xí)效果好。所以，為了提高初中信息技術(shù)的教學(xué)有效性，教學(xué)要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，提升學(xué)生的主體地位。教師以提高學(xué)生主動(dòng)表現(xiàn)為目的做好教學(xué)課前準(zhǔn)備，在課堂上設(shè)置多個(gè)學(xué)生獨(dú)立完成的教學(xué)任務(wù)，開展問題教學(xué)。問題教學(xué)是一種可以有效體現(xiàn)學(xué)生主體作用的方式，在對(duì)問題的思考中學(xué)生可以深入學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)。同時(shí)，教師積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)提問，讓他們做課堂上的提問者。因?yàn)樘釂栒呤钦瓶刂鲃?dòng)的一方，學(xué)生提問能力越強(qiáng)，意味著他們在信息技術(shù)教學(xué)中的主體性就越高。學(xué)生在教學(xué)中的主體地位得以展現(xiàn)，完成從被動(dòng)灌輸?shù)姜?dú)立主動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的吸收轉(zhuǎn)化越來越快，個(gè)人學(xué)習(xí)能力不斷提升。

二、提高教學(xué)趣味

教學(xué)質(zhì)量決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。教學(xué)質(zhì)量有兩種提升途徑，一是提升教師自身的教學(xué)能力，二是搭建科學(xué)的信息技術(shù)教學(xué)課堂結(jié)構(gòu)，結(jié)合科學(xué)的教學(xué)方法。教師能力主要指教師自身對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的掌控能力。教師除了要自己準(zhǔn)確理解、解讀信息技術(shù)知識(shí)之外，還要將自己理解的知識(shí)用學(xué)生能理解的方式表達(dá)出來。這樣，才能有效解決教學(xué)不對(duì)等問題，給學(xué)生提供高質(zhì)量的信息技術(shù)教學(xué)。科學(xué)的信息技術(shù)課堂由教師、學(xué)生、知識(shí)等多個(gè)要素構(gòu)成，教師用豐富的教學(xué)方法填充教學(xué)框架，完善課堂教學(xué)。進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候教師不能干講，必須要用方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使用一些不常規(guī)的教學(xué)方法提高教學(xué)趣味。如“倒敘教學(xué)法”，以使用信息技術(shù)制作表格為例。教師在教課時(shí)，先把結(jié)果，也就是表格的最終形式給學(xué)生看，看過之后再進(jìn)行教學(xué)講解。這種教學(xué)方式讓學(xué)生先知道結(jié)果，引起他們對(duì)過程的好奇，再進(jìn)行講解。這種方法有效集中學(xué)生上課的注意力，一旦他們某個(gè)學(xué)習(xí)步驟出錯(cuò)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)改正，以達(dá)到預(yù)防問題，提高教學(xué)效果的目的。

三、培養(yǎng)學(xué)生靈活的思維

思維是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的接收器，靈活的思維可以輕易接收到信息技術(shù)教學(xué)傳遞的知識(shí)信息。所以教師應(yīng)設(shè)計(jì)多變、多樣的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中多多轉(zhuǎn)換思維，提高思考能力。因?yàn)槎嘧兊乃伎加?xùn)練，學(xué)生思維變得靈活，學(xué)習(xí)趨于自主，有利于學(xué)習(xí)系統(tǒng)的形成。學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)在思維的引導(dǎo)下，找到更加有效的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)內(nèi)容多種多樣，不局限在信息技術(shù)教科書上，也不局限在教學(xué)中。因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)與大數(shù)據(jù)庫的聯(lián)系非常緊密，靈活的思維能夠讓學(xué)生自主汲取更多知識(shí)，讓自身能力變得更強(qiáng)。多變的教學(xué)會(huì)讓學(xué)生靈活轉(zhuǎn)換思維，比如，當(dāng)信息技術(shù)教學(xué)涉及程序設(shè)計(jì)的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，學(xué)生的思維主要以邏輯思維模式為主;當(dāng)信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容是編輯、制作、傳播信息時(shí)，學(xué)生的思維轉(zhuǎn)換到創(chuàng)作思維模式。教師教給學(xué)生方法，讓學(xué)生靈活運(yùn)用自己的思維。教學(xué)不局限學(xué)生學(xué)習(xí)，反而鼓勵(lì)學(xué)生去主動(dòng)拓展信息技術(shù)知識(shí)，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立運(yùn)用方法的能力，讓學(xué)生對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的理解更到位，學(xué)習(xí)效果更好。

四、進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)

俗話說：“教師教得好不如學(xué)生用得好”，實(shí)踐教學(xué)是提升信息技術(shù)教學(xué)效果最有效的教學(xué)方式。尤其是計(jì)算機(jī)操作，學(xué)生只有將各種步驟上手過一遍后，才會(huì)留有深刻印象。信息技術(shù)學(xué)習(xí)離不開動(dòng)手實(shí)踐，不管是程序設(shè)計(jì)，還是使用信息技術(shù)的方式傳播信息，都需要在實(shí)際運(yùn)用中學(xué)習(xí)。信息技術(shù)中的實(shí)踐教學(xué)不僅是指根據(jù)文字指示進(jìn)行操作，將文字指令轉(zhuǎn)換成工作指令，還指學(xué)生將從教學(xué)中所學(xué)到的知識(shí)用于實(shí)際，方便自己的學(xué)習(xí)和生活。比如學(xué)生記錄東西，一般都是通過手寫的方式，那么用信息技術(shù)的方式來記錄會(huì)有怎樣的效果呢？學(xué)生通過信息技術(shù)的手段來記錄課堂感悟或?qū)W習(xí)心得，不僅學(xué)到了更多信息技術(shù)相關(guān)的知識(shí)，還因?yàn)槲臋n可以隨時(shí)編輯修改，記錄的內(nèi)容更加全面。除此之外，學(xué)生還可以利用信息技術(shù)增加師生之間、同學(xué)之間的信息傳遞，增強(qiáng)與周圍人的學(xué)習(xí)交流，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，提升學(xué)習(xí)效率。信息技術(shù)在編輯記錄、傳遞信息這方面有很大作用，所以教師應(yīng)嘗試將信息技術(shù)與學(xué)生日常的其他學(xué)習(xí)聯(lián)系起來。運(yùn)用信息技術(shù)知識(shí)還能創(chuàng)造出各種各樣的多媒體作品，比如多媒體視頻、音頻、圖像等，從而提升學(xué)習(xí)趣味，展現(xiàn)信息技術(shù)魅力，提升教學(xué)效果。

總之，初中信息技術(shù)教學(xué)是新時(shí)代教學(xué)發(fā)展的重點(diǎn)，教師要通過科學(xué)的教學(xué)手段提升教學(xué)效率，選擇正確的教學(xué)方法，結(jié)合多種教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造多樣性的信息技術(shù)教學(xué)，有策略地提高教學(xué)有效性。通過實(shí)踐教學(xué)，不僅便于學(xué)生熟悉各種信息技術(shù)知識(shí)的指示操作，教師也可以制造出各類多媒體產(chǎn)品，提高信息技術(shù)教學(xué)的價(jià)值，還能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，及時(shí)幫助他們解決問題，從而提高教學(xué)質(zhì)量。在整個(gè)初中信息技術(shù)教學(xué)中，學(xué)生既能感受到學(xué)習(xí)的樂趣，又能掌握一項(xiàng)重要技能，提高自身能力。

參考文獻(xiàn)

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