對初中數(shù)學教學藝術的探討

穆炳倫

【摘 ? ?要】隨著以學生為中心的教學思想的普及，教師的教學方式在不斷地改進和完善，教學工作需要數(shù)學教師更加細致地完成。在教學過程中，數(shù)學教師需要把握學生的心理來與學生相處，根據(jù)學生的學習情況分層次地布置作業(yè)，同時還要營造良好的教學氣氛，激勵學生主動參與到教學課堂中，保證教學質(zhì)量，這些都是教學的藝術。本文將就以上對教師的要求來談一談數(shù)學教師應當如何更好地將數(shù)學教學的藝術應用到教學實踐中。

【關鍵詞】初中數(shù)學 ?教學藝術 ?教學實踐

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.13.052

“教無止境”，教師的教學工作具有復雜性、多變性等特點，因此，一個不懂得更新教學藝術的教師，是很難在教學的道路上保持長久的生機和活力的。教學實踐證明，一個懂得不斷更新、完善教學藝術的教師，總能贏得更多學生的尊敬和喜愛，總是可以煥發(fā)出更多的教學智慧和力量。初中數(shù)學是一門很重要的課程，教好這門課程是教師義不容辭的使命，提升教學藝術是我們完成使命的關鍵。本篇文章即針對師生相處、作業(yè)布置和作業(yè)批改、氣氛營造等幾個方面的教學藝術，詳細論述我的初中數(shù)學教學心得和體會。

一、師生相處的藝術

（一）學會換位思考，多站在學生的角度看問題

我認為，創(chuàng)建和諧的師生關系首先需要教師學會換位思考，多站在學生的角度看問題。毫無疑問，不同的角度可以幫助教師真正掌握學生的學習心理、了解學生真實的學習需要，從而提供給學生最優(yōu)質(zhì)的教學、營造最和諧的學習氛圍。其次，當教師習慣站在學生的角度看待教學工作時，也會發(fā)現(xiàn)很多教學上的不足，對于進一步完善教學藝術有很大的幫助。第三，當教師總是站在學生的角度，為學生著想時，學生能感受到教師的良苦用心，久而久之，學生也更加理解和配合教師的教學工作，師生相處一定會其樂融融的。

（二）充分利用課上、課下的時間與學生真誠互動

互動是師生相處最重要的內(nèi)容。缺少了互動的師生關系很難平穩(wěn)地維持下去。大多數(shù)情況下，初中數(shù)學教師都是利用課上的時間，就當堂所傳授的數(shù)學知識與學生進行互動。其實，這樣的互動時間和內(nèi)容存在一定的局限性。如果教師想要真正成為學生的朋友，還應該利用課下的時間與學生互動。在互動的內(nèi)容方面，也可以從數(shù)學知識延伸到更加廣闊的領域中去，比如學生的生活問題、人際相處問題、體育鍛煉問題等方面。在互動的過程中，最重要的就是教師始終要保持平等、真誠的態(tài)度，只有真誠，才能走進學生的內(nèi)心;只有真誠，才能真正成為學生信賴的朋友?？傊谜n上、課下的時間與學生真誠地互動和交流是師生相處的藝術之一。

（三）關心學生的同時要給學生一定的空間

人與人之間的相處要保持一定的距離，這是亙古不變的真理。由此可見，教師與學生相處的時候也要保持一定的距離。教師完全不關心學生是不對的，但是過分關注學生、甚至關注學生的每一件事、每一個行為，會給學生帶來很大的壓力。所以，我認為在師生相處的過程中，教師一定要在關心學生的同時，給學生一定的個人空間，這樣才能讓學生既感覺到溫暖又不至于緊張和有壓力。

二、作業(yè)布置和作業(yè)批改的藝術

（一）作業(yè)類型要多樣，作業(yè)布置要靈活

布置作業(yè)是教師教學工作的一個必要環(huán)節(jié)，不同的教師在布置作業(yè)方面有不一樣的想法。我認為，教師在布置作業(yè)的時候應該堅持類型多樣、靈活布置的基本原則。初中時期的學生好奇心和求知欲是非常旺盛的，如果教師總是布置同樣類型的作業(yè)，顯然不能滿足學生的好奇心。因此，除了書面的作業(yè)，教師還可以嘗試靈活地布置不同的作業(yè)類型，在滿足學生好奇心的同時，全面開發(fā)學生的學習潛力。

（二）批改作業(yè)要認真，批語要實用

著名的教育家查有梁先生曾經(jīng)講道：“每當教師要求學生認真完成作業(yè)的時候，應該想一想自己有沒有認真批改作業(yè)。如果教師做不到認真批改作業(yè)的話，又怎么能要求學生認真完成作業(yè)呢？”認真批改作業(yè)不僅是教師的教學職責之一，更是教師以身作則的行為實踐。教師在批改學生作業(yè)的時候除了要認真仔細，還應當因人而異地給學生批上一些實用的評語。比如，有的學生在這段時間的作業(yè)完成質(zhì)量有明顯的提升，教師就可以寫上類似于“老師為你的進步感到開心、繼續(xù)加油”的評語;當學生因為粗心大意做錯題目的時候，教師就可以批上“細心一點，你還可以做得更好”的鼓勵性的評語等。總之，教師的評語切忌千篇一律、沒有針對性和實用性。

三、氣氛營造的藝術

（一）課堂上有效深入數(shù)學史的內(nèi)容

枯燥性和抽象性是數(shù)學知識的基本特性，如果教師不注重氣氛營造的話，學生在數(shù)學課上就很容易感到疲勞，甚至上課打瞌睡。在借鑒和總結(jié)了很多優(yōu)秀數(shù)學教師的教學氛圍營造經(jīng)驗之后，我認為將數(shù)學史的有關內(nèi)容滲透進數(shù)學課堂是比較有效的途徑之一。首先，數(shù)學史是整個數(shù)學知識發(fā)展的歷史，學生了解有關數(shù)學史的知識越多，他們就越容易在大腦中架構起一個比較完整的數(shù)學學科體系。其次，數(shù)學史中包含了很多數(shù)學家的故事，可以激發(fā)起學生濃厚的學習興趣。

（二）給學生更多的話語權

很多情況下，沉悶的數(shù)學課堂的形成并不是因為學生不愿意參與到課堂之中，而是學生沒有機會參與進來，學生的話語權被教師間接地剝奪了。所以，我希望初中數(shù)學教師在課堂上給予學生更多的話語權，讓學生有提出疑問、說出思路的機會。

四、激發(fā)興趣的藝術

善于激發(fā)學生學習興趣的教師，不僅教學效率較高，還能夠節(jié)省很多的精力。而不善于激發(fā)學生學習興趣的教師，常常會感覺到力不從心、事倍功半。因此，激發(fā)學生的學習興趣成為古往今來教育工作者們堅持思考的問題。我認為，教師要想成功激發(fā)學生的學習興趣，首先應該弄清楚學生究竟對哪些與數(shù)學有關的內(nèi)容感興趣。只有清楚了學生的興趣點，教師才能目標明確。其次，教學實踐證明，提升教學語言的趣味性是激發(fā)學生學習興趣的有效路徑之一。因此，數(shù)學教師很有必要不斷提升語言使用藝術。

除了文章提到的幾個方面之外，涉及初中數(shù)學教師教學藝術的方面還有很多?？上攵剿鹘虒W藝術的道路是曲折的、漫長的，但前途是無限光明的。所以，我會在這條漫長的探索路上堅持下去，爭取給學生呈現(xiàn)出更多精彩的課程，在三尺講臺上揮灑出更多的汗水和熱血。

參考文獻

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[2]任勇，張芃.任勇中學數(shù)學教學藝術與研究[M].山東：山東教育出版社，2000.