淺析班主任開展德育工作對學生的影響

金遠征

【摘? ? 要】在班級工作中，學生的德育工作占有非常重要的地位，班主任是班級的領導者，應重視對學生的德育教育?，F(xiàn)今社會的學生叛逆心理、攀比心理都特別強，如果不及時對學生進行德育教育，很可能導致學生思想不健康，行為叛逆。班主任的德育教育對學生的一生發(fā)展都有著很大的影響。

【關鍵詞】初中班主任? 德育工作? 影響

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.21.093

班主任是班級的核心，班主任怎樣引導教育學生，學生就將會朝著班主任引導的方向進行發(fā)展。德育教育是班主任工作中非常重要的一部分，德育工作不僅限于思想政治課上的教育，還要在課內、課外、校內、校外進行展開，只有時時刻刻地對學生進行德育教育，才能使學生形成正確的思想認識，達到德育教育的效果。對學生的德育教育是對學生思想品行以及品德風范的教育，學生品德的好與差與班主任是息息相關的?，F(xiàn)在的學生見識面廣，思想比較成熟，能力強，班主任要想帶好一個班級是非常不容易的，這也是對班主任教育管理能力的考驗。班主任要想使學生走向正確的成長道路，發(fā)展成為一個對國家有用的人，就必須從德育教育著手，用心聆聽學生的心聲，及時了解和認識學生，通過學生心理和生理的變化，有效地提高學生的德育認識，促進學生健康成長。

一、班主任開展德育工作對學生學習的影響

初中階段的學生可塑性非常強，班主任的工作方向直接影響學生的塑造方向。初中階段學生的學習基本上是依靠教師的引導進行的，班主任對學生的引導也起到非常重要的作用。在班主任的德育工作中，最重要的是讓學生形成正確的學習態(tài)度，讓學生懂得學習的好處以及學習對自己的影響，激勵學生努力學習。

班主任的德育工作可以凈化學生的學習氛圍?，F(xiàn)在初中階段的學生受社會大環(huán)境的影響，存在著不良的風氣，班主任的德育工作可以教育學生正確認識社會，改正自身的不良習慣，讓班級的學習氛圍更加濃厚。在這個過程中，班主任對學生德育工作的開展不僅要進行口頭上的說服教育，更要進行榜樣教育，于無形中影響學生的學習行為，還要進行實踐教育，在實踐中使學生形成正確的行為。

二、班主任開展德育工作對學生思想的影響

隨著素質教育的發(fā)展，班主任要進一步認識到開展德育工作的重要性。初中階段正是學生的黃金階段，這個階段學生的發(fā)展，代表著我們國家和民族的未來發(fā)展，是21世紀社會主義現(xiàn)代化建設的主導力量。初中學生的思想道德品質、思想信念、價值觀、世界觀和知識素養(yǎng)如何，不僅是當前社會全民素質的重要標志，而且反映出我國素質教育實施的程度與結果，關系到我國社會發(fā)展的基本路線。因此，初中班主任應該重視學生的思想教育，認真了解學生的思想動態(tài)，把握學生的心理形成過程，以素質教育為基礎，貫徹實施黨的教育方針，提高學生的綜合素質，把學生培養(yǎng)為德、智、體等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人。各級各類學校都應該以學生為教育的主體，加強班主任的德育教育工作，提高思想認識，努力提高教育水平。

德育工作的開展還要轉變班主任與學生的思想，真正把“應試教育”轉變成“素質教育”。素質教育就是面向全體學生，讓全體學生都熱愛祖國，懂得報答社會，學會做人，提高自身素質，使學生得到全面的協(xié)調發(fā)展，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的“四有”人才。班主任在開展德育工作中，要時時刻刻地提高自己的思想認識，擺正自身的思想態(tài)度，積極向上地引導學生，促進學生思想良好思想品德的形成，使得班主任的德育工作有利于學生身心健康的成長。

三、班主任開展德育工作對學生行為的影響

思想主導著行為，行為是思想的外部表現(xiàn)。部分學生行為舉止散漫，學習不積極，上課不認真聽講，做事拖拖拉拉，作業(yè)不及時完成;還出現(xiàn)了逆反心理，以自己為中心，自以為是，想怎么做就怎么做，不知道事情的輕重，無法無天;也出現(xiàn)了攀比心理，學生的愛美心理表現(xiàn)得尤為突出，互攀吃喝，互攀時尚等，這些都是不良的行為舉止。這些不良舉止歸根結底來源于學生思想的不成熟。而班主任開展德育工作能直接影響學生的行為。

班主任要善于觀察學生的行為舉止，深入了解學生，通過觀察知道學生存在哪些不良的行為，及時進行德育教育。班主任只有用心發(fā)現(xiàn)，才能及時糾正學生的錯誤思想，不良的行為也就不會發(fā)生。

四、班主任開展德育工作對學生發(fā)展的影響

班主任開展德育工作有利于學生的長遠發(fā)展。德育教育面對的不僅僅是優(yōu)秀的學生，更不能遺漏對后進生的教育。對后進生的教育要及時、耐心和引導，努力抓好后進生的轉變工作。大多數(shù)后進生在學校無心讀書學習，大都有以下幾個共同的特點：一是家庭原因。如父母離異、突然搬遷、父母吵架、父母外出打工等，使得后進生感到無人親近，人際關系淡薄，家庭教育不及時，受到家庭環(huán)境的影響，無心上學。二是心理受到打擊。在家庭和學校等不同的場合多次受到批評，產生了失落心理，很多學生的上進心是特別強的，但是由于種種原因受到教師的批評，很容易給學生帶來陰影，使得學生存在厭學的現(xiàn)象。三是思想懶惰，不想學習。這樣的學生多是從小家長不良教育方式導致的不良習慣，現(xiàn)在生活條件好了，學生在家里衣食無憂，衣來伸手、飯來張口的生活過習慣了，使得學生懶于動手動腦，結果越懶成績越差、成績越差就越怕學習，產生厭學思想。后進生由于學習上不去，成績不斷地下降，討厭學習，認為學習好壞無所謂，所以就沉迷于玩樂之中，不想學習，懶于學習，這樣的態(tài)度對學生的一生發(fā)展都會產生不良的影響。為此，班主任要積極開展德育教育，鼓勵后進生積極上進，當他們取得成績的時候，要及時給予支持和鼓勵;還要及時與學生進行交流溝通，了解學生的思想動態(tài)，親近學生，真正做學生的好朋友，及時對學生進行理想、前途教育，采取有效的措施，培養(yǎng)學生成為優(yōu)秀的人才。

總而言之，德育工作是班主任工作的重中之重，班主任要以學生為主體，及時對學生進行德育教育，培養(yǎng)學生形成正確的世界觀和價值觀，為學生的一生發(fā)展打好基礎。