農(nóng)村寄宿制小學(xué)安全管理研究

摘要：在社會發(fā)展的新時代，隨著社會發(fā)展水平的進(jìn)一步提高和中國人民生活質(zhì)量的不斷提高，教育領(lǐng)域受到越來越多的關(guān)注。但是，城鄉(xiāng)教育之間的矛盾始終存在，差距仍然很大。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合當(dāng)前教育領(lǐng)域的具體情況，結(jié)合具體的經(jīng)驗(yàn)和思想，從安全管理的角度對農(nóng)村寄宿學(xué)校的生活管理進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村地區(qū);寄宿學(xué)校;安全管理

近年來，我國在農(nóng)村教育和培訓(xùn)方面取得了重大進(jìn)展，在教學(xué)質(zhì)量上也有了顯著提高。在發(fā)展過程中涉及很多問題。農(nóng)村寄宿制學(xué)校有許多具體問題。因此，有關(guān)教育部門必須重視鄉(xiāng)村寄宿學(xué)校生活的管理，不斷提高鄉(xiāng)村寄宿學(xué)校的安全性，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活提供保障。

一、農(nóng)村寄宿學(xué)校安全管理的重要性

首先，安全管理體系是農(nóng)村寄宿制學(xué)校安全管理順利發(fā)展的重要保證和支撐。安全管理體系的發(fā)展與寄宿學(xué)校學(xué)生和教師的生命財(cái)產(chǎn)安全，社會和家庭的穩(wěn)定有關(guān)。此外，該系統(tǒng)的開發(fā)可以大大增強(qiáng)農(nóng)村寄宿制學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的積極性，并在全體員工的監(jiān)督下提供必要的支持。該系統(tǒng)的開發(fā)有助于規(guī)范學(xué)生的思想行為，提高他們的思想道德水平。農(nóng)村寄宿制學(xué)校的任何行為都必須遵守法律，系統(tǒng)準(zhǔn)則以及明確的權(quán)利和責(zé)任，以提高安全管理的有效性。第二，農(nóng)村寄宿學(xué)校的主要安全管理機(jī)構(gòu)是學(xué)生。沒有學(xué)生的協(xié)作，安全管理將無法順利進(jìn)行。該系統(tǒng)的設(shè)計(jì)是評估學(xué)校安全管理的標(biāo)準(zhǔn)，是確保學(xué)生安全生活和學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生寄宿學(xué)校健康，可持續(xù)發(fā)展的重要保證。第三，該系統(tǒng)的開發(fā)可以規(guī)范農(nóng)村寄宿制學(xué)校安全管理措施的實(shí)施，為安全管理提供很多便利，提高安全管理效率。

二、農(nóng)村寄宿制學(xué)校安全教育的現(xiàn)狀

1.學(xué)校對安全教育重要性的認(rèn)識不夠，安全教育流于形式，安全教育流于形式，安全教育內(nèi)容非常簡單，往往是教師照本宣科，學(xué)生左耳進(jìn)，右耳出，起不到實(shí)際效果，安全教育被應(yīng)試教育沖淡，造成“重成績，輕安全”的局面，許多學(xué)校教師安全意識淡薄，總是在出了事后，才去分析原因，總結(jié)教訓(xùn)，亡羊補(bǔ)牢，不能做到防患未然。

2.教師對安全知識儲備不夠，安全教育有待加強(qiáng)，農(nóng)村大部分教師都沒有參加過安全教育培訓(xùn)，因此，平時我們對學(xué)生的安全教育只停留在口頭的宣傳教育，僅限于叮嚀，反復(fù)囑咐的簡單教育形式。

3.家長對安全教育重視不夠。我們是農(nóng)村小學(xué)，絕大部分家長不是在家種地，就是外出打工。導(dǎo)致很多學(xué)生是留守兒童，沒有父母在身邊，沒有進(jìn)行正確的安全教育和引導(dǎo)，安全認(rèn)識淡薄，大部分學(xué)生在學(xué)校度過，造成了家庭安全教育的缺乏。

三、有效應(yīng)對農(nóng)村寄宿制學(xué)校校園安全管理問題

（一）提高學(xué)校對安全教育的重視

安全教育重在落實(shí)，安全教育關(guān)系學(xué)生的生命安全，并不是一朝一夕的事，也不是開展幾次安全教育活動，搞幾次檢查就能保證安全的，所以，安全教育來不得半點(diǎn)虛假，，而應(yīng)滲透在學(xué)校的一切活動中，同時，學(xué)校應(yīng)制定相應(yīng)的安全制度，成立相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，并形成體系。

（二）加強(qiáng)小學(xué)安全培訓(xùn)保障

安全培訓(xùn)是小學(xué)安全管理的重要組成部分。無論系統(tǒng)多么好，最好的設(shè)施和設(shè)備，其功能都是基于這樣的事實(shí)，即學(xué)生可以嚴(yán)格遵守城鎮(zhèn)的安全規(guī)章制度學(xué)習(xí)和操作。加強(qiáng)城鎮(zhèn)安全對實(shí)現(xiàn)城鎮(zhèn)安全管理目標(biāo)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。應(yīng)從以下幾個方面著手：首先根據(jù)《中小學(xué)公共安全教育指南》豐富安全教育的內(nèi)容。教育分為六個部分：社會保護(hù)、公共衛(wèi)生、意外傷害、網(wǎng)絡(luò)信息安全、自然災(zāi)害和其他災(zāi)害，其次，在關(guān)鍵時期和關(guān)鍵環(huán)節(jié)特別重視安全管理和教育。

（三）注重促進(jìn)安全知識，指導(dǎo)學(xué)生確定正確的安全概念

在鄉(xiāng)村寄宿學(xué)校中，需要注意發(fā)展安全知識并幫助學(xué)生確定正確的安全概念。特別是，鄉(xiāng)村寄宿學(xué)校需要加強(qiáng)每個領(lǐng)導(dǎo)者對安全管理的理解，并認(rèn)識到安全管理對學(xué)生健康成長的重要性。比如我龍窩小學(xué)，是由四個村公所撤并而來的一所寄宿制學(xué)校，設(shè)施相對簡陋，總共有十一個班級，從三年級開始實(shí)行住校寄宿，住校生共有三百多人，學(xué)生年齡較小，日常生活都需要老師們的照顧。

學(xué)校安全管理體系的發(fā)展和可靠性是實(shí)施特定安全管理工作的重要保證。近年來，我國發(fā)布了許多針對農(nóng)村寄宿制學(xué)校的安全管理體系，為農(nóng)村寄宿制學(xué)校的安全管理提供了指導(dǎo)方針。其次，農(nóng)村寄宿制學(xué)校首先要樹立學(xué)習(xí)和生活的“安全”觀念，并滲透日常的課堂教學(xué)，以幫助學(xué)生樹立正確的安全觀念，從而加強(qiáng)寄宿制安全管理。

農(nóng)村寄宿制學(xué)校的特殊性和小學(xué)生心理成長的特殊性導(dǎo)致他們的反叛心理相當(dāng)嚴(yán)重。許多校園安全事件主要是由教師無視學(xué)生的心理健康引起的。因此，學(xué)生的心理健康應(yīng)該是提高學(xué)生的心理承受能力，增強(qiáng)學(xué)生的自我調(diào)節(jié)和自我意識，培養(yǎng)學(xué)生對環(huán)境的挫敗感和適應(yīng)能力，培養(yǎng)學(xué)生的健康人格和良好的心理素質(zhì)。

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廣西桂林市平樂縣平樂鎮(zhèn)中華小學(xué) 張俊芬