淺談小學(xué)班主任德育工作的實(shí)施策略

摘要：一個(gè)班級(jí)要健康有序的運(yùn)行，不能缺少班主任的正確引導(dǎo)。班主任是一個(gè)班級(jí)的領(lǐng)頭人物，對(duì)一個(gè)班級(jí)的成長(zhǎng)和發(fā)展有重要影響。小學(xué)生正處于各種思想觀念形成的初級(jí)階段，對(duì)此階段的學(xué)生進(jìn)行德育教育尤為重要。隨著時(shí)代的發(fā)展和教育改革的深入，傳統(tǒng)的德育教育模式已經(jīng)不適合現(xiàn)代教育的發(fā)展，班主任要積極探索新時(shí)期下的班級(jí)德育措施，結(jié)合實(shí)際情況和小學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德修養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;德育教育;德育實(shí)施策略

隨著教育的不斷革新，人們?cè)絹?lái)越關(guān)注人才素質(zhì)的培養(yǎng)和發(fā)展，文化知識(shí)固然重要，但是高尚的思想道德情操也是不可或缺的。小學(xué)階段的學(xué)生是行為習(xí)慣和性格形成的時(shí)期，在此階段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育對(duì)學(xué)生現(xiàn)在及以后的素質(zhì)發(fā)展有至關(guān)重要的作用。在小學(xué)教育中，班主任是德育教育的主要實(shí)施者，班主任不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而且還要重視班級(jí)德育工作，小學(xué)生年紀(jì)小，身心發(fā)展不成熟，班主任要深刻認(rèn)識(shí)到德育教育對(duì)學(xué)生發(fā)展的價(jià)值，并且根據(jù)小學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，運(yùn)用多種措施進(jìn)行德育教育工作，力爭(zhēng)通過(guò)各種形式來(lái)達(dá)到德育教育的目的，提升小學(xué)生的綜合素質(zhì)，最大化的發(fā)揮德育教育的價(jià)值。

一、班主任以身作則，樹(shù)立榜樣

在小學(xué)的德育教育過(guò)程中，班主任不能光看學(xué)生的思想行為習(xí)慣的對(duì)錯(cuò)，還要看自身的思想行為是否得體，在日常的工作中，班主任自身要注重樹(shù)立良好的形象，重視言傳身教的力量，小學(xué)生在學(xué)校里面接觸到最多的教師就是班主任，長(zhǎng)期的師生接觸會(huì)給學(xué)生產(chǎn)生很大的影響，若是班主任自身都沒(méi)有良好的形象可言，學(xué)生對(duì)其也不會(huì)信任，也不會(huì)接受其教育，這會(huì)嚴(yán)重阻礙班主任的德育教育工作。因此，班主任要提高自身道德素養(yǎng)，提升自身人格魅力，并將其運(yùn)用于德育教育中，以增強(qiáng)教育的高效性。

例如，班主任為學(xué)生樹(shù)立誠(chéng)信形象，班主任可以先為學(xué)生制定一個(gè)小目標(biāo)，即如果將來(lái)兩個(gè)星期之內(nèi)，所有學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)都有所提升，整體學(xué)習(xí)表現(xiàn)都能有所進(jìn)步，就為學(xué)生提供一定的獎(jiǎng)勵(lì)。小學(xué)生很容易受到獎(jiǎng)勵(lì)的驅(qū)動(dòng)而努力，班主任在此過(guò)程中，要積極鼓勵(lì)學(xué)生，重視學(xué)習(xí)中一點(diǎn)一滴的進(jìn)步。當(dāng)學(xué)生達(dá)到相應(yīng)條件后，班主任應(yīng)言出必行，兌現(xiàn)自己的承若，此行動(dòng)能讓學(xué)生感受到班主任的誠(chéng)信品質(zhì)，學(xué)生也會(huì)因此更加親近班主任，對(duì)班主任產(chǎn)生良好的印象，而且，這樣的形式比單純的言語(yǔ)說(shuō)教更容易讓學(xué)生接受，能促使學(xué)生學(xué)習(xí)班主任自身優(yōu)秀的品質(zhì)，能在很大程度上提高德育教育效果。

二、豐富德育活動(dòng)，強(qiáng)化德育效果

德育教育離不開(kāi)積極的德育實(shí)踐活動(dòng)，小學(xué)生的思想不夠成熟，對(duì)事情的看法不夠全面，班主任需要通過(guò)開(kāi)展各種德育活動(dòng)，不斷創(chuàng)新德育形式，以此加深學(xué)生的情感體驗(yàn)，使學(xué)生在親自接觸和體驗(yàn)中，加深理解，增進(jìn)認(rèn)識(shí)，通過(guò)長(zhǎng)期實(shí)踐觀察，以此理論與實(shí)踐相結(jié)合的形式，能有效提升學(xué)生的思想道德品質(zhì)，使班級(jí)德育工作更具實(shí)效性。

例如，在遇到父親節(jié)或是母親節(jié)的時(shí)候，班主任要對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)教育，引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會(huì)感恩父母，讓學(xué)生通過(guò)不同的形式來(lái)表達(dá)自己對(duì)父母的愛(ài)，比如，讓學(xué)生給父母寫(xiě)一封信，為父母做一張愛(ài)心賀卡，為父母洗衣服等形式，教師要引導(dǎo)每位學(xué)生都要有所行動(dòng)表示，不論形式大小，表現(xiàn)出自己的心意即可，然后，教師可以與學(xué)生交流，父母看到這樣的行為后，說(shuō)了什么，自己對(duì)于這樣的形式有什么感想。班主任要注重與學(xué)生之間的交流，關(guān)注學(xué)生的想法，利用德育活動(dòng)強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的情感教育，讓學(xué)生感受到活動(dòng)的價(jià)值，加深對(duì)活動(dòng)的理解，從而促使學(xué)生提升道德修養(yǎng)，讓班主任的德育效果更高效。

三、結(jié)合家庭教育，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

班級(jí)的德育教育離不開(kāi)學(xué)生的家庭教育，學(xué)校教育和家庭教育相結(jié)合，能促進(jìn)學(xué)生身心健康更全面的發(fā)展。父母是孩子的啟蒙教師，父母的很多言行對(duì)孩子會(huì)有很深刻的影響，班主任應(yīng)掌握小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，全面了解學(xué)生的在校學(xué)習(xí)情況和家庭教育情況，多和家長(zhǎng)溝通，引導(dǎo)家長(zhǎng)要為孩子營(yíng)造良好的家庭教育環(huán)境，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

例如，班級(jí)里一位比較活躍的學(xué)生突然變得不愛(ài)說(shuō)話，上課的狀態(tài)比較差，作業(yè)完成的不太好，班主任發(fā)現(xiàn)后，應(yīng)及時(shí)主動(dòng)與該生交流，了解該生內(nèi)心的困惑，班主任要注重自身語(yǔ)言的運(yùn)用，態(tài)度不要過(guò)于嚴(yán)肅和激進(jìn)，要循序漸進(jìn)的進(jìn)行交流，如果學(xué)生的情況與家人有關(guān)系，或是需要家長(zhǎng)幫忙，班主任應(yīng)及時(shí)與其父母溝通，以家訪或是電話、網(wǎng)絡(luò)的形式，了解學(xué)生目前在家里的生活學(xué)習(xí)情況，并共同疏導(dǎo)學(xué)生的心理問(wèn)題，讓學(xué)生敞開(kāi)心扉，與學(xué)生進(jìn)行深入交流，幫助學(xué)生解決問(wèn)題，助力學(xué)生走出當(dāng)前的困境，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立積極的心態(tài)面對(duì)學(xué)習(xí)和生活，同時(shí)，班主任要引導(dǎo)家長(zhǎng)，多關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展，提醒家長(zhǎng)要重視學(xué)生的家庭教育，以家校合力的形式，促進(jìn)小學(xué)生健康成長(zhǎng)。

總而言之，培養(yǎng)小學(xué)生良好的思想道德觀和正確的價(jià)值觀對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展有重要作用，這是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，小學(xué)班主任要有足夠的耐心和愛(ài)心來(lái)對(duì)待德育教育，班主任應(yīng)當(dāng)不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和教育能力，用發(fā)展的眼光看待教育活動(dòng)，深刻踐行新課改教育理念，運(yùn)用各種資源開(kāi)展德育教育活動(dòng)，對(duì)德育教育工作要及時(shí)總結(jié)、及時(shí)反思，從而不斷提升班級(jí)學(xué)生的思想道德修養(yǎng)，營(yíng)造積極、健康的班集體，促使班級(jí)德育教育效果不斷提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]祁貴琳.淺談小學(xué)班主任德育工作的實(shí)施策略[J].新課程導(dǎo)學(xué)（七年級(jí)上旬），2018，（5）：25-25.

[2]張敬東.淺談小學(xué)班主任德育工作的開(kāi)展[J].中外交流，2017，（37）：132-133.

廣東省信宜市水口鎮(zhèn)高嶺小學(xué) 潘海群