淺談對一節(jié)好課標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識(shí)

【摘要】評(píng)價(jià)一堂好課的根本標(biāo)準(zhǔn)是客觀效果，即凡是好課一定對學(xué)生有好的教育教學(xué)效果。這個(gè)根本標(biāo)準(zhǔn)具有客觀性、辯證性、科學(xué)性和價(jià)值性。實(shí)現(xiàn)一堂好課的關(guān)鍵在教師，而教師貴在優(yōu)化課堂教學(xué)，優(yōu)化課堂教學(xué)包括四點(diǎn)主要認(rèn)識(shí)。

【關(guān)鍵詞】語文教學(xué)?一節(jié)好課?標(biāo)準(zhǔn)

隨著語文新課改的不斷深入，很多語文教育的專家學(xué)者，特別是廣大小學(xué)語文教師，都在思考和探索“新課程理念下語文課堂教學(xué)的新的基本評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”這一帶根本性、導(dǎo)向性的問題，希望弄清楚新課堂與舊課堂到底有哪些區(qū)別，以探索具有針對性、實(shí)效性的教學(xué)策略，更好的落實(shí)新課程理念，大面積大幅度地提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。

一、努力做到“實(shí)”

首先教學(xué)內(nèi)容要“實(shí)”，即要有具體而實(shí)在的教學(xué)內(nèi)容，也就是常說的教學(xué)目標(biāo)要明確、具體，要知道這節(jié)課所傳授的知識(shí)、所要培養(yǎng)的能力、或所要進(jìn)行的情感熏陶。實(shí)實(shí)在在的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)是一節(jié)課的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。內(nèi)容的實(shí)在、目標(biāo)的明確是一節(jié)好的語文課的首要條件。

二、一節(jié)好的語文課還要有突出的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

所謂重點(diǎn)，就是教師在正確地把握、深入地理解教材的基礎(chǔ)上需要著重引導(dǎo)學(xué)生去理解掌握的知識(shí)、能力或著重培養(yǎng)的某種情感。所謂難點(diǎn)，一是指教材中學(xué)生難以理解的地方，二是指教師針對平時(shí)學(xué)生的情況而確定的需要著力突破的知識(shí)障礙。沒有重點(diǎn)的課也不是一節(jié)好課。教材把握要準(zhǔn)。確定教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，深入細(xì)致地分析教材，把握教材，是教師能夠駕馭課堂取得最佳教學(xué)效果的基本前提。語文新課堂應(yīng)該是一個(gè)快樂的、對話的、開放的、感悟的課堂 快樂教學(xué)是一種成功的教學(xué)實(shí)踐，讓每一位學(xué)生享受學(xué)習(xí)的快樂，是新課程的一個(gè)最基本的理念。我國古代著名教育家孔子就曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！焙弥?，樂之，就是指學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高漲，求知欲望強(qiáng)烈，以學(xué)為樂。

那么，怎樣才能獻(xiàn)給學(xué)生一個(gè)快樂的課堂呢？最基本的是要求教師在課堂教學(xué)中做到“三個(gè)充滿”：

1.充滿情趣，使學(xué)生熱情高漲地學(xué)習(xí)語文。興趣是入門的先導(dǎo)，熱情是不竭的動(dòng)力。要把一節(jié)語文課上得讓學(xué)生“小臉通紅、小眼發(fā)光、小手直舉、小嘴常開”，使課堂真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園，就必須把激發(fā)興趣、調(diào)動(dòng)熱情放在首位。

2.充滿激勵(lì)，使學(xué)生信心十足地學(xué)習(xí)語文。激勵(lì)性語言猶如催人奮進(jìn)的號(hào)角，能鼓舞人心、增強(qiáng)自信。那么，怎樣才能使教學(xué)充滿激勵(lì)、讓學(xué)生具有學(xué)習(xí)的信心感和安全感呢？首先要求教師必須遵循三條基本原則：即確?！皩W(xué)生無錯(cuò)”原則，從多角度評(píng)價(jià)學(xué)生;堅(jiān)持民主平等原則，多與學(xué)生商量溝通;尊重學(xué)生人格原則，不傷害學(xué)生自尊。其次是提倡教師采用激勵(lì)性的課堂用語：如盼其成功：“別著急，再想想，你會(huì)想起來的”;促其成功：“你想得真好！為大家開了一個(gè)好頭”;幫其成功：“你的想法真好，能把想法說得更清楚一些嗎？”

3.充滿賞識(shí)，使學(xué)生輕松愉悅地學(xué)習(xí)語文。賞識(shí)能使人快活，賞識(shí)能使人心智開啟，賞識(shí)能使人靈感涌動(dòng)。那么，怎樣才能做到賞識(shí)學(xué)生呢？賞識(shí)學(xué)生，就要相信學(xué)生，尊重學(xué)生，理解學(xué)生，善待學(xué)生;賞識(shí)學(xué)生，就要蹲下來看學(xué)生，細(xì)心捕捉他們身上的閃光點(diǎn);賞識(shí)學(xué)生，就要包容學(xué)生，在包容中為學(xué)生指明前進(jìn)的方向。作為教師，我們永遠(yuǎn)也不要對學(xué)生說“你不行?！币?yàn)檎f學(xué)生不行，實(shí)質(zhì)就是學(xué)校不行、老師不行，應(yīng)該檢討的是學(xué)校和教師。有人問一位日本教師：“你們班上誰最差、誰最笨？”這位教師說：“不知道，我們班里沒有最差的學(xué)生，更不存在笨學(xué)生，只有在不同方面表現(xiàn)出色的學(xué)生?！比绻覀兠课唤處煻加凶銐虻膼坌暮湍托模湍茏x出每一位學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，欣賞每一位學(xué)生的個(gè)性，分享每一位學(xué)生成功的快樂。

三、有效駕馭課堂教學(xué)管理

教師應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的問題，能智慧、恰當(dāng)而又果斷地處理好課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題和突發(fā)事件，及時(shí)矯正學(xué)生的錯(cuò)誤，從而有效地提高課堂實(shí)際效率，使課堂變得優(yōu)質(zhì)、高效。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中經(jīng)常會(huì)遇到許多意想不到的問題發(fā)生，教師要靈活應(yīng)變，機(jī)智處理，順著學(xué)生的思維而又高于學(xué)生的思維。一堂課下來如果沒有學(xué)生犯錯(cuò)不一定就是好課，一節(jié)課好壞不在于學(xué)生是否出錯(cuò)，而是因?yàn)榻處煵慌聦W(xué)生出錯(cuò)，運(yùn)用靈活機(jī)智的應(yīng)變能力反能“將錯(cuò)就錯(cuò)”這樣的課才更真實(shí)、更精彩、更有意義。

四、讓學(xué)生真正成為課堂的主人

在課堂教學(xué)中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生的主體地位有無被突出是評(píng)價(jià)一堂課優(yōu)劣的重要標(biāo)準(zhǔn)。所以，一節(jié)好課教師要時(shí)刻重視學(xué)生的主體地位，要讓學(xué)生有充分的學(xué)習(xí)時(shí)間，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自主質(zhì)疑、解惑，讓課堂教學(xué)真正做到師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，真正為學(xué)生的終身發(fā)展著想。

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張華?寧夏回族自治區(qū)石嘴山市麗日小學(xué)