運(yùn)用游戲教學(xué)法在小學(xué)低年段足球教學(xué)的應(yīng)用研究

徐梓林

摘要：隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展是教學(xué)活動(dòng)開展的目的之一，小學(xué)足球是學(xué)生非常喜愛的一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生足球?qū)W習(xí)和運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)是體育教學(xué)所要面臨的問題，針對(duì)小學(xué)生年齡尚小的實(shí)際情況，運(yùn)用游戲教學(xué)法的方式開展足球教學(xué)有利于學(xué)生的接受和理解，然而，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生的興趣反而沒有調(diào)動(dòng)起來，因此，針對(duì)這一問題，本文作者結(jié)合自身多年實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)游戲教學(xué)法在小學(xué)低段年級(jí)足球課堂中的應(yīng)用展開研究。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)法;小學(xué)體育;足球教學(xué)

足球是小學(xué)體育課程中的一個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，也是深受小學(xué)生的喜愛，同時(shí)，大多體育教師也根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，采取游戲教學(xué)的方法開展足球運(yùn)動(dòng)的教授工作，但課堂的反應(yīng)和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不太理想，究其原因，主要是教學(xué)內(nèi)容和形式所導(dǎo)致的，教師一味的采用“拿來主義”的教學(xué)思想，照搬照抄的活動(dòng)內(nèi)容，雖課堂教法合適，但活動(dòng)內(nèi)容老舊、固化，已不適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)的需要，因此，本文從教學(xué)備課、教學(xué)互動(dòng)以及教學(xué)手法三個(gè)方面，基于游戲教學(xué)的運(yùn)用，對(duì)小學(xué)足球的教學(xué)進(jìn)行分析探究。

一、有效教學(xué)備課，注重游戲教學(xué)活動(dòng)目的

有效的教學(xué)備課，可以幫助教師對(duì)課堂活動(dòng)的實(shí)施與開展有一個(gè)明確的目標(biāo)和方向，使游戲教學(xué)的活動(dòng)更具目的性，同時(shí)，有效的教學(xué)備課，可以幫助學(xué)生在游戲教學(xué)的活動(dòng)中，了解活動(dòng)的內(nèi)容和形式，使學(xué)生的游戲活動(dòng)不在“迷?！保虼?，在游戲教學(xué)的備課中，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，注重游戲活動(dòng)開展的目的，培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生參與的熱情，從而有計(jì)劃的開展教學(xué)任務(wù)，此外，在教學(xué)備課的同時(shí)，還應(yīng)注重學(xué)生德育的滲透，培養(yǎng)學(xué)生勇敢、堅(jiān)毅、拼搏的體育精神，在籌劃游戲活動(dòng)時(shí)，教師還應(yīng)加強(qiáng)小組、團(tuán)隊(duì)等形式的配合，激發(fā)學(xué)生集體責(zé)任感，使學(xué)生從游戲中體會(huì)合作與競(jìng)爭(zhēng)的內(nèi)在練習(xí)，從而達(dá)到游戲教學(xué)的教育目的。

在教學(xué)備案中，教師應(yīng)考慮游戲活動(dòng)的目的性，如：學(xué)習(xí)墊球技巧時(shí)，教師可以有針對(duì)性的設(shè)計(jì)學(xué)生個(gè)體墊球、雙人墊球比賽或多人墊球比賽等活動(dòng)，既有針對(duì)的練習(xí)墊球技巧，還增強(qiáng)學(xué)生的技巧訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識(shí)，學(xué)習(xí)運(yùn)球技巧時(shí)，教師可以根據(jù)場(chǎng)地和學(xué)生學(xué)情基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)“繞桿運(yùn)球”、“變向運(yùn)球”等游戲活動(dòng)，提升學(xué)生對(duì)足球的掌握程度。學(xué)習(xí)相互傳接球時(shí)，教師可以組織學(xué)生按照不同的位置進(jìn)行“分站”傳接，使學(xué)生熟練掌握傳接球的技巧與精準(zhǔn)度等內(nèi)容，通過有效教學(xué)的備課，讓教師明確活動(dòng)目的，同時(shí)，讓學(xué)生在輕松、愉快的游戲過程中，提升學(xué)習(xí)和訓(xùn)練效果。

二、加強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)熱情

目前，學(xué)生參與熱情不高的原因，主要是游戲活動(dòng)組織不利造成的，因此，在小學(xué)足球游戲教學(xué)活動(dòng)的開展中，教師應(yīng)合理把握學(xué)生的心理需求，有針對(duì)性的組織教學(xué)互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)的熱情，同時(shí)，面對(duì)學(xué)生年齡尚小，尤其是低段年級(jí)的學(xué)生，更應(yīng)開展簡(jiǎn)單易學(xué)、趣味娛樂等內(nèi)容的游戲活動(dòng)，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，便于學(xué)生在游戲活動(dòng)中的相互配合和技能技巧的熟練，此外，在教師組織游戲活動(dòng)時(shí)，還應(yīng)考慮到學(xué)生的個(gè)體情況、認(rèn)知水平、身體素質(zhì)、心理特點(diǎn)等因素，從而增強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)的參與性，兼顧學(xué)生整體水平的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生體育素質(zhì)的提升。

面對(duì)學(xué)生學(xué)情基礎(chǔ)、身體素質(zhì)等因素，教師應(yīng)有針對(duì)性的組織教學(xué)互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與熱情，對(duì)于低段年級(jí)的學(xué)生，認(rèn)知水平和身體素質(zhì)都還存在不足，教師可以設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單、易操作的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)來，如原地墊球比賽、足球繞桿運(yùn)動(dòng)、多角度射門以及傳接求等游戲互動(dòng)，使學(xué)生能夠輕松的參與實(shí)踐，提升游戲教學(xué)的參與程度和訓(xùn)練熱情。

三、豐富教學(xué)手法，創(chuàng)新游戲教學(xué)內(nèi)容形式

實(shí)踐證明，枯燥、單一的游戲活動(dòng)已不能適應(yīng)學(xué)生對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)的個(gè)性化學(xué)習(xí)需要，因此，在游戲教學(xué)的活動(dòng)中，教師應(yīng)優(yōu)化游戲結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新游戲內(nèi)容，豐富活動(dòng)形式，以此來提升學(xué)生對(duì)足球?qū)W習(xí)的熱情和參與的程度，同時(shí)，在游戲教學(xué)的活動(dòng)中，教師還應(yīng)注意活動(dòng)內(nèi)容和形式的設(shè)置、教學(xué)器材的應(yīng)用、活動(dòng)安全的防護(hù)等因素，從而保證游戲教學(xué)的有效應(yīng)用。

為滿足學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)的個(gè)性化需要，在游戲教學(xué)中，教師可以結(jié)合學(xué)生的心理特征進(jìn)行游戲方式的創(chuàng)新，如運(yùn)球游戲活動(dòng)一般采用直線的運(yùn)球方式，不僅枯燥還沒有起到鍛煉的效果，因此，教師可以對(duì)活動(dòng)進(jìn)行改良和創(chuàng)新，可設(shè)計(jì)成“驛站傳遞”、“運(yùn)墊結(jié)合”等形式，使游戲充滿趣味性的同時(shí)，還鍛煉學(xué)生的足球技巧，在傳球、搶斷等游戲設(shè)計(jì)時(shí)，可以將學(xué)生統(tǒng)一分成三角形、圓形等不規(guī)則站位等，讓學(xué)生在集中運(yùn)球的同時(shí)，提升對(duì)足球的球性掌握，促進(jìn)學(xué)生的技巧提升。

總之，游戲教學(xué)法的有效開展，有利于提升學(xué)生對(duì)足球的學(xué)習(xí)能力和運(yùn)動(dòng)熱情，因此，在今后的教學(xué)實(shí)踐中，希望廣大教師，立足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求出發(fā)，把握學(xué)生的心理特點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和形式，從而促進(jìn)學(xué)生有效運(yùn)動(dòng)和趣味學(xué)習(xí)的發(fā)展。

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