幼兒教育中孩子合作能力的培養(yǎng)

【摘要】在新課改的不斷推進中，對孩子們素質(zhì)要求越來越全面，培育孩子們的合作能力，可以幫助幼兒解決未來的生活學(xué)習(xí)一些問題，讓幼兒意識到合作的重要性。在幼兒教育中，要注重幼兒合作能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)幼兒的合作意識。

【關(guān)鍵詞】幼兒教育;合作;教師

在現(xiàn)有的時代背景下，大多數(shù)的家庭都會選擇孕育一個孩子，孩子們的合作能力在家庭教育中并不能很好的培養(yǎng)。因此，在幼兒教育中，注重孩子們合作能力的培養(yǎng)，從合作中解決一個人不能解決的問題，讓幼兒懂得合作的重要性。

1 教師為學(xué)生樹立良好的榜樣

在幼兒教育中，很多的教師都會采用教師主導(dǎo)的方法，也就是教師在課堂中承擔(dān)著主導(dǎo)地位，教師進行課程的講解，在幼兒的面前樹立一種智者的感覺，學(xué)生遇到不會的問題，可以直接對教師進行提問，教師會幫助學(xué)生解決問題。另外的一些時候，教師提出一些簡單的問題，讓幼兒進行問題的思考和解答，在這個過程中，幼兒教師為了讓幼兒對回答問題的過程不產(chǎn)生排斥和害怕的心理，往往會提問一些比較簡單的問題，幼兒回答正確，對幼兒進行鼓勵，幼兒回答錯誤，教師進行講解補充。但是，這種方式中，幼兒在學(xué)習(xí)過程中容易過于依賴教師，不能對有難度的問題進行思考和討論，習(xí)慣于詢問老師尋找答案。因此，在幼兒教育教學(xué)的過程中，教師需要適時地向?qū)W生尋求答案，讓學(xué)生了解到教師也是有不會的知識，在尋找答案的過程中，與學(xué)生進行討論，讓學(xué)生能力與教師進行合作，提升學(xué)生與他人合作的興趣，為學(xué)生樹立良好的榜樣。同樣，在教師之間也需要進行一些合作，讓學(xué)生可以在教師的合作之中，了解到合作的力量。

例如，在進行某種活動的課堂布置中時，由于幼兒的力量比較小，某些搬桌椅的事情就需要教師進行，在這個過程中，可以讓另外一個教師過來幫忙，讓擁有很大的任務(wù)量的工作可以很快的解決，為學(xué)生數(shù)量榜樣。同樣，在課堂教學(xué)過程中，由于很多孩子的想象力是非常豐富的，思維比較發(fā)散，在提問學(xué)生“你們知道生活中有哪些東西是對稱的嗎”，學(xué)生可能會給出五花八門的答案，例如“老師眼睛旁邊的雀斑是對稱的”，在這個時候教師不能對學(xué)生進行批評，認為這些話語是不適合說的，這些話語是沒有惡意的，可以說“哇，我原來都沒注意到哎，謝謝你讓我們小朋友們注意到了這個也是對稱的，那有雀斑的老師漂亮嗎”，這種方式，可以保持幼兒的童趣，讓幼兒知道教師也是需要別人的幫助的，認識到合作能力的重要性。

2 結(jié)合游戲的方式提升學(xué)生的合作意識

在原來的教育方法中，很多教師會把學(xué)習(xí)和玩樂分開，由于幼兒年齡較小，大部分會在學(xué)一會兒知識后，讓幼兒玩一會兒，沒有進行很好的結(jié)合。在幼兒教育階段，所面對的孩子年齡較小，在提升幼兒合作能力時，可以結(jié)合小孩子們喜歡游戲、愛動的性格特點，即讓孩子們的到了放松，也讓孩子們可以從游戲中認識到合作能力的重要性，讓孩子們真正的學(xué)會合作，并且喜歡上合作，為未來的學(xué)習(xí)生活提供一個良好的基礎(chǔ)。

例如，可以通過“你畫我猜”的游戲方式讓學(xué)生了解到合作能力的重要性。基于小孩子年齡比較小，知識儲備量低的特點，在進行“你畫我猜”的游戲過程中，教師選擇的題目不能特別難，應(yīng)該是學(xué)生比較熟悉的物品或者是玩具零食，不能直接從網(wǎng)上尋找一些現(xiàn)成的題目，因為那些一般都比較有難度，并且大多數(shù)為成語，學(xué)生不能很好的猜出來。應(yīng)該是類似于“蘋果”“梨子”“變形金剛”這類的詞語。一些小組可以非常迅速的猜出來，而另外一些則可能比較慢，在游戲過后，教師需要進行適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)，“比較快的小組不僅僅是因為畫的同學(xué)畫的比較好，猜的同學(xué)思維比較活躍，更加重要的是，速度比較快的同學(xué)的合作比較好，他們可以進行互補，因此，在同學(xué)們的學(xué)習(xí)過程中要注意進行合作能力的培養(yǎng)”，讓學(xué)生可以從游戲中，明白合作的重要性，提升合作能力。

3 在家庭教育中注重幼兒的合作能力的培養(yǎng)

很多家長由于時間比較少，不能花費大量的時間陪伴孩子的學(xué)習(xí)生活，又由于大部分的家庭只會選擇孕育一個孩子，因此，孩子的合作能力在家庭教育中基本沒有得到很好的培養(yǎng)。但是只在學(xué)校中注重幼兒的合作意識的培養(yǎng)是遠遠不夠的。因此，家長需要轉(zhuǎn)變思維，在家庭教育中注重培養(yǎng)孩子的合作能力。

例如，在家長帶領(lǐng)孩子外出購物或者是玩耍的過程中，可以與孩子分工合作，例如，家長可以與孩子撿一些好看的樹葉，回家后一起吧樹葉做成書簽，并且，家長與孩子共同尋找樹葉的名字和特征，在這個過程中，可以讓孩子的合作能力得到很大的提升，讓幼兒在家庭教育中也可以提升合作能力，讓幼兒喜歡上與他人共同合作解決問題。

4 小結(jié)

在現(xiàn)有的社會背景下，合作能力是每個人都需要具備的能力，因此，在幼兒的教育過程中，就要開始注重學(xué)生合作能力的培養(yǎng)，讓孩子可以在幼兒時期就養(yǎng)成良好的合作意識，幼兒合作意識的養(yǎng)成，不僅僅需要教師的幫助，也需要家長的培養(yǎng)。

【參考文獻】

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劉瀟 江蘇省常州市金壇區(qū)實驗幼兒園虹橋分園