幼兒園游戲化教學(xué)策略探索

摘要：隨著教育教學(xué)理念的逐步發(fā)展，越來越多的教師認(rèn)識到，幼兒喜歡采用趣味化的方式進(jìn)行教學(xué)，能夠達(dá)到有效的教學(xué)效果。因此，在幼兒園教學(xué)中，教師應(yīng)多多采用趣味化的游戲教學(xué)法，讓幼兒能夠吸收更多的知識。在本文中，筆者將從教學(xué)實踐入手，探索幼兒園游戲化教學(xué)的有效開展途徑和方法。

關(guān)鍵詞：幼兒園教學(xué);游戲化教學(xué);有效策略;方法

在幼兒園教學(xué)中，如果教師違背了幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，就會達(dá)到“揠苗助長”的效果，影響了幼兒的長遠(yuǎn)發(fā)展。因此，教師可以讓游戲融入到教學(xué)中，讓幼兒能夠積極參與到趣味化的游戲中，從而能夠使幼兒的綜合能力實現(xiàn)進(jìn)一步的發(fā)展。

一、借助趣味游戲，增添美術(shù)教學(xué)樂趣

在開展美術(shù)教學(xué)的時候，有的教師采用的方法比較單一，僅僅讓幼兒對教師描繪的作品進(jìn)行臨摹，使得幼兒無法激發(fā)對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。在游戲化的教學(xué)策略下，教師可以借助趣味化的游戲，讓幼兒能夠積極參與到教學(xué)活動中，將畫筆和色彩當(dāng)作非常有趣的玩具，使美術(shù)教學(xué)充滿了童趣的氛圍。

例如，在一次美術(shù)教學(xué)中，為了能夠讓幼兒對粘土的使用方法進(jìn)行掌握，我為幼兒組織了一個“大家來吃甜甜圈”的游戲。在游戲中，大家可以按照自己的喜愛選擇粘土的顏色，將其制作成為甜甜圈，在教師提供的紙盤上進(jìn)行展示，模擬大家一起吃甜甜圈的場景。幼兒非常喜歡吃甜甜圈，也非常希望自己能夠親手制作甜甜圈，因此對活動內(nèi)容產(chǎn)生了強烈的興趣。在制作完甜甜圈之后，我又讓幼兒選擇自己喜歡的顏色，將其當(dāng)作果醬，來平攤在甜甜圈上。有的幼兒結(jié)合自己的興趣愛好，又為甜甜圈增加了一些水果，使甜甜圈看上去很好吃。幼兒在趣味化游戲的帶領(lǐng)下，興致勃勃地投入到了對粘土的使用中，學(xué)會了如何揉、搓、捏，使幼兒的美術(shù)能力實現(xiàn)了發(fā)展，他們也能夠根據(jù)自己的想象來制作粘土，使幼兒的美術(shù)創(chuàng)作能力實現(xiàn)了提升。通過在美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用趣味化的游戲的方法，能夠為幼兒營造更加趣味化的美術(shù)世界，使幼兒能夠更加積極地參與其中，感受美術(shù)的樂趣。

二、通過趣味游戲，體會繪本內(nèi)容

繪本教學(xué)是幼兒教學(xué)的重要方式之一，內(nèi)容豐富、角色可愛的繪本，能夠?qū)⒂變簬胴S富多彩的世界中，產(chǎn)生新奇的感受。為了能夠讓幼兒對繪本中的內(nèi)容進(jìn)行更加透徹的認(rèn)識，教師可以采用游戲教學(xué)的方法，結(jié)合繪本中的內(nèi)容，為幼兒組織趣味化的游戲，使幼兒能夠變身成為繪本中的角色，親身對繪本中的內(nèi)容進(jìn)行感受，從而實現(xiàn)幼兒理解能力的發(fā)展。

例如，在閱讀繪本《怕浪費婆婆》的時候，故事中的怕浪費婆婆非常討厭小朋友浪費東西，總是將小朋友扔掉的東西改造成為不同的東西，能實現(xiàn)對物品的回收利用。其中，怕浪費婆婆使用廢舊的紙制作成為了一個機器人鎧甲。幼兒對于這個鎧甲都非常感興趣，想要親手進(jìn)行嘗試。為了能夠讓幼兒對繪本中的內(nèi)容進(jìn)行更加透徹的理解，我為幼兒準(zhǔn)備了一些廢舊的報紙，讓幼兒利用這些報紙制作成為好看的面具，開辦假面舞會。幼兒對我這個提議非常感興趣，并且投入到了對面具的設(shè)計當(dāng)中。幼兒將廢舊的報紙展開，剪出和自己臉部大小相同的部分，并且剪出眼睛和嘴巴的部分，再適當(dāng)增加裝飾，使自己的面具更加完美。在幼兒都完成面具之后，我讓幼兒佩帶著自己的面具，在教室中進(jìn)行展示。幼兒感受到，繪本中的怕浪費婆婆能夠變廢為寶，非常了不起，我們在生活中也要有發(fā)現(xiàn)的眼睛，能夠?qū)U舊物品進(jìn)行再利用。通過趣味化的游戲，能夠幫助幼兒對繪本中的內(nèi)容進(jìn)行深刻的理解，從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

三、利用趣味游戲，實現(xiàn)思維發(fā)展

在幼兒園教學(xué)的階段，幼兒的思維正處于不斷的發(fā)展中，如果教師能夠?qū)τ變旱乃季S進(jìn)行引導(dǎo)，將有效激發(fā)幼兒智力的提升，為幼兒的未來學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。教師可以采用趣味化的游戲，讓幼兒主動進(jìn)行思考和探索，鍛煉幼兒的思維發(fā)展，使幼兒能夠?qū)W會從不同的角度看待事物，能夠產(chǎn)生舉一反三的思維方式。

例如，在一次教學(xué)中，我想要對幼兒分類整理的思維進(jìn)行訓(xùn)練。我選擇了很多幼兒喜歡的玩具，并且為幼兒準(zhǔn)備了很多小筐，讓幼兒在每個框里裝上同類別的物品，并且說一說，這些物品為什么這樣分類。有的幼兒提著小筐，裝入了很多積木，并且告訴大家，這些都是積木，能夠用來建造小房子;有的幼兒提著小筐，在筐中裝入了很多蘋果、香蕉、草莓等模型玩具，并且告訴大家，這些玩具的分類依據(jù)是水果，因此不能夠放入其他玩具;有的幼兒在自己的小筐中裝入了很多白色的玩具，并且告訴大家，他是使用色彩的方法來進(jìn)行分類的，他選擇了白色的玩具，其他小朋友可以選擇藍(lán)色的、粉色的玩具。在玩游戲的過程中，幼兒認(rèn)識到，我們在對玩具進(jìn)行分類的時候，可以依據(jù)不同的類別，進(jìn)行不同的分類。當(dāng)我們在日常生活中，也可以將衣服、褲子、食品等不同類別的事物進(jìn)行分類整理，使自己的環(huán)境更加整潔。通過對趣味游戲的應(yīng)用，能夠引導(dǎo)幼兒不斷探索和發(fā)現(xiàn)，激發(fā)幼兒的自主探究意識，使幼兒在游戲中也能夠?qū)崿F(xiàn)思維的快速提升和發(fā)展，為下一步的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

總之，游戲是幼兒生命的重要組成部分，是幼兒的天性。游戲是幼兒身心發(fā)展的需要，并且能夠促進(jìn)幼兒的身體、智力、思維和情感等各個方面的發(fā)展。游戲化的教學(xué)方法主張在日常教學(xué)中，將游戲性因素和教育性的因素進(jìn)行融合，為幼兒創(chuàng)設(shè)更加富有創(chuàng)造力的教育環(huán)境中，幼兒通過人與人、人與環(huán)境的相互作用，主動豐富自身的經(jīng)驗，對不同的知識進(jìn)行吸收，實現(xiàn)綜合能力的發(fā)展。因此，教師在進(jìn)行幼兒教學(xué)的時候，應(yīng)盡可能采用游戲教學(xué)法，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情，使幼兒能夠在游戲中獲得更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李云秋.淺析如何提升幼兒游戲教學(xué)有效性[J].才智，2018（36）：43.

[2]龔穎慧.幼兒園音樂教學(xué)游戲化策略探討[J].教育現(xiàn)代化，2018，5（51）：392-393.

湖南省吉首市保靖縣大妥小學(xué)?彭徐均