淺談小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

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【摘 ? ?要】小組合作學(xué)習(xí)是一種很好的教學(xué)方法，它能夠有效地發(fā)揮集體的力量來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，還能夠很好地鍛煉學(xué)生的交流溝通能力，同時還能夠幫助教師更好的完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量。在本文中，筆者將結(jié)合自己的教學(xué)實踐，圍繞小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用展開討論。

【關(guān)鍵詞】小組合作學(xué)習(xí) ?小學(xué)數(shù)學(xué) ?教學(xué)探索

中圖分類號：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.08.139

每個教育階段的數(shù)學(xué)教學(xué)都具有一定的特殊性，教師想要做好教學(xué)工作，必須要根據(jù)每個階段數(shù)學(xué)教學(xué)的特點來選擇教學(xué)方法。小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容是比較簡單基礎(chǔ)的，但是教學(xué)對象大多活潑好動，年齡小，缺乏自主學(xué)習(xí)的能力和自我管理的意識。面對這樣的情況，小組合作學(xué)習(xí)這類教學(xué)方法，是比較適合應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中的。但是從目前小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用情況來看，是存在一定問題的，解決這些問題是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

一、小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

1.小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計不合理。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)的主要目的，是為了讓學(xué)生以小組為單位，圍繞一定的教學(xué)內(nèi)容展開討論和學(xué)習(xí)，并且最終理解和掌握教學(xué)內(nèi)容，學(xué)會解決數(shù)學(xué)問題，應(yīng)用數(shù)學(xué)知識。但是經(jīng)過筆者的實際觀察，許多教師在組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時，教學(xué)內(nèi)容設(shè)計的不合理，有些教學(xué)內(nèi)容甚至根本不適合用于小組合作學(xué)習(xí)。這樣的現(xiàn)象會使相關(guān)教學(xué)活動的教學(xué)質(zhì)量大打折扣，拉低教學(xué)質(zhì)量。

2.小組合作學(xué)習(xí)的開展缺乏紀(jì)律管理。在開展小組合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生之間需要進(jìn)行一定的討論，這樣的討論一旦開始，教室里面安靜的課堂環(huán)境就會被打破，課堂紀(jì)律容易受到影響。在這樣的情況下，教師對學(xué)生的觀察和監(jiān)督很容易受到環(huán)境的干擾，導(dǎo)致教學(xué)管理不到位。而且有些學(xué)生自制力比較差，或者對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣，在進(jìn)行小組學(xué)習(xí)時，容易渾水摸魚，或者開小差。這些情況都會在不同程度上影響到課堂的紀(jì)律，造成課堂秩序出現(xiàn)問題。

3.小組合作學(xué)習(xí)的開展未結(jié)合學(xué)生特點。小學(xué)階段的學(xué)生思維活躍，非常的好動，精力旺盛，具有非常突出的身心發(fā)育特點。因此，在對這一階段的學(xué)生進(jìn)行教育時，需要教師加強引導(dǎo)，這導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的開展受到了很多的限制。但是許多教師在開展小組合作學(xué)習(xí)時，并沒能根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的情況開展教學(xué)，造成教學(xué)活動與現(xiàn)實情況脫節(jié)，非常影響教學(xué)質(zhì)量的提升。

4.分組工作不到位，影響教學(xué)效果。很多教師在組織小組合作學(xué)習(xí)時，并沒有認(rèn)識到分組工作的重要性，容易習(xí)慣性的按照學(xué)號或者座位給學(xué)生進(jìn)行分組。這樣的分組方式雖然很簡便，卻不夠合理。而且小組合作學(xué)習(xí)是一種很考驗學(xué)生交流溝通、組織協(xié)作等能力的教學(xué)方法，教師不合理的分組，很容易讓學(xué)生在小組學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)問題，一旦處理不當(dāng)還容易引發(fā)學(xué)生之間的矛盾，從而影響到教學(xué)效果和教學(xué)活動的開展。

5.缺乏教學(xué)反饋。在教學(xué)過程中，制作教學(xué)評價表，及時的開展教學(xué)評價工作是很重要的。但是在實際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教學(xué)評價這個環(huán)節(jié)存在很多的問題。首先就是一學(xué)期一次的教學(xué)評價，或者是延期推后的教學(xué)評價，導(dǎo)致教學(xué)評價不及時，很影響教師接受教學(xué)反饋。其次是許多教學(xué)評價設(shè)計的問卷存在問題，問卷設(shè)計的不合理或者難度過大，不適合小學(xué)生使用，這些都是教學(xué)評價過程中存在的影響教學(xué)反饋的問題。

二、小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在問題的解決方法

1.合理設(shè)計小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容。小組合作學(xué)習(xí)是一種內(nèi)涵非常豐富的教學(xué)組織形式，它可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。在開展小組合作學(xué)習(xí)的過程中，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計是開展這類教學(xué)活動的重點，意義非常的重大，所以在設(shè)計數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容時，教師一定要做到認(rèn)真仔細(xì)，要選擇適合的教學(xué)內(nèi)容。要根據(jù)學(xué)生的實際情況挑選小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容，不能照搬照抄別人的教學(xué)設(shè)計，這樣只會畫虎不成反類犬，反而拉低教學(xué)質(zhì)量。

2.加強小組合作學(xué)習(xí)的紀(jì)律管理。在開展教學(xué)活動的過程中，教師要加強紀(jì)律管理，要嚴(yán)肅的向?qū)W生闡明紀(jì)律要求。在必要的時候，教師可以在每個學(xué)習(xí)小組中，選定一名小組長，讓擔(dān)任小組長的同學(xué)適當(dāng)?shù)乇O(jiān)督小組內(nèi)的其他同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師在學(xué)生進(jìn)行討論時，應(yīng)當(dāng)在教室里多走多看，注意觀察學(xué)生，防止學(xué)生出現(xiàn)偷懶的現(xiàn)象，確保教學(xué)活動順利高效的開展下去。

3.結(jié)合學(xué)生特點開展小組合作學(xué)習(xí)。教學(xué)活動的開展要以學(xué)生為根本，所以想要在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中做好小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)工作，教師必須要抓住學(xué)生的身心發(fā)展特點以及學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情況。并且以此為依據(jù)，對自己的教學(xué)計劃和教學(xué)安排作出調(diào)整，使教學(xué)活動的設(shè)計更加適合教學(xué)實際，這樣可以更好的使學(xué)生適應(yīng)教學(xué)情況，提高教學(xué)的效率。

4.認(rèn)真做好小組分組工作，提高教學(xué)有效性。在開展具體的教學(xué)工作前，教師必須根據(jù)學(xué)生的具體情況，進(jìn)行科學(xué)合理的分組。進(jìn)行小組分組是講究一定規(guī)則的，這個規(guī)則不局限于成績，還包括性別、性格、學(xué)生的交流能力、組織能力等。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)班級學(xué)生的具體情況，有選擇性地將不同水平以及不同類別的學(xué)生安排到一個小組中，實現(xiàn)一個小組內(nèi)的成員既有男同學(xué)，也有女同學(xué);有成績好的，也有成績中等的，較差的;有交流能力好，組織能力好的學(xué)生，也有比較內(nèi)斂害羞的學(xué)生。這樣才能做到盡量使各個小組內(nèi)的學(xué)生各有差異，能夠互相學(xué)習(xí)，也能夠使小組之間的學(xué)習(xí)水平相當(dāng)，從而使學(xué)生更好地進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，也可以使教學(xué)活動開展的更具有公平性，促進(jìn)教學(xué)效果的有效提升。

5.做好教學(xué)評價工作，有效搜集學(xué)生的教學(xué)反饋。教師必須要重視教學(xué)評價工作，要及時地開展教學(xué)評價，問卷的設(shè)計應(yīng)當(dāng)簡單易懂，符合小學(xué)學(xué)生的文化水平，能夠讓他們自主回答問題。在這樣的基礎(chǔ)上，教師才能夠比較好地搜集到學(xué)生對教學(xué)活動的反饋，從而有理有據(jù)的對自己的教學(xué)活動作出相應(yīng)的改進(jìn)。

小組合作學(xué)習(xí)具有很好的教學(xué)價值，也是現(xiàn)在被運用的非常廣泛的教學(xué)方式，但是很多教師并沒有真正地發(fā)揮出它的教學(xué)作用，原因就在于它的應(yīng)用過程中存在著很多的問題，只有解決掉這些問題，才能夠更好地體現(xiàn)出小組合作學(xué)習(xí)的價值，讓教師和學(xué)生，學(xué)生和學(xué)生之間進(jìn)行高效的互動，從而取得理想的教學(xué)效果，有效地提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

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