協(xié)同發(fā)展視域下的快樂體操發(fā)展路徑研究

何洪飛

中圖分類號：G820 文獻(xiàn)標(biāo)識：A 文章編號：1009-9328（2020）06-120-03

摘要 快樂體操能夠帶給練習(xí)者快樂，調(diào)動學(xué)生鍛煉身體的積極性。當(dāng)前快樂體操發(fā)展中存在學(xué)校教育資源支撐度不夠、教學(xué)過程呈現(xiàn)出整體化特征和快樂體操師資隊伍力量不足等問題，在協(xié)同發(fā)展視域下，借助協(xié)同作用和系統(tǒng)自作用，做好頂層設(shè)計，加強(qiáng)對快樂體操的政策引導(dǎo);豐富體操教學(xué)，加大快樂體操教學(xué)的差異化發(fā)展;注重師資培訓(xùn)，加強(qiáng)對師資隊伍的管理力度。

關(guān)鍵詞 協(xié)調(diào)發(fā)展;快樂體操;發(fā)展路徑

快樂體操是體操的一種重要形式。由于國內(nèi)對體操的認(rèn)知水平長期停留在高難度、高危險性的概念中，因此將娛樂性與趣味性融入體操，并在體操比賽中使得競技者能夠感受到其帶來的快樂以及身心的愉悅是快樂體操產(chǎn)生的根源。當(dāng)前，在校內(nèi)體育活動百花齊放的大背景下，如何從協(xié)調(diào)發(fā)展的角度，讓快樂體操扎根校園，并經(jīng)過科學(xué)合理地安排好校園內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生對于快樂體操的學(xué)習(xí)興趣，加快快樂體操教學(xué)改革，是目前學(xué)校體操教學(xué)研究的重點。

一、當(dāng)前快樂體操發(fā)展現(xiàn)狀

快樂體操的本質(zhì)是讓所有人回歸體育，讓所有人都能參與其中。從其體操教學(xué)的特點看，首先其注重以人為本，充分調(diào)動學(xué)生的積極性;其次，在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計上，快樂體操往往強(qiáng)調(diào)娛樂性、趣味性、教育性和鍛煉性;再次，在教學(xué)方法上快樂體操講究靈活性、多變性和科學(xué)性，在教學(xué)中要求讓學(xué)生快樂地參與到體操運動過程中去，在運動中體會快樂，在快樂中獲得鍛煉。體操的特點決定了其對學(xué)生成長具有開發(fā)智力、培養(yǎng)合作精神、鍛煉身體、提升基本運動技能等作用。然而，現(xiàn)階段快樂體操發(fā)展過程中存在著種種問題，具體說來可分為以下幾個方面。

（一）學(xué)校教育資源支撐度不夠

受傳統(tǒng)體操觀念的影響，現(xiàn)階段學(xué)校對快樂體操教學(xué)存在著以下問題，首先學(xué)校對快樂體操的認(rèn)識不足。部分學(xué)校認(rèn)為快樂體操存在認(rèn)知上的誤區(qū)，在資金投入采取了保守態(tài)度，從而導(dǎo)致快樂體操教學(xué)場地與器材嚴(yán)重不能滿足學(xué)校正?？鞓敷w操教學(xué)的開展。其次，快樂體操項目繁多，學(xué)校對快樂體操教學(xué)的覆蓋面明顯不夠?？鞓敷w操強(qiáng)調(diào)快樂，要求以學(xué)生的安全為首位，在日常教學(xué)開展過程中，需要體現(xiàn)趣味性，這使得快樂體操教學(xué)器材的整體要求較高。再次，快樂體操項目設(shè)施價格一般比較昂貴。目前各大學(xué)校開展的快樂體操項目，一般說來有單杠、雙杠、跳躍、自由體操等目，這些項目的開展使得學(xué)校對每一個具體項目的資金投入上存在弊端，影響了學(xué)校對快樂體操投入的熱情，進(jìn)而加重了部分學(xué)?？鞓敷w操的發(fā)展進(jìn)度。

（二）教學(xué)過程呈現(xiàn)出整體化特征

學(xué)?？鞓敷w操的教學(xué)，需要在教學(xué)過程、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的選擇上進(jìn)行靈活應(yīng)對，保障學(xué)生能夠根據(jù)學(xué)校的的要求，進(jìn)行快樂體操的學(xué)習(xí)與鍛煉。然而在現(xiàn)實生活中，由于學(xué)校在快樂體操的重視程度不夠，無法根據(jù)學(xué)生的實際情況靈活性的安排教學(xué)內(nèi)容。因此，在學(xué)習(xí)過程中，教學(xué)過程呈現(xiàn)出千篇一律的特點，學(xué)校教學(xué)無法根據(jù)根據(jù)學(xué)生的實際情況合理安排教學(xué)內(nèi)容。在發(fā)展過程中，每個學(xué)生的身體素質(zhì)、接受能力、性格特征都有所差別，但教師的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法不能做到因人而異，區(qū)別對待，教師也無法針對每個學(xué)生的實際情況進(jìn)行個性化指導(dǎo)與鍛煉。這種千篇一律的教學(xué)過程導(dǎo)致了學(xué)生快樂體操的學(xué)習(xí)難以在短時間內(nèi)得以突破，學(xué)生也無法開發(fā)自己的個性化特質(zhì)，造成學(xué)生的快樂體操學(xué)習(xí)成為了一種任務(wù)，無法真正感受到快樂體操學(xué)習(xí)的真諦。

（三）快樂體操師資隊伍力量不足

快樂體操進(jìn)校園難以展開的另一主要原因是其師資隊伍力量較為薄弱，導(dǎo)致學(xué)校的快樂體操教學(xué)工作難以順利展開。師資作為體操教學(xué)的關(guān)鍵，教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果的開展離不開其師資力量的發(fā)展，更離不開呈梯級隊列分配的師資分配。然而，現(xiàn)階段很多中小學(xué)快樂體操教師，或是出于體操運動員，缺乏系統(tǒng)訓(xùn)練，不能理解體操教學(xué)過程;或是只是對體操教學(xué)的研究處于理論狀態(tài)，難以掌握體操教學(xué)過程中的特殊訓(xùn)練點，使得整個快樂體操教學(xué)處于摸索階段。目前，快樂體操的教學(xué)還是以傳統(tǒng)體操的技術(shù)技能為基礎(chǔ)，在教學(xué)方法運用也多傳統(tǒng)枯燥，難以培養(yǎng)其學(xué)生對體操的學(xué)習(xí)興趣，也難以讓學(xué)生真正體會到快樂體操學(xué)習(xí)中的快樂。目前，全國范圍內(nèi)快樂體操教師培訓(xùn)機(jī)會較少，雖然每年都有快樂體操裁判員和教練員的培訓(xùn)，但這些培訓(xùn)主要由商業(yè)俱樂部執(zhí)行，他們需要在其中獲取較高的利潤，從而使得俱樂部培訓(xùn)費用昂貴，中小學(xué)教師參與積極性較弱。這意味著學(xué)校對教師培訓(xùn)的力度還不夠，快樂體操教師后續(xù)的學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)條件不足，使得本就薄弱的教師教學(xué)隊伍發(fā)展更為困難，而這些因素的存在，嚴(yán)重阻礙了快樂體操學(xué)?；l(fā)展，導(dǎo)致快樂體操進(jìn)校園的進(jìn)度緩慢，在一定程度上使得快樂體操影響力大為下降。

二、協(xié)同發(fā)展理論與快樂體操教學(xué)

協(xié)同學(xué)是一門涉及不同事物共有特性或協(xié)同機(jī)制的科學(xué)，其特點是專注于所有系統(tǒng)自無秩到有秩過程的共性。根據(jù)協(xié)同學(xué)的結(jié)論，系統(tǒng)彼此之間特征相異，但處于同一氛圍中，系統(tǒng)與系統(tǒng)間有相互干涉同時互相和諧的關(guān)系。協(xié)同學(xué)的創(chuàng)始人哈肯提出了序參量的概念，這一概念強(qiáng)調(diào)序參量的大小可以表示系統(tǒng)的有序水平。一般說來，系統(tǒng)無序，那么序參量為零;如果序參量變化到自身臨界點時，整個系統(tǒng)會呈現(xiàn)出有序的組織。協(xié)同學(xué)對于快樂體操融入校園體育活動具有以下啟示：

（一）快樂體操要與學(xué)校體育課程融合發(fā)展，發(fā)揮協(xié)同效應(yīng)

協(xié)同效應(yīng)是指快樂體操系統(tǒng)與體育課程系統(tǒng)之間相互作用，產(chǎn)生出促進(jìn)學(xué)生體育總系統(tǒng)不斷提高集體效應(yīng)。在快樂體操系統(tǒng)與體育課程系統(tǒng)之間產(chǎn)生的協(xié)同作用的推動下，學(xué)生體育能力總系統(tǒng)能夠從無序到有序進(jìn)行演化。協(xié)同效應(yīng)大于多個子系統(tǒng)從無序到有序變化的效應(yīng)之和，最終會形成更加穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)。其根本原因在于快樂體操系統(tǒng)與體育課程系統(tǒng)有自身的序參量，這一序參量是總系統(tǒng)穩(wěn)定性變化的最直接的因素，其能夠通過對子系統(tǒng)的影響進(jìn)而影響總系統(tǒng)，促使學(xué)生體育活動的總系統(tǒng)效應(yīng)大大增強(qiáng)。

（二）系統(tǒng)的自組織效用有助于化解快樂體操發(fā)展中不利因素

快樂體操系統(tǒng)是由若干個子系統(tǒng)通過相互作用構(gòu)成的，而每一個子系統(tǒng)又可由一個或多個序參量通過某種聯(lián)系而構(gòu)成。一般說來，快樂體操系統(tǒng)下的序參量的穩(wěn)定性可以通過有序度來表示。系統(tǒng)穩(wěn)定性越高，性能越好，有序度自然也更好。事實上，若系統(tǒng)由兩個子系統(tǒng)構(gòu)成，則系統(tǒng)的有序度可表示兩個子系統(tǒng)的協(xié)同度。兩個系統(tǒng)之間的序參量關(guān)系能夠產(chǎn)生良好的效應(yīng)。系統(tǒng)具有自身性和內(nèi)在性，其能從無秩到有秩之演化即系統(tǒng)的自組織化行為，利用快樂體操系統(tǒng)的自組織作用，能夠幫助快樂體操系統(tǒng)克服環(huán)境中的不利因素，促使該系統(tǒng)從不穩(wěn)定的狀態(tài)發(fā)展成有序、穩(wěn)定的狀態(tài)。

三、協(xié)調(diào)發(fā)展視域下的快樂體操發(fā)展路徑

快樂體操要突破現(xiàn)有局限，從小范圍內(nèi)的活動向大范圍內(nèi)擴(kuò)展，推動快樂體操進(jìn)學(xué)校、進(jìn)校園。在協(xié)調(diào)發(fā)展視域下，如何發(fā)展快樂體操，探尋其發(fā)展路徑，可從以下方面著手：

（一）做好頂層設(shè)計，加強(qiáng)對快樂體操的政策引導(dǎo)

現(xiàn)階段要改變快樂體操的發(fā)展困境，需要教育部等頂層設(shè)計者，從協(xié)調(diào)發(fā)展視域出發(fā)，明確快樂體操教學(xué)引入校園后，其能夠給學(xué)校的體育系統(tǒng)帶來的系統(tǒng)作用。具體說來，首先教育部門要引導(dǎo)快樂體操走進(jìn)校園，制定各種規(guī)章制度，推動快樂體操的發(fā)展。一般說來，快樂體操系統(tǒng)的內(nèi)容要與學(xué)校的體育課程體系系統(tǒng)進(jìn)行有效整合，嘗試制定學(xué)校體育協(xié)調(diào)發(fā)展策略，將快樂體操的學(xué)習(xí)納入到校園體育活動實施方案中。其次，快樂體操的政策引導(dǎo)要采取逐步推進(jìn)的辦法，先在部分城市進(jìn)行試點，查看其在試點學(xué)校的發(fā)展效果，針對試點學(xué)校的問題進(jìn)行改正。再次，要從試點學(xué)校逐步進(jìn)入推廣中，將快樂體操慢慢推進(jìn)，實現(xiàn)全面的發(fā)展。

（二）豐富體操教學(xué)，加大快樂體操教學(xué)的差異化發(fā)展

現(xiàn)階段對于快樂體操的教學(xué)不能采取一刀切的態(tài)度，不管不顧快樂體操學(xué)生的實際發(fā)展情況，而只是憑借教師的主觀判斷進(jìn)行教學(xué)。教師要注重對快樂體操 教學(xué)內(nèi)容的選擇，在教學(xué)過程中不要只求數(shù)量不求質(zhì)量，而是應(yīng)該結(jié)合少年兒童的生理和心理發(fā)展特點，讓每一位學(xué)生都能在快樂中學(xué)習(xí)，在愉悅的氛圍內(nèi)學(xué)習(xí)，在體操的學(xué)習(xí)過程中形成適合自身發(fā)展的良好的運動習(xí)慣。教師在教學(xué)過程中，不能采取簡單的純理論的學(xué)習(xí)方法，而是要將體操學(xué)習(xí)納入到體育日常大系統(tǒng)的過程中。從協(xié)同論的角度來看待體操教學(xué)，一是要在教學(xué)手段與其他體育活動進(jìn)行整合。快樂體操的教學(xué)過程要合理運用不同的教學(xué)方法完成教學(xué)內(nèi)容，將同等級動作內(nèi)容的設(shè)計與學(xué)生的需求進(jìn)行整合。二是國家體育總局與教育部門之間要組成一個系統(tǒng)，進(jìn)行合理的設(shè)計，作為一個大系統(tǒng)發(fā)揮其應(yīng)有的組織領(lǐng)導(dǎo)作用。三是要接納吸收高校學(xué)校體育聯(lián)盟作用。除了快樂體操教練員培訓(xùn)外，還要借助高校學(xué)習(xí)聯(lián)盟作用，對教師進(jìn)行培訓(xùn)，進(jìn)而保證快樂體操的教學(xué)有一個完整的組織保障體系。四是要組織從事體操教學(xué)的專家共同研究快樂體操教學(xué)內(nèi)容，借助專家學(xué)者的作用為快樂體操的校園教學(xué)提供保障。

（三）注重師資培訓(xùn)，加強(qiáng)對師資隊伍的管理力度

從現(xiàn)有的快樂體操師資力量看，整個師資力量隊伍還較為薄弱，在短期內(nèi)難以滿足快樂體操的正常教學(xué)。因此，在實踐過程中，要加強(qiáng)對師資隊伍的管理力度，一是要讓教練員走出去參加培訓(xùn)。教練員需要開闊視野，提高自身的教學(xué)能力，豐富專業(yè)知識，使得自身的教學(xué)水平不斷提高。二是要注重教練員之間的經(jīng)驗交流。建議國家體育總局體操運動管理中心開展教練員培訓(xùn)班，給與教練員之間提供交流的機(jī)會與平臺。三是要對接中小學(xué)學(xué)校體操人才變革需求。時代在不斷發(fā)展，快樂體操的教學(xué)要不斷修改完善體操內(nèi)容教學(xué)，培養(yǎng)出適應(yīng)社會需要的體操專業(yè)人才。四是要注重對快樂體操教學(xué)大綱的規(guī)劃化管理。各省體育類高校體育教育專業(yè)體操課程教學(xué)內(nèi)容對接中小學(xué)體操課程快樂體操內(nèi)容師資需求。

四、結(jié)語

快樂體操能夠帶給練習(xí)者快樂，調(diào)動學(xué)生鍛煉身體的積極性。在未來的發(fā)展過程中，快樂體操教學(xué)要在協(xié)同理論的視域下，將自身與校園體育活動開展結(jié)合起來，合理安排教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生積極性，促進(jìn)快樂體操校園化的大力發(fā)展，真正促進(jìn)學(xué)生身心健康的全面發(fā)展。

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作者單位：荊州市體育運動學(xué)校