課堂提問在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的有效應(yīng)用

摘要：在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)過程中學(xué)生對于知識內(nèi)容的理解是不全面的，因為小學(xué)生的理解能力本身就是非常有限的，而且也沒有任何的生活閱歷，所以在平時教學(xué)過程中，教師就有必要結(jié)合一些比較有趣的教學(xué)方式來進行知識內(nèi)容的講解，從而有效提高學(xué)生對于知識內(nèi)容的理解效率，降低學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)難度，因此教師可以通過課堂提問的方式來集中學(xué)生的學(xué)習(xí)精力，本文就課堂提問在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的有效應(yīng)用進行討論與總結(jié)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂提問;集中精力;增加趣味;深化記憶

在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)過程中學(xué)生對于任何一門學(xué)科的知識內(nèi)容在學(xué)習(xí)的過程中都沒有非常濃厚的學(xué)習(xí)興趣，因為在小學(xué)生的世界中沒有什么事情是比玩耍更為重要的了，所以教師在日常的教學(xué)過程中需要增加與學(xué)生在課堂中的互動和交流，這樣才可以有效的提高學(xué)生在課堂中對于知識內(nèi)容的接受程度，而且在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的有效學(xué)習(xí)時間是非常短暫的，所以這就更需要教師可以結(jié)合一些教學(xué)方式來為學(xué)生構(gòu)建一個高效的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，這樣才可以有效的提高學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)過程中也需要遵守課堂紀(jì)律，這樣才可以在課堂的學(xué)習(xí)過程中有一個良好的學(xué)習(xí)體驗，因此教師可以通過將問題式教學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂進行有效的結(jié)合來集中學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)精力，這樣還可以有效的增加小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)趣味。

一、集中學(xué)生學(xué)習(xí)精力

因為在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)過程中學(xué)生對于數(shù)學(xué)這一門學(xué)科的知識內(nèi)容在學(xué)習(xí)的過程中是有一定難度的，所以教師在日常的教學(xué)過程中就需要增加與學(xué)生在課堂中的互動和交流，這樣才可以有效的提高學(xué)生在課堂中對于知識內(nèi)容的理解與記憶，同時還可以讓學(xué)生通過在課堂中的討論來深化學(xué)生對于知識內(nèi)容的理解，因此教師在日常的教學(xué)過程中可以通過課堂提問的方式來集中學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)精力，這樣還可以有效的提高學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效率，對于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績還是非常有效的，教師也可以通過課堂提問的方式來提高學(xué)生對于知識內(nèi)容的理解能力，這樣就可以讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)過程中始終保持一個高效的學(xué)習(xí)效率和良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“認(rèn)識小括號”這一章節(jié)內(nèi)容時，教師在為學(xué)生講解這一章節(jié)的知識內(nèi)容的時候可以讓學(xué)生先對上一節(jié)課堂的知識內(nèi)容進行一個簡短復(fù)習(xí)回顧，這樣不僅可以鞏固學(xué)生對于知識內(nèi)容的記憶，還可以讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)過程中盡快的進入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)中來，這樣對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績還是非常有幫助的，因為這一章節(jié)的知識內(nèi)容在學(xué)習(xí)的過程中難受并不是特別的高，所以教師就可以通過課堂提問的方式來集中學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)精力，并且讓學(xué)生可以有一個高效的學(xué)習(xí)效率，對于知識內(nèi)容的理解也可以變的更加的深刻。

二、增加課堂教學(xué)趣味

在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的理解水平是非常有限的，因為學(xué)生的年齡是非常小的而且也沒有任何的生活經(jīng)驗，對于這個時間的認(rèn)知也僅僅的停留在課堂中，所以教師在日常的教學(xué)過程中就需要通過增加與學(xué)生在課堂中的互動交流來提高學(xué)生對于知識內(nèi)容的理解，這樣還可以有效的活躍課堂的學(xué)習(xí)氛圍，同時教師在日常的教學(xué)過程中也可以將課堂提問與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂進行有效的結(jié)合，這樣就可以有效的提高學(xué)生對于知識內(nèi)容的理解。

例如，組織學(xué)生學(xué)習(xí)“厘米和米”部分知識時，在具體講解分析的過程中，教師可以讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)過程中根據(jù)自己對于知識內(nèi)容的理解進行自由討論，這樣才可以有效的深化學(xué)生對于知識內(nèi)容的記憶，因為這一章節(jié)的知識在學(xué)習(xí)的過程中是沒有什么難度的，所以教師可以通過課堂提問的方式來節(jié)省學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)時間，這樣可以為學(xué)生留下充足的練習(xí)習(xí)題的時間，還可讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)過程中對于數(shù)學(xué)這一門學(xué)科的知識內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

三、深化知識記憶程度

小學(xué)階段，很多學(xué)生都難以將全部心思都用在學(xué)習(xí)實踐中，所以在課堂的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況明顯就不容樂觀，學(xué)習(xí)效率非常低，教師在為學(xué)生講解知識內(nèi)容的過程中就需要通過課堂提問的方式來提高學(xué)生對于知識內(nèi)容的理解，這樣才可以有效的提高學(xué)生在課堂中對于知識內(nèi)容的理解與記憶，同時教師也需要結(jié)合課堂提問的方式來提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)趣味，這樣才可以讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)過程中主動的參與到知識內(nèi)容的討論中來。

例如，組織學(xué)生探究學(xué)習(xí)“線段”部分內(nèi)容時，在具體知識講解分析過程中，每個數(shù)學(xué)教師都可以先讓學(xué)生在課下的時間進行知識內(nèi)容的有效預(yù)習(xí)也可以讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)過程中對于知識內(nèi)容進行討論，無論是哪一種方式都可以有效的提高學(xué)生對于知識的理解與記憶，而且有關(guān)于這一章節(jié)的知識內(nèi)容在學(xué)習(xí)的過程中并沒有太高的學(xué)習(xí)難度 所以教師就可以通過課堂提問的方式來深化學(xué)生對于知識內(nèi)容的理解與記憶，這樣還可以有效的提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績。

總而言之，教師在日常的教學(xué)過程中需要多與學(xué)生進行溝通交流，這樣才可以有效的拉近學(xué)生之間的距離構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，這對于提高學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效率還是非常有幫助的，而且教師在日常的教學(xué)過程中也需要通過結(jié)合一些教學(xué)方式來延長學(xué)生在課堂中的有效學(xué)習(xí)時間，這樣才可以提高學(xué)生在課堂中對于知識內(nèi)容的接受程度，因此教師在日常的教學(xué)過程中可以通過課堂提問的方式來深化學(xué)生對于知識內(nèi)容的理解和記憶。

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四川省眉山師范學(xué)校附屬小學(xué) 陳琳