利用紅色文化提升大學生思想政治教育成效研究

錢春彥 王金玲

【摘要】 本文以利用紅色文化提升大學生思想政治教育成效研究為重點進行闡述，結(jié)合當下大學生思想政治教育工作具體情況為依據(jù)，首先分析大學生思想現(xiàn)狀，其次介紹紅色文化在大學生思想政治教育中作用，最后從結(jié)合學生心理特點、優(yōu)化課程設置、發(fā)揮網(wǎng)絡優(yōu)勢、挖掘紅色文化內(nèi)涵幾個方面深入說明并探討利用紅色文化提升大學生思想政治教育成效相關策略，進一步展現(xiàn)紅色文化精神內(nèi)涵，提升高校思想政治教育成效與綜合水平，旨意在為相關研究提供參考資料。

【關鍵詞】 紅色文化;大學生;思想政治;教育成效;相關策略

【中圖分類號】G127? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? 【文章編號】2096-8264（2020）35-0095-02

基金項目：本文系2019年度遼寧省社會科學規(guī)劃基金項目《紅色文化在新時代大學生思想政治教育中的傳承研究》研究成果，項目編號：L19BKS009。

大學生是比較珍貴的人才資源，還是國家以及民族發(fā)展的未來。當前處于多元文化環(huán)境之下，要想強化大學生思想政治教育質(zhì)量，應大力支持大學生思想政治教育工作，盡量給學生營造良好的教育氛圍。并依托靈活的手段，將思想政治理論的內(nèi)涵引進在大學生成長生活中，逐步提升學生思想精神境界。在繼承黨組織思想政治工作的優(yōu)秀精神前提下，全方位探索大學生思想政治教育新渠道，掌握時代規(guī)律，巧妙滲透紅色文化資源，在校內(nèi)以及校外開展紅色文化教育活動，感染學生思想，確保大學生思想政治教育工作順利進行。

一、大學生思想現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，“95后”發(fā)展為大學生主體人員，其存在著與時俱進的精神與高尚品質(zhì)，教師要細致的分析大學生思想變化動態(tài)，按照思想政治教育工作具體情況與紅色文化精神，實現(xiàn)思想政治教育中紅色文化資源的滲透，由此彰顯紅色文化資源存在的效用與價值。大學生在東西方文化思想碰撞之下和多元政治生活接觸，愿意自主思考和研究[1]，體現(xiàn)出個性化的成長傾向。因為現(xiàn)有的大學生往往是獨生子女，自小被家人與長輩“溺愛”，難免會產(chǎn)生心理素質(zhì)不佳或者自私特點，思想早熟，思想價值觀的取向有所偏差，所以要引進高校思想政治教育工作者的深入思考。

二、紅色文化在大學生思想政治教育中作用

所謂的紅色文化，主要是我國人民與革命先驅(qū)處于戰(zhàn)爭時期中長期不斷奮斗努力，最終創(chuàng)設的一種先進文化，其飽含著濃烈的文化內(nèi)涵與歷史價值，還是傳統(tǒng)文化在革命與馬克思主義思想深入交融的產(chǎn)物。新時期，各所高校都要深層次剖析紅色文化精髓，掌握大學生思想以及需求之間變化需求，同時研究紅色文化給予大學生思想政治教育產(chǎn)生的影響，使思想政治教育質(zhì)量得以提升。其一，紅色文化作用在思想政治教育中可適應學生精神成長支撐。需求作為所有事物發(fā)展的基礎保障，人和社會前進期間還是人與自然和諧相處的紐帶，人類一切活動目標均是滿足需求，部分不理智的消費思想充斥著人們學習與生活，甚至出現(xiàn)不尊重歷史的低俗文化，現(xiàn)階段大眾文化傾向于娛樂性，引出社會價值偏差現(xiàn)象，紅色文化是先進文化可樹立學生正確思想觀念，使得學生形成積極奉獻的品質(zhì)，在紅色文化中感悟生命內(nèi)涵，給予生命充滿熱愛之情[2]。

其二，紅色文化作用在思想政治教育明確學生成長方向。紅色文化產(chǎn)生于戰(zhàn)爭時期，存在著教化育人的職能。紅色文化引導之下我國人們克服諸多艱難，帶領中國走向勝利。在物欲橫流的時代中，一些大學生的觀念受到影響，一味注重物欲，私心比較顯著，對學生更好的發(fā)展產(chǎn)生阻礙。紅色文化被引進在思想政治教育中，傳遞著正能量，幫助學生樹立科學思想，學生感受到社會利益超過個體利益的意義，這樣大學生突破以往的利己主義觀念，實現(xiàn)自我價值。

其三，紅色文化作用在思想政治教育中可豐富教育內(nèi)容[3]。紅色文化在高校思想政治教育中滲透的目標是使得學生樹立正確價值觀、人生觀與世界觀，確保學生在大學學習中獲取有效的教育，健康成長。思想政治教育中貫徹紅色文化，學生感受到深刻的民族精神，培養(yǎng)學生吃苦耐勞精神與積極的人生態(tài)度，確保思想觀念端正。

三、利用紅色文化提升大學生思想政治教育成效相關策略

（一）結(jié)合學生心理特點

戰(zhàn)爭時代已經(jīng)離學生遠去，生活在幸福時代的大學生總是對革命歷史缺少透徹性的了解，因此高校在紅色文化元素引進過程中要強調(diào)時代性以及代表性。首先紅色文化內(nèi)容要存在真實性，增強資料說服力與感染力，紅色文化內(nèi)容包含歷史知識與理論知識，可以稱之為先進的文化韻味，目前大學生得到信息的渠道比較豐富，時?？梢园勋@取的信息加以對比，探索真理[4]。其次紅色文化是正確思想，也是大學生愿意接受的文化，無法修改的是歷史知識，在思想政治教育工作期間，教師要巧妙給學生羅列歷史中的愛國主義人物和事件，強化學生對愛國認識，更好地加以文化傳承。另外教師要給學生介紹真實的紅色精神事件，凸顯人民性，圍繞學生喜愛的形式傳播紅色文化，使得學生了解革命先生付出的心血，生成思想共鳴。所以高校教師在思想政治教育期間要盡可能地使得內(nèi)容教授趨于大眾化，便于學生深層次的記憶，強化紅色文化影響力。

（二）優(yōu)化課程設置

高校開展思想政治教育工作期間，要注重對學生實現(xiàn)教化育人，教師自主把紅色文化思想引進在教材中，如“中國特色社會主義理論體系”相關內(nèi)容教授，教師可給學生介紹文中革命先烈的戰(zhàn)爭史，組織學生思考中國共產(chǎn)黨怎樣走向勝利，激發(fā)學生學習興趣與動力，保障紅色文化發(fā)揮教化育人的職能。對于“近現(xiàn)代史綱要”內(nèi)容教授，串聯(lián)革命歷史與紅色文化，加深學生對知識理解與掌握，了解紅色文化在國家發(fā)展中起到的重要作用[5]。高校教育教學，不只是在思想政治課程中引進紅色文化，教師還應該創(chuàng)新紅色文化精神傳播的途徑，使得紅色文化深深存在于學生學習與生活中，提高紅色教育有效性。

（三）發(fā)揮網(wǎng)絡優(yōu)勢

信息技術時代中，網(wǎng)絡不斷普及，現(xiàn)階段發(fā)展為人們?nèi)粘Ｉ钆c溝通的主要部分。大學生針對新鮮事物所展現(xiàn)的接受能力要高于普通群眾，網(wǎng)絡發(fā)展為人們獲取信息與開展學習活動的重點手段。高校要發(fā)揮網(wǎng)絡優(yōu)勢，重點給學生創(chuàng)設紅色網(wǎng)站，組織學生全方位的瀏覽和學習[6]。與此同時網(wǎng)絡內(nèi)容要和紅色文化息息相關，延伸文化內(nèi)容，擴展學生知識面，高校要立足于網(wǎng)絡特征，把和紅色文化相關的內(nèi)容整理為網(wǎng)絡形式博物館。網(wǎng)站內(nèi)容要具備針對性與目的性，網(wǎng)站創(chuàng)設者要定期掌握學生個性以及需求，同時將學生需求為主挑選紅色文化內(nèi)容，適應學生需求差異化特征，幫助學生思維朝向高層次轉(zhuǎn)變。如注重關注度比較高且評價量比較大的電影或者電視劇，這些節(jié)目和紅色文化相關，放在網(wǎng)站中提供大學生觀看，不同的大學生都存在自身的上網(wǎng)動機，建設者循序漸進地了解大學生喜好，全方位吸引大學生關注紅色文化，不斷深入研究。

（四）挖掘紅色文化內(nèi)涵

大學生思想政治教育中引進紅色文化元素，教師要帶領學生對紅色文化內(nèi)涵進行挖掘，將節(jié)日教育視作前提，關注日常教育，結(jié)合課堂教學拓展課外活動，結(jié)合校內(nèi)教育思考社會實踐，由此凸顯紅色文化教育系統(tǒng)化與連貫化。首先紅色教育在紀念節(jié)日中存在的情況少之又少，大學生黨員教育時間多，而普通大學生教育時間少，所以高校在紅色文化教育滲透中，可引進紅色書籍或者紅色歌曲，安排學生觀賞紅軍長征過程，巧妙把紅色文化貫徹在每個學生心中，對學生良好思想品質(zhì)形成奠定條件;其次高校要在課外教育中滲透紅色文化，使得教育資源利用率達到最高，可帶領學生分享紅色雜志閱讀心得。這樣紅色文化延伸到課外活動，強化學生社會責任感的培養(yǎng)與形成;再次是公寓成為大學生生活的重點場所，紅色文化延伸到公寓之中可以幫助學生完善自我與提升自我，可通過建設文化陣地加以實現(xiàn)，建設文化宣傳欄或者張貼教育信息活動等[7]。并且形成黨員銜接責任制，挑選紅色文化相關輔導活動，由黨員負責，通過目標管理機制考核與評比紅色文化的滲透效果;最后是高校應該積極和黨史部門合作，聘請專業(yè)人員做輔導員，創(chuàng)設紅色文化教育點。和本區(qū)域革命教育基地機構合作，對大學生加以革命教育宣傳，安排優(yōu)秀學生走到基地中進行紅色文化精神講解，全方位的輔導大學生形成正確的思想觀念。

四、結(jié)束語

綜上所述，紅色文化成為我國傳統(tǒng)文化的一個重要組成部分，革命時代包含的紅色文化針對國家發(fā)展起到積極影響，一直蔓延到今日。把紅色文化巧妙地引進在大學生思想政治教育工作中，可便于學生形成正確的思想觀念，培養(yǎng)學生良好思維品質(zhì)，有助于大學生健康積極的成長。所以高校都要深入研究紅色文化在思想政治教育工作中占據(jù)的地位，思考紅色文化滲透的意義與價值，科學結(jié)合紅色文化與大學生思想政治教育工作，提升思想政治教育效果，切合實際的彰顯紅色文化教化育人作用，為高校持續(xù)化建設提供條件依據(jù)。

參考文獻：

[1]王春霞.論紅色文化資源在大學生思想政治教育中的功能定位及實現(xiàn)路徑[J].思想理論教育導刊，2018，000（005）：132-135.

[2]王靜.黑龍江紅色文化資源融入大學生思政教育的路徑[J].文學教育（中），2019，000（007）：166-167.

[3]楊素禎.晉北紅色文化資源與大學生思政教育融合模式研究[J].山西大同大學學報（社會科學版），2019， 033（002）：99-101.

[4]黃珊，李玉玲.紅色文化教育在大學生思想政治教育中的問題及對策[J].芒種，2018，000（007）：33-34.

[5]陳珊珊，張冬青.陜西紅色文化在大學生思想政治教育中的路徑研究[J].青春歲月，2018，（13）.

[6]黎鉆儀，檀陽陽.紅色文化資源在大學生思想政治教育中的價值類型研究[J].長春教育學院學報，2019，（6）.

[7]李煥.網(wǎng)絡環(huán)境背景下沂蒙紅色文化融入大學生思想政治教育的思考[J].教育現(xiàn)代化，2018，005（031）：348-349，371.

作者簡介：

錢春彥，男，滿族，遼寧本溪人，碩士，遼寧科技學院，教授，研究方向：大學生思想政治教育。

王金玲，女，漢族，遼寧遼陽人，本科，遼寧科技學院，副教授，研究方向：大學生思想政治教育。