淺析時事政治在高中思想政治教學中的運用分析

周文輝

【摘 ? ?要】在高中政治教學中，適當?shù)囊胍恍r事政治內容是提高教學質量的有效措施，同時做好這一點非常有利于增加學生對現(xiàn)實生活的了解，可以幫助學生更全面的掌握政治知識。因此，本文將主要圍繞時事政治在高中政治教學中的運用進行分析，希望能夠借此為政治教學工作的開展與建設提供一些切實的意見。

【關鍵詞】時事政治 ?高中思想政治 ?運用分析

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.07.146

一般來說，時事政治是指在一段時間內發(fā)生的關于社會各方面情況的新聞事件，它具有比較強的時效性，與生活實際聯(lián)系緊密。時事政治是高中思想政治教學的重要補充內容，它可以解決教材知識部分落后于現(xiàn)實的問題，并且能夠幫助學生將學習到的政治知識運用到生活中，用以解決實際問題，可以說時事政治在教學中具備非常重大的意義。那么在當下的高中政治教學中，時事政治的運用情況究竟如何呢？筆者在此將展開具體的分析。

一、時事政治在高中思想政治教學運用中存在的問題

1.學生對時事政治缺乏學習興趣。想要讓學生搞好學習，學習興趣是至關重要的。然而在政治教學中，筆者經過觀察發(fā)現(xiàn)，很多學生對時事政治缺乏興趣，對時事政治不夠重視，沒有認識到它的重要性。這樣的教學現(xiàn)狀非常不利于時事政治在高中政治教學中的運用，影響教學效果。

2.教學中引入的時事政治案例不恰當。引入時事政治開展政治教學是很好的教學方法，不過引入案例時有許多需要注意的地方，一旦案例引入不當，反而容易給教學帶來不良影響。比如筆者在聽一次政治公開課時，講課的教師給高一的學生講解人民代表大會制度、民族區(qū)域自制制度和政治協(xié)商制度。這三個知識點本來就容易混淆，這位教師在學生還沒能很好的區(qū)分三個知識點時，就引入了一個綜合了這三大板塊的時事政治案例，反而將學生搞得更糊涂了。以至于教學一度停滯在了這一處，公開課的效果打了很大的折扣。

3.未能充分將時事政治與課堂教學融合。部分教師選取時事政治案例進行教學時，并沒有進行很認真的思考，導致教師為了在課堂上引入時事政治而采取生硬措施。這很容易造成一種現(xiàn)象，那就是時事政治與課堂教學不能夠很好的融合，反而拉低了教學效率。時事政治和課堂教學未能融合好的情況大致有兩種，一是教師選取的案例未能貼合該堂課的知識點，二是選取的時事政治案例過度高出或者低于學生的學習水平。

4.學生獲取時事政治的途徑有限。想要讓學生學好政治，就必須要讓學生有獲取時事政治的途徑。但是在高中教學中，學生在學校中基本處于封閉式的學習環(huán)境，手機是不能用的，回到家有繁重的練習題以及家長的管束，看電視的時間也非常少。可以說高中生獲取時事政治的途徑和時間比一般人要少的多，這一點在一定程度上影響到了學生的政治學習。

5.學生難以將教材知識和時事政治進行良好銜接。每年高考政治題目中，不管是客觀題還是主觀題都會拿很多時事政治事例作為題干，學生如果能夠將這些內容很好的和教材知識銜接起來，那么取得高分就不是難事，但是事實是，很多學生都不具備這樣的能力，或者說是能力不足。這也是為什么在政治教學中，教師如此重視時事政治的主要原因之一。很多學生在做題時，都抓不住題干中時事政治的重點，不是答不全，就是要把答案寫偏，沒辦法將教材知識和時事政治很好的聯(lián)系起來。

二、時事政治在高中思想政治教學運用中存在的問題的解決措施

1.提高學生對時事政治的學習興趣。既然學生對時事政治沒有興趣，那么教師就要想辦法提高他們的學習興趣。首先是要加強思想教育，讓學生提高對時事政治的重視，讓他們產生主動學習的欲望。其次，在引入時事政治時，教師可以盡量選取一些比較貼合學生興趣點的案例，再以較為詼諧的語言轉述給學生，或者是以比較生動的方式進行呈現(xiàn)，吸引學生的注意力。

2.充分備課，選擇合適的時事政治教學案例。教師一定要做好備課工作，選擇適合的時事政治教學案例。在學生尚未完全掌握好政治知識點時，教師可以引入一些比較簡單的案例幫助學生進行學習。復雜的、綜合的知識點比較多的時事案例，教師可以放在教學的后半段，在學生已經較好的掌握知識時再行引入，以免導致教學活動出現(xiàn)問題。

3.采取有效措施，實現(xiàn)時事政治與課堂教學的充分融合。在高中政治教學中要運用時事政治，一定要根據(jù)學生的實際情況來采取措施，緊緊聯(lián)系每堂課的教學知識點引入時事案例，不能生搬硬套，要選擇符合學生學習水平的案例，這樣才能夠使得引入的時事政治與課堂教學順利的融合。比如在給學生講解我國的經濟制度時，很多學生對以“公有制經濟為主體，多種所有制經濟并存”這一理論理解得不到位，對此教師可以選用幾件復雜程度高低不一的時事政治案例，結合知識點按照從易到難的順序依次進行講解。這樣既可以幫助學生更好的理解知識點，合理的設計也能讓時事案例更好的與課堂融合在一起。

4.豐富學生獲取時事政治的有效途徑。個人認為，在高中政治教學中十分有必要豐富學生獲取時事政治的途徑，增加他們了解時事的時間，因為兩耳不聞窗外事是學不好政治的。豐富學生獲取時事政治途徑的方式有很多種，比如在政治晚自習課上，給學生播放《新聞聯(lián)播》《焦點訪談》等新聞節(jié)目;還可以每隔一段時間，就將最近發(fā)生的重點事件整理復印成文件，發(fā)給學生讓他們進行閱讀，這些方法都是非常有效的，學生一邊汲取知識，讓自己不與現(xiàn)實脫節(jié)，同時還能使自己得到短暫的放松，算是一舉兩得。

5.加強練習，提高學生銜接教材知識和時事政治的能力。想要提高學生銜接教材知識和時事政治的能力沒有捷徑可走，唯一有效辦法就是加強練習。通過多看多讀時事政治資料，多做題，加深自己對知識的印象，提高做題的熟練度，學會發(fā)散思維，讓自己能夠針對一件時事從不同的角度進行思考，并且能夠快速的從腦海中尋找到與之相關的政治知識。要知道：“書上有路勤為徑，”勤奮是解決學習道路上所有阻礙的利器。

綜上所述，時事政治在高中政治教學中具有很高的地位，是政治學習不可或缺的一部分。想要在高中政治教學中落實好時事政治教學工作，并且借此提高教學質量，培養(yǎng)學生關注時事、洞察形式的能力，提高其綜合素養(yǎng)，絕非易事。教師對此要有一定的意識，要學會整合教學資源，從多個方面下手，盡心盡力地去做好每一件教學工作。

參考文獻

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