小學(xué)科學(xué)高效課堂構(gòu)建策略

摘要：小學(xué)是義務(wù)教育階段最基礎(chǔ)也是最重要的時(shí)期。這一階段若能幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，培養(yǎng)學(xué)生形成科學(xué)思維，則會為日后的教學(xué)提供很大的幫助。相反則會使學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)中造成障礙。為培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力，為教學(xué)提供便利。教師和學(xué)生必須重視科學(xué)教學(xué)，對此本文就如何進(jìn)行小學(xué)科學(xué)高效課堂構(gòu)建進(jìn)行了策略探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué);高效課堂;構(gòu)建策略

在進(jìn)行小學(xué)科學(xué)教學(xué)時(shí)，教師可以首先結(jié)合信息技術(shù)進(jìn)行相關(guān)生活現(xiàn)象的講述，提高學(xué)生的理解能力，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行簡單的發(fā)言，活躍課堂氣氛;在教學(xué)時(shí)教師還可以結(jié)合一些科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行提問，鼓勵(lì)學(xué)生思考和探究，幫助學(xué)生培養(yǎng)科學(xué)探究思維，還可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行提問，師生之間進(jìn)行有效的互動(dòng);最后教師還可以設(shè)置相應(yīng)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，鍛煉學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。本文就以上內(nèi)容進(jìn)行了討論，希望可以為大家提供參考。

一、結(jié)合生活實(shí)際，提出科學(xué)問題，培養(yǎng)感知意識

在進(jìn)行小學(xué)科學(xué)教學(xué)的過程中，小學(xué)生由于對知識的理解能力有限，且更擅長從生活中找尋知識對象，所以在教學(xué)時(shí)教師可以適當(dāng)結(jié)合生活實(shí)際，提出科學(xué)問題，結(jié)合相關(guān)的科學(xué)現(xiàn)象，和學(xué)生一起進(jìn)行討論，不斷培養(yǎng)學(xué)生的感知意識。為接下來的教學(xué)創(chuàng)造相應(yīng)的便利，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

例如教師在講述《聲音是怎樣產(chǎn)生的》的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以結(jié)合生活實(shí)際提出相應(yīng)的問題，比如詢問學(xué)生：我們都知道交流是生活中必不可少的一個(gè)內(nèi)容，那么請問大家聲音是如何產(chǎn)生的呢？在這個(gè)過程中教師可以讓學(xué)生觸摸自己的喉嚨，進(jìn)行發(fā)生，學(xué)生通過相應(yīng)的操作，聲的時(shí)候，我們的喉嚨會動(dòng)，教師可以由此進(jìn)行回答：振動(dòng)是可以產(chǎn)生聲音的？教師還可以進(jìn)行生活中的提問：為什么我們可以聽到汽車的轟鳴聲？學(xué)生經(jīng)過思考進(jìn)行相應(yīng)的回答：汽車發(fā)出聲音，并通過空氣傳播進(jìn)我們的耳朵。教師可以對學(xué)生進(jìn)行贊揚(yáng)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合生活中的現(xiàn)象進(jìn)行交流，師生之間進(jìn)行有效的互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的生活感知意識，為接下來的教學(xué)創(chuàng)造便利。

二、鼓勵(lì)學(xué)生提問，進(jìn)行課上解答，培養(yǎng)科學(xué)思維

在進(jìn)行科學(xué)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該注意到學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主力軍，教師應(yīng)該注意凸顯學(xué)生的主體地位，在教學(xué)時(shí)，當(dāng)學(xué)生掌握了具體的科學(xué)知識時(shí)，可以鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合教材或者生活中的現(xiàn)象，對教師進(jìn)行提問，在這個(gè)過程中教師也應(yīng)該以身作則，在學(xué)生面前樹立權(quán)威，進(jìn)行科學(xué)解答，幫助學(xué)生培養(yǎng)科學(xué)思維，鍛煉學(xué)生的綜合能力。

例如教師在講述《晝夜交替現(xiàn)象》的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以結(jié)合信息技術(shù)進(jìn)行直觀的講述，向?qū)W生講解地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，隨后教師可以提出問題：為什么地球會出現(xiàn)晝夜交替的現(xiàn)象？學(xué)生進(jìn)行思考進(jìn)而回答：地球是一個(gè)球體，而我們生活在太陽系中，太陽只能照到一半的地球，受到光照的地方是白天，相反則是黑夜。教師還可以詢問學(xué)生：那么大家請思考日食和月食出現(xiàn)的原因是什么？學(xué)生進(jìn)行回答，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生提問，進(jìn)行課上解答，培養(yǎng)科學(xué)思維，學(xué)生回答：為什么太陽系中只有地球適合人類居?。吭诮虒W(xué)過程中，教師可以結(jié)合信息技術(shù)向?qū)W生展示相應(yīng)的視頻，對學(xué)生進(jìn)行直觀的講述，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。學(xué)生還可以提出自己的觀點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)地球的意識。

三、利用科學(xué)實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)進(jìn)行操作，鍛煉綜合素養(yǎng)

在進(jìn)行科學(xué)學(xué)科的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注意實(shí)踐和理論相結(jié)合才能真正提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力?？茖W(xué)的探究也離不開實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，所以在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注意帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)過程中理解相應(yīng)的理論知識，可以讓學(xué)生進(jìn)行小組合作，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神，為接下來的教學(xué)創(chuàng)造便利。

例如教師在講述《做一個(gè)指南針》的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師還可以首先向?qū)W生講述指南針的原理，結(jié)合相關(guān)的磁場知識進(jìn)行講解，為提高學(xué)生的理解能力，教師可以結(jié)合視頻進(jìn)行直觀的教學(xué)。隨后教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，隨后，教師在教學(xué)時(shí)還可以鼓勵(lì)學(xué)生自由結(jié)組，師生共同合作不斷提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)。在教學(xué)時(shí)，教師還可以設(shè)置課下問題，打破教材局限，根據(jù)老師所提供的相關(guān)知識加以應(yīng)用，既可以提高學(xué)生的知識理解能力，又能在一定程度上提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

綜上所述，設(shè)置科學(xué)學(xué)科的目的在于培養(yǎng)學(xué)生提問意識，科學(xué)思維以及實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)。使學(xué)生知曉知識來源于生活，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念。而若想達(dá)到這一教學(xué)目的，首先就需要教師結(jié)合生活進(jìn)行科學(xué)知識的講解，培養(yǎng)學(xué)生的感知意識;隨后教師結(jié)合一些科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行提問，鼓勵(lì)學(xué)生思考和探究，幫助學(xué)生培養(yǎng)科學(xué)探究思維，還可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行提問，師生之間進(jìn)行有效的互動(dòng);最后教師還可以設(shè)置相應(yīng)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，鍛煉學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]余丹燕.構(gòu)建充滿活力的小學(xué)科學(xué)高效課堂之我見[J].新課程（小學(xué)），2016（04）：77+79.

[2]劉艷艷.新課程背景下小學(xué)科學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略[J].中華少年，2015（21）：127-128.

四川省瀘州市龍馬潭區(qū)雙加鎮(zhèn)中心學(xué)校?蘭永彬