“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式探究

伍志紅

【摘 ? ?要】“十三五”時期，我國提出“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的教育理念，小學(xué)作為國家素質(zhì)教育體系的基礎(chǔ)構(gòu)成，是當(dāng)前國家教育改革的重要實踐領(lǐng)域。我國小學(xué)數(shù)學(xué)教育在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下教育模式及路徑有了較大轉(zhuǎn)變，但教育理念仍以傳統(tǒng)教育為主，仍有改進(jìn)空間。本文通過文獻(xiàn)梳理，討論小學(xué)數(shù)學(xué)教育過程中對“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的實踐案例，分析現(xiàn)狀及問題。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) ?互聯(lián)網(wǎng) ?教育模式

中圖分類號：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.09.025

在信息技術(shù)不斷發(fā)展的時代背景之下，我們也步入了“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景之中，教學(xué)領(lǐng)域?qū)τ凇盎ヂ?lián)網(wǎng)+”環(huán)境的重視程度也在不斷提升，而本文也是基于此對“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行了探析，希望能夠為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)作出一定的貢獻(xiàn)。

一、數(shù)學(xué)在小學(xué)教育中的重要作用及意義

小學(xué)教育是中國九年義務(wù)教育的主要構(gòu)成，而中國所倡導(dǎo)的素質(zhì)教育中，小學(xué)階段也是這一目標(biāo)的主要實施期，通過小學(xué)階段完成兒童人生觀、價值觀的正確樹立，思維、思考能力的啟蒙，對初高中階段的知識接受有著重要的作用及意義?！皵?shù)學(xué)”作為思維邏輯培養(yǎng)的主要課程，同時也是生活中必須具備的技巧及理論知識，以數(shù)學(xué)為基礎(chǔ)的知識擴(kuò)展更是學(xué)生未來接受高等教育的重要基礎(chǔ)。鑒于數(shù)學(xué)學(xué)科的重要意義及作用，我國教育體系將數(shù)學(xué)列為國家應(yīng)試科目的重要單元，同時以數(shù)學(xué)為根本，開展了豐富的學(xué)科擴(kuò)展，如“速算”、“口算”、“珠心算”等。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的現(xiàn)狀及問題

目前，以“互聯(lián)網(wǎng)數(shù)學(xué)教育”為關(guān)鍵詞的研究論文數(shù)量呈逐年增長趨勢，可見，在國家提出宏觀政策后，該領(lǐng)域已成為當(dāng)前數(shù)學(xué)發(fā)展的熱點(diǎn)領(lǐng)域。從內(nèi)容上，目前已發(fā)表的論文多集中于互聯(lián)網(wǎng)數(shù)學(xué)教育國外案例分析、課堂教育教學(xué)探索、小學(xué)生數(shù)學(xué)教育模式上。結(jié)合實際教育現(xiàn)狀來看，當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)教育模式引入國家小學(xué)階段教育體系中后已成為各個學(xué)科教育的重要發(fā)展趨勢。在數(shù)學(xué)方面，主要突出于教育工具輔助、數(shù)學(xué)作業(yè)輔助、數(shù)學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)解答應(yīng)用等三大方面，以上互聯(lián)網(wǎng)教育在數(shù)學(xué)方面的教育而言，主要是作為輔助性工具促進(jìn)數(shù)學(xué)教育方式的轉(zhuǎn)變。我國在中小學(xué)教育課改中，提出“優(yōu)先發(fā)展教育作為貫徹科學(xué)發(fā)展觀的基本要求”、“加強(qiáng)教育體系中的學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)”，因此，在強(qiáng)調(diào)互聯(lián)網(wǎng)教育作為工具促進(jìn)數(shù)學(xué)教育的前提下，更應(yīng)考慮如何利用互聯(lián)網(wǎng)這種新時代教育手段助力小學(xué)階段學(xué)生數(shù)學(xué)思維的提升及創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，從而促進(jìn)教育改革真正作用于素質(zhì)培養(yǎng)。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式探究

（一）“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下教學(xué)資源的融合

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下最為顯著的優(yōu)勢就是資源十分豐富，并且還能不受時間以及空間的限制，借助于網(wǎng)絡(luò)來實現(xiàn)有效互動與共享。為此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師一定要意識到“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的各種技術(shù)的價值，并借助于這些技術(shù)來有效擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)信息量。在教學(xué)過程中教師不僅可以積極借助于網(wǎng)絡(luò)軟件技術(shù)展開數(shù)學(xué)教學(xué)，還能借助于微信、QQ以及電子信箱等渠道進(jìn)行信息實時交換，這樣就能對學(xué)生進(jìn)行針對性的教學(xué)與互動，而學(xué)生也能及時提出自己的問題與不解，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率和質(zhì)量。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，教師可以借助于網(wǎng)絡(luò)上豐富的數(shù)學(xué)資源來展開教學(xué)，將教學(xué)內(nèi)容與互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的教學(xué)資源有效的整合在一起，然后基于此來為學(xué)生提供生動且豐富的數(shù)學(xué)教學(xué)資源。這樣，學(xué)生就能有效掌握小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，同時有效拓寬學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)視野。

（二）“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動要想有序?qū)嵤?，教師還可以在教學(xué)過程中借助于互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出生動且有趣的教學(xué)情境，積極借助于多媒體技術(shù)來輔助教學(xué)。這樣就能讓整個教學(xué)活動與情境變得更加的生動形象，學(xué)生也能在良好的氛圍中進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，從而有效促進(jìn)學(xué)生對于新知識的把握和理解，讓學(xué)生能夠更好地解決今后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇見的難點(diǎn)。具體而言，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，需要充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”背景所帶來的各種信息技術(shù)，如多媒體技術(shù)、計算機(jī)技術(shù)等等，然后將其與數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容有效地結(jié)合在一起，借助于技術(shù)的有效使用來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一個生動、形象且活躍的數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍。這樣，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性就能得到有效提升，同時還能更加主動積極地參與到數(shù)學(xué)思考與探究之中，從而有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生得到更為全面的發(fā)展與提升。

（三）“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下數(shù)學(xué)課后作業(yè)的優(yōu)化

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動要想有序?qū)嵤松鲜鰩c(diǎn)之外，教師在教學(xué)過程中還可以借助于互聯(lián)網(wǎng)渠道來對課后作業(yè)布置進(jìn)行優(yōu)化，通過課后作業(yè)來有效幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固、深化所學(xué)數(shù)學(xué)知識，從而有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)布置大多是以書面習(xí)題為主，這種作業(yè)形式對于小學(xué)生而言十分的枯燥乏味，所以作業(yè)布置的效果也尚未有效發(fā)揮出來。可是，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就可以積極借助于多媒體技術(shù)來對小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計形式來進(jìn)行創(chuàng)新，同時還能借助于互聯(lián)網(wǎng)來與學(xué)生在課后進(jìn)行溝通與互動。這樣不僅能夠有效激發(fā)學(xué)生主動完成作業(yè)的興趣，還能讓學(xué)生在遇見問題的時候及時尋求教師幫助，從而有效將課后作業(yè)的價值充分地凸顯出來。

四、結(jié)語

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)信息優(yōu)勢，能夠有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式存在的不足之處，讓整個數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容變得更加的豐富，同時也能讓數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍以及情境變得更加的形象且生動。為此，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂之上，一定要意識到“互聯(lián)網(wǎng)+”背景所產(chǎn)生的積極影響，積極借助于圖形、音頻以及動畫等手段來對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行有效整合，以此來有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率和質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]王聯(lián)忠.基于“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境探究小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的優(yōu)化[J].考試周刊，2019（51）.

[2]鐘柏芳.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式創(chuàng)新探討[J].中華少年，2019（36）.

[3]曹青燕.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的低年級小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革[J].考試周刊，2018（95）.