微課在基礎(chǔ)會計(jì)課程教學(xué)改革中的實(shí)踐與探索

鐘樺

【摘 ? ?要】現(xiàn)如今隨著我國教育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展，進(jìn)一步促進(jìn)了基礎(chǔ)會計(jì)教學(xué)的不斷改革，對于基礎(chǔ)會計(jì)課程教學(xué)而言，合理的應(yīng)用微課的教學(xué)方式，對其教學(xué)質(zhì)量的提高存在著重要意義。在本文中，主要對微課在基礎(chǔ)會計(jì)課程教學(xué)過程中的改革和實(shí)踐進(jìn)行相應(yīng)的分析，在此基礎(chǔ)上提出下文內(nèi)容，希望能夠給予同行業(yè)工作人員提供相應(yīng)的參考價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】微課 ?會計(jì)課程 ?教學(xué)改革 ?分析

中圖分類號：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.09.047

在高職課程體系中，基礎(chǔ)會計(jì)課程是十分重要的組成內(nèi)容，基礎(chǔ)會計(jì)課程在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)的過程中，一部分學(xué)生難以對自身的學(xué)習(xí)積極性進(jìn)行提高，缺少學(xué)習(xí)過程中的動力，沒有辦法對教學(xué)的質(zhì)量進(jìn)行提高。因此，對于這種情況而言，教師可以采用微課的方式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行加強(qiáng)，充分的意識到學(xué)習(xí)基礎(chǔ)會計(jì)課程具有的趣味性，并且積極主動的加入到課程之中，養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、基礎(chǔ)會計(jì)教學(xué)體系現(xiàn)狀分析

對于高職教師而言，在基礎(chǔ)會計(jì)課程教學(xué)的過程中，必須要對其崗位和教學(xué)二者的一致性引起足夠的重視，現(xiàn)如今多數(shù)的高職院校在實(shí)際進(jìn)行教學(xué)的過程中，都是推崇一體化教學(xué)方式，將其會計(jì)賬務(wù)的處理流程作為最主要的內(nèi)容，也要將其重點(diǎn)放到賬簿處理以及會計(jì)憑證等方面的內(nèi)容上，對于這種改革的方式而言，可以提高課程改革的進(jìn)度，最終達(dá)到更加理想的教學(xué)效果，同時也能在一定程度上提高學(xué)生自身的整體學(xué)習(xí)效率。

二、重要性分析

現(xiàn)如今在信息技術(shù)技術(shù)持續(xù)發(fā)展的過程中，微課這種教學(xué)方式已經(jīng)受到了教師人員的高度重視，尤其是在基礎(chǔ)會計(jì)教學(xué)的過程中，教學(xué)必須要充分的認(rèn)識到應(yīng)用微課教學(xué)存在的重要性，在高職會計(jì)教學(xué)的過程中，其微課教學(xué)能夠直接體現(xiàn)出現(xiàn)代化和可視化以及簡潔化等方面的特點(diǎn)，在高職基礎(chǔ)會計(jì)課程中進(jìn)行合理的應(yīng)用，同時對其賬務(wù)作出合理的處理，應(yīng)用信息化的技術(shù)方式，使其教學(xué)的方式和內(nèi)容可以更加多樣化以及生動化，將其更加全面的呈獻(xiàn)給學(xué)生，同時也可以更加充分的解決高職基礎(chǔ)會計(jì)教學(xué)過程中的問題，保證其最終的教學(xué)效果和提高整體的教學(xué)質(zhì)量。

三、基礎(chǔ)會計(jì)教學(xué)過程中微課制作方式分析

（一）合理的選擇技能點(diǎn)

對于基礎(chǔ)會計(jì)課程而言，其教學(xué)過程中要想充分的發(fā)揮出微課具有的優(yōu)勢，在對微課技能點(diǎn)確定之后，要充分結(jié)合企業(yè)會計(jì)的工作場所，在實(shí)踐的過程中對相關(guān)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，將其會計(jì)工作的賬務(wù)處理中的內(nèi)容作為要點(diǎn)，將其作為基礎(chǔ)逐漸提高賬務(wù)處理的整體水平，對其中的知識點(diǎn)進(jìn)行梳理。但需要引起注意的是，賬務(wù)在實(shí)際及處理的過程中，主要是包括原始憑證以及記賬憑證和報(bào)表等方面的內(nèi)容，所以要求教師能夠進(jìn)行科學(xué)合理的選擇，根據(jù)企業(yè)的實(shí)際運(yùn)營情況，不斷提高會計(jì)人員自身的工作水平，對其技能點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)的提煉和整合，使其變得可以更加的精煉，在一定程度上提高學(xué)生自身的綜合能力。

（二）做好錄制以及后期的制作

對于教師來說，在后期教學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程中，必須要做好相應(yīng)的錄制工作，同時要提高后期處理，其中包括展示和分屏處理以及各式選擇等方面的內(nèi)容，并且也要求教師做好相應(yīng)的交流溝通，錄制好相應(yīng)的微課視頻，在微課視頻錄制完成之后，再對其進(jìn)行相應(yīng)的剪輯和二次的制作，保證視頻具有一定的連貫性。此外還需要對視頻格式進(jìn)行相應(yīng)的轉(zhuǎn)換，對原始的憑證做出相應(yīng)的審核和處理，對支票信息進(jìn)行正確填寫。

（三）做好腳本的編寫

對于腳本編寫的整個過程而言，教師要對技能點(diǎn)的具體內(nèi)容和要求作出明確，不僅要對流程和操作進(jìn)行規(guī)范，對腳本技能中比較常見的誤差進(jìn)行明確，因?yàn)閷W(xué)生在這個環(huán)節(jié)中可能會出現(xiàn)問題，自身也存在一定的局限性，所以要對其錯誤點(diǎn)進(jìn)行明確，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行相應(yīng)的修改，但是在修改的過程中必須要認(rèn)識到誤差出現(xiàn)的原因。

四、微課在基礎(chǔ)會計(jì)中的應(yīng)用分析

（一）在課堂中的應(yīng)用分析

在教學(xué)實(shí)踐的過程中，教師必須要對技能點(diǎn)的內(nèi)容和要求做出相應(yīng)的明確，不僅如此，還需要對其中的流程和操作進(jìn)行規(guī)范，根據(jù)其學(xué)生自身的綜合能力制定出具有針對性的教學(xué)方案，將微課的實(shí)際應(yīng)用可以應(yīng)用到會計(jì)教學(xué)過程中，逐漸的打造出一體化的課程教學(xué)體系。此外，教師在進(jìn)行教學(xué)前，要將微課作為理論進(jìn)行相應(yīng)的鋪墊，并且做好相應(yīng)的展示，對其中的重點(diǎn)內(nèi)容要體現(xiàn)在專業(yè)技能培訓(xùn)的過程中，積極的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，之后便要進(jìn)行分組討論，最后教師要進(jìn)行相應(yīng)的點(diǎn)評，真正的實(shí)現(xiàn)技能內(nèi)化的目的。

（二）在課下的應(yīng)用分析

通過充分的結(jié)合現(xiàn)如今學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和對信息技術(shù)的應(yīng)用程度，對其微課這種方式進(jìn)行合理的應(yīng)用，更好地去幫助學(xué)生進(jìn)行課后的復(fù)習(xí)，對其微課的實(shí)際輔助作用直接的提現(xiàn)出來。教師需要及時的將會計(jì)學(xué)的基礎(chǔ)相關(guān)課程上傳到網(wǎng)站上，在此基礎(chǔ)上要求個人能夠更好底進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，對自身的學(xué)習(xí)效率進(jìn)行提高。

綜上所述，在微課基礎(chǔ)課程教學(xué)的過程中，其內(nèi)容相對比較落后，因此，在日后教師需要引起足夠的重視，可以從以下方面的內(nèi)容引起思考。一是在技術(shù)方面對微課進(jìn)行相應(yīng)的完善。二是要對現(xiàn)有的微課基礎(chǔ)進(jìn)行持續(xù)的延伸，將其課堂可以變?yōu)閷W(xué)生的主場，積極的探索出微課的課堂教學(xué)模式，在一定程度上促進(jìn)其基礎(chǔ)會計(jì)教學(xué)水平的持續(xù)提高。

參考文獻(xiàn)

[1]蔡麗紅.如何提升微課在中職學(xué)校會計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用效果[J].西部素質(zhì)教育，2019，99（18）：159+161.

[2]趙俊童.“微課+雨課堂”的混合式教學(xué)模式探討——以高職《基礎(chǔ)會計(jì)》課程為例[J].科技經(jīng)濟(jì)導(dǎo)刊，2019，27（09）：142-143.

[3]項(xiàng)燕.基于微課的應(yīng)用型高?；A(chǔ)會計(jì)課程翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式研究[J].時代金融，2018，99（35）：334+336.

[4]王倩.老師輕松教學(xué)生輕松學(xué)——微課在基礎(chǔ)會計(jì)課程中的應(yīng)用[J].中國鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)會計(jì)，2018，99（11）：262-263.