如何培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言能力的思考

譚勇

【摘? ? 要】為了更好地貫徹幼兒時(shí)期的教育方針，廣大從事幼兒工作的教師應(yīng)該著重關(guān)注幼兒語(yǔ)言能力的培養(yǎng)和發(fā)展。因此本文從分析幼兒語(yǔ)言教育存在問(wèn)題的角度切入，介紹培養(yǎng)語(yǔ)言能力的重要性和培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言能力的方式方法，并將幼兒的教育生活和身心健康作為教學(xué)工作的主要目標(biāo)，有針對(duì)性的提出以下幾點(diǎn)思考。

【關(guān)鍵詞】幼兒? 語(yǔ)言能力? 培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.06.126

一、當(dāng)前幼兒語(yǔ)言教育存在的問(wèn)題

（一）傳統(tǒng)教育觀念老舊

雖然幼兒教育事業(yè)在不斷進(jìn)步，但是在實(shí)際的教學(xué)中仍然存在著很多老舊的教育觀念。部分教師仍然進(jìn)行著對(duì)于傳統(tǒng)教育觀念的模仿教學(xué)，從而忽視了幼兒的天性以及語(yǔ)言交流能力。幼兒時(shí)期是語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)年齡段的孩子活潑且好奇心極強(qiáng)，接受能力和學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)，所以要采用更為靈活的教育方式。但現(xiàn)如今的較為常用的教育方式依然是單一、機(jī)械的模仿教學(xué)。如此以往，幼兒會(huì)產(chǎn)生依賴性，不利于幼兒創(chuàng)造性思維的發(fā)展，也很難激發(fā)起幼兒對(duì)自主學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

（二）興趣和審美的培養(yǎng)不足

在幼兒的語(yǔ)言教育中，幼師常常會(huì)教授幼兒一些兒歌，但是絕大多數(shù)教師僅僅要求孩子單純地進(jìn)行跟唱，對(duì)于兒歌中的內(nèi)容也沒(méi)有進(jìn)行充分講解。單一機(jī)械性的背誦沒(méi)有起到教育的目的，也忽略了幼兒對(duì)于世界的感悟能力，從而弱化了幼兒的審美能力，只是一味的強(qiáng)調(diào)死記硬背。

二、培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言能力的必要性

（一）語(yǔ)言是溝通的基本工具

語(yǔ)言是人與人溝通的基本工具，在學(xué)習(xí)、工作和生活中都能很好的體現(xiàn)。學(xué)習(xí)正確的表達(dá)出語(yǔ)言的意思是幼兒必須掌握的能力，以便更好地表達(dá)幼兒的情感。溝通的重要性不言而喻，因而對(duì)于幼兒的語(yǔ)言能力培養(yǎng)顯得更為的重要。幼兒可以通過(guò)學(xué)習(xí)和掌握語(yǔ)言技巧，從而更好地進(jìn)行深入的思考和判斷。

（二）營(yíng)造培養(yǎng)語(yǔ)言能力的環(huán)境

為幼兒營(yíng)造自由、良好的語(yǔ)言環(huán)境是培養(yǎng)語(yǔ)言能力的重要前提，多為幼兒提供學(xué)習(xí)與交流的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒多說(shuō)、敢說(shuō)。一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境能夠使幼兒得到充分的訓(xùn)練，也能增強(qiáng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)的自信心，敢于表達(dá)自己的真實(shí)想法，對(duì)于幼兒的個(gè)性發(fā)展和學(xué)習(xí)能力都有著十分重要的作用。

（三）幼兒時(shí)期是語(yǔ)言培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期

實(shí)踐證明，幼兒時(shí)期是語(yǔ)言培養(yǎng)和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。幼兒腦部的發(fā)育十分迅速，聽(tīng)力發(fā)音方面逐漸成熟，接觸和感知的生活范圍都在逐步擴(kuò)大。所以無(wú)論從身心的發(fā)展還是環(huán)境的感知能力對(duì)于幼兒語(yǔ)言的培養(yǎng)和發(fā)展都是非常重要的一個(gè)時(shí)期。

三、如何培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言能力

（一）培養(yǎng)幼兒的思維能力

在培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言能力的教學(xué)中，加強(qiáng)思維能力的培養(yǎng)尤為重要，其更能激發(fā)孩子的創(chuàng)造性和對(duì)創(chuàng)新的渴望。幼兒的創(chuàng)造意識(shí)應(yīng)該從對(duì)周圍事物產(chǎn)生的好奇心開(kāi)始，渴望去探知自己不懂的東西，保持強(qiáng)烈的求知欲。

（二）改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式

與幼兒的溝通方式上要盡量帶有引導(dǎo)性、多樣化的提問(wèn)。傳統(tǒng)教學(xué)的溝通方式只是單一的問(wèn)答。而沒(méi)有在交流過(guò)程中引發(fā)出幼兒的思考，也沒(méi)有激發(fā)出幼兒的興趣和熱情。提高幼兒對(duì)問(wèn)題的思考能力是十分重要的，進(jìn)而培養(yǎng)出幼兒獨(dú)立思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)教師應(yīng)多組織一些豐富多彩的校園活動(dòng)，并通過(guò)幼兒間的玩耍，提高語(yǔ)言溝通能力。讓幼兒自主地去觀察生活，并把自己的觀察結(jié)果與同伴進(jìn)行交流。最后，在背誦詩(shī)歌詩(shī)詞的時(shí)候也不能僅僅的停留在死記硬背的傳統(tǒng)教學(xué)層面，更應(yīng)該讓幼兒充分地理解和掌握詩(shī)歌詩(shī)詞中表達(dá)出的情感。

（三）注重教學(xué)形式的多樣性

現(xiàn)有的教學(xué)形式主要還是集中在課堂上的教學(xué)，相對(duì)來(lái)說(shuō)，是比較的枯燥和單一的。這樣的教育方式，不利于幼兒語(yǔ)言能力的培養(yǎng)成效，也不利于幼兒好奇心和情感的表達(dá)。因此，幼兒園的教學(xué)工作應(yīng)把重心放在注重教學(xué)形式的多樣性，不僅僅局限在課堂的教學(xué)，增加幼兒同外界事物接觸的空間和機(jī)會(huì)，因此來(lái)提高幼兒的語(yǔ)言能力。

（四）為幼兒創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

幼兒園是提高語(yǔ)言能力的關(guān)鍵之所，應(yīng)該盡可能營(yíng)造出更適合幼兒語(yǔ)言培養(yǎng)和學(xué)習(xí)的環(huán)境。對(duì)于幼兒園環(huán)境的要求，所以應(yīng)從兩個(gè)方面，一是物質(zhì)環(huán)境，二是精神環(huán)境。物質(zhì)環(huán)境方面除了注重幼兒所處環(huán)境的整潔，還應(yīng)合理改善環(huán)境布置，因?yàn)橛變菏峭ㄟ^(guò)自身的感官去感受周圍的環(huán)境，合理的布置可以一定程度上提高幼兒的表達(dá)能力，進(jìn)而提升語(yǔ)言的溝通以及表達(dá)能力。另外，在精神環(huán)境角度來(lái)說(shuō)，可以多做一些與幼兒間的互動(dòng)活動(dòng)，如打沙包、丟手絹、老鷹捉小雞等等的游戲，在游戲過(guò)程中，幼兒能通過(guò)自己的表達(dá)方式和表達(dá)的意思，并在教師的引導(dǎo)下可以進(jìn)行基本詞匯和短語(yǔ)的鞏固工作，更好的掌握一些禮貌用語(yǔ)，從而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言能力的教學(xué)目標(biāo)。

總而言之，現(xiàn)有的絕大多數(shù)幼兒園對(duì)于幼兒語(yǔ)言的教育方式，還存在著很多需要改進(jìn)和完善的地方。在教育的理念上，應(yīng)該重點(diǎn)注重幼兒語(yǔ)言教學(xué)的多樣性以及豐富性，增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣。通過(guò)營(yíng)造出更好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，去引領(lǐng)和指導(dǎo)孩子的語(yǔ)言能力的養(yǎng)成，讓幼兒具備自主思考和動(dòng)手的能力。培養(yǎng)工作也存在很大的隨機(jī)性，但只要教師全身心的投入，對(duì)于幼兒的培養(yǎng)工作是可以隨時(shí)隨地進(jìn)行的。無(wú)論采取何種方式，重要的是要讓幼兒對(duì)語(yǔ)言這門藝術(shù)和行為感興趣，并耐心地傾聽(tīng)幼兒的表達(dá)，這樣幼兒會(huì)覺(jué)得自己被重視，從而更能提高對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

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