高中化學(xué)教學(xué)過程中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

高燕

【摘 ? ?要】在高中教學(xué)過程中，教師們不僅要提高自己的教育教學(xué)能力還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。而我認(rèn)為要想培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，教師就應(yīng)該先培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在這篇文章中，我將簡要闡述教師培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力可以采用的教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué) ?創(chuàng)新能力 ?培養(yǎng)

中圖分類號：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.09.031

在高中時期，很多教師不僅需要加快自己的教學(xué)進(jìn)度，還需要保證自己的教學(xué)效率，而要想提高教師的教學(xué)效率則需要教師和學(xué)生的共同配合。和其他學(xué)科相比，高中化學(xué)這門學(xué)科較為簡單且有趣。近些年，隨著教育相關(guān)部門對化學(xué)教學(xué)的重視，越來越多的教師開始探尋優(yōu)良的教學(xué)法，并有計劃地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。今天我將以自己的教學(xué)實(shí)際為例，淺議高中化學(xué)教學(xué)過程中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

一、教師應(yīng)適當(dāng)活躍課堂氣氛

隨著新課程改革工作的不斷推進(jìn)，教育相關(guān)部門也要求教師們應(yīng)不斷革新教學(xué)，即更新教學(xué)理念、創(chuàng)新教學(xué)方法以及改變教學(xué)目的。因?yàn)殡S著時代的不斷發(fā)展與進(jìn)步，只有教師不斷革新教學(xué)才能順應(yīng)時代的要求。在以往的教學(xué)中，很多教師都尤為重視學(xué)生基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。而近些年，教育相關(guān)部門要求教師不僅要重視學(xué)生基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，還應(yīng)該重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在高中時期，學(xué)生們的化學(xué)學(xué)習(xí)情況能直接影響他們今后的學(xué)習(xí)走向，所以很多學(xué)生都尤為重視化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)。但據(jù)觀察，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生都是抱著完成任務(wù)的心態(tài)來進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)的，或是有些學(xué)生始終依賴于教師，所以盡管學(xué)生竭盡全力學(xué)習(xí)化學(xué)，但其學(xué)習(xí)效果卻極其不理想。究其原因，就是因?yàn)楹芏鄬W(xué)生并沒有以長遠(yuǎn)的目光來看待化學(xué)學(xué)習(xí)，并且很多學(xué)生都缺乏一定的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力是一種特有的學(xué)習(xí)能力，它能助力于學(xué)生的學(xué)習(xí)，同時還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。而要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，我建議教師應(yīng)該先活躍課堂氣氛。因?yàn)閯?chuàng)新能力不同于傳統(tǒng)的思維能力，其需要在特定的環(huán)境中得以培養(yǎng)。而沉悶的教學(xué)氣氛只會讓學(xué)生們肩負(fù)著較大的壓力進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且很多學(xué)生在沉悶的教學(xué)氣氛中都不敢發(fā)言，有些學(xué)生甚至不敢和教師對視，在這樣的環(huán)境中難以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力是一種標(biāo)新立異的思維能力，其需要在活躍的氣氛中才能得以培養(yǎng)。因此，教師應(yīng)不斷活躍課堂氣氛，為學(xué)生們提供一個輕松且愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生們能卸下包袱學(xué)習(xí)，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

據(jù)相關(guān)資料顯示，活躍的課堂氣氛有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，所以教師應(yīng)想方設(shè)法地活躍其課堂氣氛。我認(rèn)為要想活躍課堂氣氛，教師則應(yīng)該以溫和的態(tài)度來對待學(xué)生。因?yàn)橹挥薪處熞詼睾偷膽B(tài)度來對待學(xué)生，才能讓學(xué)生樂于和教師接觸，并且才能有效地增進(jìn)教師和學(xué)生之間的感情，這樣學(xué)生們才能勇敢地思考問題且積極地發(fā)言，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。同時教師還可以在課堂上始終保持幽默風(fēng)趣的態(tài)度，這樣不僅能活躍課堂氣氛，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。只有為學(xué)生們提供活躍的課堂氣氛，學(xué)生們才能在課堂上主動地探索相關(guān)學(xué)習(xí)問題。當(dāng)然課堂氣氛并不是越活躍越好，教師應(yīng)該注意課堂氣氛的活躍度，過于活躍的課堂氣氛不僅會影響正常的教學(xué)秩序，還會嚴(yán)重影響學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

二、采用學(xué)案導(dǎo)學(xué)法進(jìn)行教學(xué)

要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，我建議教師還可以采用學(xué)案教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)?？赡芎芏嘟處煻紝W(xué)案導(dǎo)學(xué)法比較陌生，有些教師甚至不能接受學(xué)案導(dǎo)學(xué)法在教學(xué)中的運(yùn)用，因?yàn)楹芏嘟處煻际遣捎媒贪笇?dǎo)學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。學(xué)案導(dǎo)學(xué)法和教案導(dǎo)學(xué)法不同的是，學(xué)案導(dǎo)學(xué)法是依據(jù)于導(dǎo)學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，而教案導(dǎo)學(xué)法則是依據(jù)于教案進(jìn)行教學(xué)。簡單地說，學(xué)案導(dǎo)學(xué)法指的就是教師給學(xué)生提供相應(yīng)的導(dǎo)學(xué)案，而學(xué)生則依據(jù)于導(dǎo)學(xué)案自行學(xué)習(xí)的教學(xué)法。采用這樣的教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)能引導(dǎo)學(xué)生們自行學(xué)習(xí)，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。如若教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，則很多學(xué)生都只能通過教師的教學(xué)被動地接受教師所灌輸?shù)闹R，在這一過程中只會影響學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。而采用學(xué)案導(dǎo)學(xué)法進(jìn)行教學(xué)則能給予學(xué)生自行學(xué)習(xí)的時間和機(jī)會，讓學(xué)生通過自己的方式主動地探索知識，在主動探索知識的過程中，學(xué)生們的創(chuàng)新能力才能得到培養(yǎng)。

當(dāng)然每一位教師都需要明曉的是，采用學(xué)案導(dǎo)學(xué)法進(jìn)行教學(xué)也需要教師的輔助。教師切勿只給學(xué)生提供導(dǎo)學(xué)案，而不輔助學(xué)生的學(xué)習(xí)。采用學(xué)案導(dǎo)學(xué)法教學(xué)的目的是教師盡可能地鼓勵學(xué)生們主動學(xué)習(xí)，而教師也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生或輔助學(xué)生學(xué)習(xí)。因此，我建議教師應(yīng)時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，如若學(xué)生遇到任何學(xué)習(xí)上的困難，教師都應(yīng)該及時給予幫助。并且為了保證學(xué)習(xí)的效果，教師應(yīng)提前精心設(shè)計導(dǎo)學(xué)案，并且在導(dǎo)學(xué)案中有計劃地設(shè)計能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的內(nèi)容。這樣在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生們才能漸漸地培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。

三、采用分組教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)

創(chuàng)新能力是學(xué)生們特有的一種能力，其需要在教師的引導(dǎo)下并通過自己的方式進(jìn)行培養(yǎng)。并且據(jù)相關(guān)資料顯示，在與別人溝通和交流的過程中也能有效地培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力。因?yàn)樵诤蛣e人溝通的過程中，學(xué)生們可以學(xué)習(xí)到別人思考問題的獨(dú)特思維，并受其創(chuàng)新思維的影響。因此，教師也可以采用分組教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。采用分組教學(xué)法指的是教師將班上的學(xué)生分成不同小組，并給每個小組布置一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，要求小組成員在規(guī)定的時間內(nèi)相互討論、相互學(xué)習(xí)并完成學(xué)習(xí)任務(wù)。采用這樣的教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，能讓學(xué)生們不再依賴于教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，相反學(xué)生們只能通過自己的方式思考問題并學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)，能讓學(xué)生們在相互討論的過程中進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且在討論的過程中很多學(xué)生都會經(jīng)歷“頭腦風(fēng)暴”的思考模式，使得學(xué)生們的思維不斷碰撞，從而培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。為了保證小組學(xué)習(xí)的效果，教師可以在每個小組中選一位小組長，其職責(zé)便是管理組內(nèi)相關(guān)事務(wù)。當(dāng)然小組教學(xué)法并不適合于教學(xué)所有的內(nèi)容，教師應(yīng)先分析教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況再決定是否要采用小組教學(xué)法。并且待學(xué)生們進(jìn)行小組學(xué)習(xí)后，教師應(yīng)根據(jù)小組學(xué)習(xí)情況引導(dǎo)學(xué)生們再次學(xué)習(xí)并總結(jié)重要知識點(diǎn)。

對高中生而言，創(chuàng)新能力不僅能促進(jìn)其學(xué)習(xí)，還能為其生活帶來諸多便利。因此，在教學(xué)高中化學(xué)過程中，教師應(yīng)有計劃地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)

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