淺談游戲教學法在初中信息技術課堂中的應用

宋濱

【摘 ? ?要】隨著中國經(jīng)濟的不斷增長，科技水平有了很大的進步，現(xiàn)在信息技術已經(jīng)成為每一個階段的學生必須學習的一門科目，所以教師必須要在課堂中認真講解信息技術的知識，讓學生能夠在初中階段更好地學習。

【關鍵詞】游戲教學法 ?初中信息技術 ?應用策略

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.07.021

進入初中之后，學生對于學習的態(tài)度發(fā)生了很大的改變，他們需要學習的知識難度也在不斷地提升，對于信息技術這樣的科目也是如此，初中階段的信息技術和小學階段的信息技術有著本質的區(qū)別，所以教師必須要改變學生對于這門科目的看法，讓他們能夠全身心地投入到知識的學習中。但是，對于大多數(shù)學生來說，信息技術是他們放松的一門科目，所以很少會有學生在這節(jié)課上認真聽講，因此，教師必須要讓學生認識到這門科目的重要性，讓他們能夠像對待主科科目一樣對待這門科目。不僅如此，教師也要合理的實施游戲教學法，通過這一方式來吸引學生的注意力，讓學生能夠全身心地投入到信息技術知識的學習中。

一、在初中信息技術課堂中實施游戲教學法的原因

游戲不管是在哪一階段都是教師嚴厲禁止的一件事情，大多數(shù)教師覺得游戲會讓學生迷失自我，而且也會讓他們上癮，一旦出現(xiàn)這種現(xiàn)象會對學生的學習產(chǎn)生很嚴重的影響，所以教師會嚴厲禁止學生玩游戲，在課堂上更不會提半點游戲的事情。其實游戲并沒有如此大的危害，教師只是看到了游戲非常消極的一面，對于信息技術這樣的科目來說，游戲可以很好的幫助學生理解知識，而且游戲本身就是信息技術的一部分，它可以讓學生掌握更多的電腦技術，進而擁有更高的信息技術水平。再加上初中階段的學生對游戲本身就比較感興趣，如果教師過分的壓制學生，會讓學生產(chǎn)生叛逆心，畢竟初中階段是學生叛逆的高發(fā)時期，學生很容易會做出與教師相反的事情，這并不利于他們的學習，但是如果可以正確的使用游戲，可以讓學生逐漸地對學習信息技術知識產(chǎn)生濃厚的興趣，進而愿意將自己的時間花費在這上面。因此，教師完全可以在信息技術課堂中實施游戲教學法，將游戲與信息技術知識結合在一起，以此來吸引學生的注意力，讓學生能夠主動地去學習信息技術知識。

二、在初中信息技術課堂中實施游戲教學法的策略

（一）通過游戲引入信息技術知識

在初中階段，信息技術的課時會比較少，大多數(shù)學校都會一周設置一節(jié)課，對于學生來說，這節(jié)課是他們?yōu)閿?shù)不多的放松的時候，所以，學生對于信息技術的課程非常期待，但是他們又不會將期待放在知識上，而是想要玩電腦，所以教師要想讓學生認真學習信息技術知識，就要先讓學生對于接下來學習的知識感興趣，這樣他們才會愿意聽教師的講解。在課堂剛開始的時候，教師可以利用游戲來引入信息技術知識，畢竟現(xiàn)在的游戲都是通過信息技術編成的，通過學生比較感興趣的游戲來吸引學生的注意力，讓他們能夠對接下來講解的知識擁有濃厚的好奇心，以此來逐漸地改變學生對于信息技術的學習態(tài)度。

其實游戲本身就與信息技術有著密不可分的關系，只是學生覺得與現(xiàn)階段學習的知識沒有太大的關聯(lián)，但是真實情況并非如此，現(xiàn)在學生學習的內容是基礎知識，游戲呈現(xiàn)出來的效果和現(xiàn)在的基礎知識有著很大的聯(lián)系，教師完全可以將游戲解剖，讓學生能夠看到游戲中的信息技術知識。不管是什么科目基礎知識都是最重要的，所以現(xiàn)在的信息技術知識和游戲有著極大的聯(lián)系，教師完全可以利用這種聯(lián)系來改變學生的學習態(tài)度。不過，在選擇游戲的時候，教師要結合學生的意見，畢竟信息技術知識是他們在學習，而且如果教師完全按照自己的意見來選擇，會選擇到一些學生根本不感興趣的游戲，這樣根本沒有辦法發(fā)揮游戲教學法的作用，所以教師必須要與學生進行溝通，通過交流的方式來了解學生對于各種游戲的態(tài)度，以此來讓游戲教學法更加適合他們，同時也可以在課堂剛開始的時候更好地吸引他們的注意力。

（二）通過游戲練習信息技術技能

作為一門技術性的科目，單純的理論知識并不能夠讓學生掌握過多的內容，練習是必不可少的一部分，所以教師在講解完理論知識之后，總是會留下大量的時間讓學生進行練習，讓他們通過練習來鞏固，但是，很少會有學生真正的將時間花費在這上面，他們會將時間花費在自己比較感興趣的事情上。因此，教師可以通過游戲來改變這一現(xiàn)狀，讓學生通過游戲的方式來練習信息技術技能，而且教師最終要讓學生通過信息技術展示一些他們自己組成的游戲，讓他們能夠找到兩者之間的聯(lián)系，這樣可以有效地提升學生練習的效率，讓他們能夠全身心地投入到信息技術技能的練習中。不過，由于初中階段學生自身的原因，教師必須要幫助學生選擇好游戲，而不是讓學生自己去選擇，畢竟現(xiàn)在市面上有非常多的游戲，有些游戲根本不適合現(xiàn)階段學生的學習，所以教師還是要適當?shù)倪M行挑選，不過在選擇游戲的時候，教師要結合學生的意見，同時也要結合現(xiàn)階段學生的特點，盡量選擇真正適合他們的游戲，以此來有效地吸引他們的注意力。

當然，在通過游戲進行練習的時候，教師也要時刻關注學生，關注他們對于這些游戲的態(tài)度，這樣可以讓教師選擇到更加適合學生的游戲，同時也可以有效地督促學生，畢竟這一時期的學生還沒有真正的認識到學習的重要性，他們很容易會出現(xiàn)一些問題，所以教師必須要適當?shù)谋O(jiān)督，讓他們能夠在課堂中更加認真地學習知識。除此之外，教師可以在學生練習之前給學生布置一些任務，讓他們能夠結合這些任務去練習，當然，這些任務并不是固定的，不過還是需要突顯游戲的重要性，可以讓他們從游戲中找到自己現(xiàn)在正在學習的信息技術知識，這樣可以讓他們更好地聯(lián)系兩者。在學生完成這些任務之后，教師可以讓他們在全班同學面前展示一下，說一下自己在游戲中發(fā)現(xiàn)的信息技術知識，通過這種方式可以讓學生更加熟練地使用信息技術的知識，而且也可以讓他們對于知識的理解更為深刻。

三、結束語

總而言之，游戲教學法的使用可以讓學生擁有非常濃厚的學習興趣，而且這種教學方式可以很好的體現(xiàn)新課程改革內容，讓學生能夠在初中階段逐漸地擺脫傳統(tǒng)教學方式的影響，進而有效地提升他們的綜合能力，同時也可以讓學生按照合適的方式來學習信息技術知識，以此來幫助學生找到學習知識的樂趣。

參考文獻

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