實(shí)驗(yàn)在初中物理教學(xué)中的運(yùn)用

宋良平

【摘 ? ?要】物理是一門在觀察和探究中產(chǎn)生的學(xué)科，所以物理的教學(xué)也離不開實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)的方法，同樣也是一種學(xué)習(xí)的技巧，教師應(yīng)該進(jìn)行合理的教學(xué)布置，展開各種與初中物理相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)，豐富課堂的實(shí)踐內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】初中物理 ?實(shí)驗(yàn)教學(xué) ?運(yùn)用探討

中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.07.181

物理在初中的各門課程中，屬于難度很大的一門學(xué)科，所以不少學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的時(shí)候，存在相當(dāng)多的問(wèn)題，特別是對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，很多學(xué)生并沒(méi)有把物理的定理和物理的實(shí)驗(yàn)結(jié)合在一起進(jìn)行理解，而是分成兩個(gè)獨(dú)立的部分，所以在運(yùn)用的時(shí)候，就不能靈活地運(yùn)用。在初中物理的考察中，實(shí)驗(yàn)也是考試的一大重要組成部分，包含的內(nèi)容也非常廣泛，細(xì)節(jié)理解能力和運(yùn)用能力的要求也很高，所以教師在教學(xué)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，一定要注意方式方法，清晰地調(diào)查每個(gè)學(xué)生的實(shí)際掌握情況，主次分明地、有目的地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的講解，這樣在講解實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，才會(huì)讓學(xué)生理解的更為透徹。還有，在教學(xué)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，要采用抽象和具體結(jié)合的方式，注重歸納總結(jié)，具體問(wèn)題具體分析，每個(gè)操作步驟都要講解透徹，然后再加強(qiáng)練習(xí)，這樣才能讓學(xué)生把理論與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，把概念上升到理解的層面上。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師的作用是監(jiān)督和調(diào)整進(jìn)度，透過(guò)學(xué)生的作業(yè)反映情況，掌握學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)困難，然后再加強(qiáng)著重，突擊強(qiáng)化，這樣知識(shí)就會(huì)更容易被學(xué)生真正的吸收?？偠灾诔踔形锢淼慕虒W(xué)中，實(shí)驗(yàn)是一種方法，同樣也是一種概念。

一、增加實(shí)驗(yàn)的趣味程度

初中涉及的物理實(shí)驗(yàn)很多，包括小車的運(yùn)動(dòng)定理，并聯(lián)電路和串聯(lián)電路的燈泡實(shí)驗(yàn)以及力學(xué)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)等。這些實(shí)驗(yàn)雖然都是一些小實(shí)驗(yàn)，本身的現(xiàn)象很少，難度也不算太大，但是實(shí)驗(yàn)之外展開的內(nèi)容卻是很大的一個(gè)模塊，這就是為什么學(xué)生感到實(shí)驗(yàn)難學(xué)的原因之一。還有，物理的實(shí)驗(yàn)不同于化學(xué)的實(shí)驗(yàn)，物理的實(shí)驗(yàn)更為細(xì)節(jié)，而且不像化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)菢幼兓喽?，?huì)讓學(xué)生感到新穎，物理的實(shí)驗(yàn)往往是生活中學(xué)生常常接觸到的小事，所以他們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候，熱情度也不算太高。所以，要想讓物理的實(shí)驗(yàn)變得更具吸引力，就一定要讓實(shí)驗(yàn)提高其新意。

比如說(shuō)，在學(xué)習(xí)力的平衡時(shí)，可以讓學(xué)生自己去改變砝碼的個(gè)數(shù)，記錄每改變了砝碼之后，受力器變化的數(shù)據(jù)，然后再用學(xué)生自己觀察到的數(shù)據(jù)進(jìn)行定義的推導(dǎo)。因?yàn)橛辛藬?shù)據(jù)的變化，學(xué)生們的感受也直觀了許多，自然比觀察原來(lái)毫無(wú)變化的數(shù)據(jù)時(shí)，要有更多的學(xué)習(xí)興趣。有些時(shí)候一些教師認(rèn)為實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)單，就不讓學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，甚至連演示實(shí)驗(yàn)的操作也不進(jìn)行，只是照著課本的內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，這種方法是不可取的。因?yàn)閷?shí)驗(yàn)的內(nèi)容是需要?jiǎng)討B(tài)的觀察的，雖然有些時(shí)候，在課堂上或者學(xué)生親自測(cè)量的數(shù)據(jù)，沒(méi)有書本上的那些標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)那么精確，但是因?yàn)閷W(xué)生經(jīng)歷了自己的探究，他們的印象會(huì)更加深刻，對(duì)知識(shí)的運(yùn)用程度也會(huì)更高，相比那些現(xiàn)成的數(shù)據(jù)，還是自己經(jīng)過(guò)測(cè)量的勞動(dòng)成果更讓他們有滿足感。所以教師一定要帶領(lǐng)學(xué)生親自動(dòng)手做，即使是一些單調(diào)的操作，學(xué)生動(dòng)手做了，他們也會(huì)覺(jué)得有趣。

二、提高實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的效果

要想讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)效果變好，教師僅僅是讓學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)是不夠的，還需要對(duì)每次的實(shí)驗(yàn)做一個(gè)系統(tǒng)的總結(jié)。在物理的教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要分為這樣幾個(gè)步驟：第一，完成基本的實(shí)驗(yàn)操作，記錄總結(jié)數(shù)據(jù);第二，根據(jù)數(shù)據(jù)的特征，結(jié)合書本的定理，引出需要學(xué)習(xí)的公式;第三，反復(fù)觀察實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，再把公式帶入多組數(shù)據(jù)中進(jìn)行論證，加強(qiáng)理解。所以，初中物理的教學(xué)中，離不開觀察和訓(xùn)練，每次講解新課的時(shí)候，一定要先提出基本的概念，然后再把概念進(jìn)行引申，反復(fù)地強(qiáng)調(diào)結(jié)果。每一次實(shí)驗(yàn)，其實(shí)花費(fèi)的時(shí)間和精力都是比較多的，所以教師一定要充分地利用好每一次實(shí)驗(yàn)，客觀的、詳細(xì)的展開內(nèi)容，并且在今后的教學(xué)中不斷加強(qiáng)鞏固?！皶x百遍其義自見”，而物理中的實(shí)驗(yàn)操作也是需要這樣，掌握物理的實(shí)驗(yàn)，只需要掌握一個(gè)經(jīng)典的實(shí)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)延伸，教師一定要明白初中物理的學(xué)習(xí)意義，并不是在于讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上推陳出新，而是要讓學(xué)生對(duì)基本的知識(shí)充分理解，然后可以簡(jiǎn)單地運(yùn)用就好。

相對(duì)來(lái)說(shuō)，初中物理的知識(shí)點(diǎn)還算比較簡(jiǎn)單的，展開實(shí)驗(yàn)這個(gè)步驟，最主要的還是為了學(xué)生能夠通過(guò)實(shí)驗(yàn)，把那些定義和公式記憶清楚。所以，實(shí)驗(yàn)是初中物理知識(shí)體系的一部分，同樣也是一種學(xué)習(xí)的探究方法，教師利用實(shí)驗(yàn)的方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生能夠提升起學(xué)習(xí)的一部分興趣，然后在興趣的基礎(chǔ)上，多花點(diǎn)時(shí)間在物理的學(xué)習(xí)上，以此提高物理成績(jī)，這才是教師教學(xué)初中物理想要達(dá)到的最終目的。

三、增加實(shí)驗(yàn)結(jié)果的運(yùn)用

上文已經(jīng)提到了，實(shí)驗(yàn)的展開是為了找到實(shí)驗(yàn)結(jié)果，而實(shí)驗(yàn)結(jié)果最終是為了引出前人已經(jīng)總結(jié)好的定理公式。根據(jù)初中物理的考試題來(lái)看，現(xiàn)在初中物理的題型設(shè)置的越來(lái)越靈活了，但是基本還是換湯不換藥，只要掌握到了題型的本質(zhì)，那么只要再加以思維考，那么初中階段的任何物理難題都會(huì)迎刃而解。比如說(shuō)，在力學(xué)題型的設(shè)置上，往往就是考察的力的平衡，只要準(zhǔn)確地找出了平衡力的相對(duì)關(guān)系，題目就很方便地解出來(lái);再比如說(shuō)，在解決燈泡的開關(guān)問(wèn)題的時(shí)候，考察的就是并聯(lián)和串聯(lián)的形式。而上述的兩種類型的題目，都可以通過(guò)基本的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行操作，只不過(guò)我們?cè)谡n堂上演示的題型是簡(jiǎn)單的例子，而考試或練習(xí)中考察的例子卻是綜合性的。想要做好物理題，最好的還是先要打好基礎(chǔ)，基本的實(shí)驗(yàn)要清楚地知道來(lái)龍去脈，然后再注意引申，針對(duì)每個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，觀察它們?cè)诓煌木毩?xí)題中的設(shè)置要求，找出它們的根本解題思維以及訓(xùn)練出一些解題技巧。物理是一門理科科目，基本的解題思維、特殊的解題方法以及最根本的解題概念，這三點(diǎn)都是學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的時(shí)候必不可少的。只有不斷強(qiáng)化，不斷在練習(xí)中加強(qiáng)記憶，學(xué)生對(duì)于物理的學(xué)習(xí)才能真正地融會(huì)貫通。

四、結(jié)束語(yǔ)

在初中時(shí)期需要學(xué)生掌握的實(shí)驗(yàn)并不多，但是每一個(gè)實(shí)驗(yàn)都是非常經(jīng)典，值得學(xué)生深入思考的。教師在講解新課的時(shí)候，展現(xiàn)這些實(shí)驗(yàn)，總結(jié)實(shí)驗(yàn)的方法與過(guò)程，把公式和定義以實(shí)驗(yàn)這種直觀的形式展現(xiàn)給學(xué)生，能充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

參考文獻(xiàn)

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