小議閱讀教學(xué)中的生命化滲透教育

陳秀兵 陳春麗

摘要：在閱讀教學(xué)中嘗試滲透生命化教育，是我一直思索的話題，在探索過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)這種探索無(wú)疑是有價(jià)值的，對(duì)于學(xué)生的生命成長(zhǎng)是有重要意義的。凡是走進(jìn)閱讀境界的學(xué)生，生命是向上的。閱讀和生命是緊緊聯(lián)系在一起的，要讓閱讀為學(xué)生生命成長(zhǎng)服務(wù)。

關(guān)鍵詞：閱讀 生命 啟航 成長(zhǎng) 實(shí)踐 積淀

閱讀是小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要補(bǔ)充。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，閱讀為豐富學(xué)生的人文知識(shí)修養(yǎng)，塑造培養(yǎng)學(xué)生的健全人格和人生品質(zhì)，有效地提高學(xué)生語(yǔ)文能力提供了支撐。在閱讀中滲透學(xué)生的生命化教育，是閱讀教學(xué)承擔(dān)的一個(gè)重要的教育使命。那么，如何引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中有效地完成這個(gè)使命，進(jìn)而真正實(shí)現(xiàn)在閱讀教學(xué)中滲透生命教育呢？下面就閱讀教學(xué)中滲透生命化教育談?wù)勛砸训某醪教剿鳌?/p>

一、生命啟航：引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)閱讀

小學(xué)生對(duì)閱讀的興趣不像游戲、活動(dòng)那樣淺性易得，容易入門(mén)，沒(méi)有真正走進(jìn)閱讀世界的人是體味不到閱讀的快樂(lè)和意義的。而閱讀是孩子生命成長(zhǎng)過(guò)程中，體現(xiàn)是否有價(jià)值有品味的重要一環(huán)，這就意味著我們教師要以各種方式將學(xué)生引進(jìn)閱讀境界中，讓他們?cè)陂喿x中感受到閱讀的意義，在閱讀中引領(lǐng)學(xué)生生命啟航。這是我們要做的第一步，這也是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)閱讀的基礎(chǔ)，我們要讓學(xué)生愿讀，樂(lè)讀，，把閱讀作為一種自我滿足，成為自己學(xué)習(xí)、生活的需要，才能使其成為生命中提高修養(yǎng)的有效途徑。

在教學(xué)中，我給他們講閱讀故事：如《童話森林》、《我和我的365夜故事》，當(dāng)他們聽(tīng)得興趣盎然時(shí)，我卻戛然而止，然后推介有圖有文字，情節(jié)故事性強(qiáng)的閱讀書(shū)籍，如《狐貍的窗戶》《小紅帽》等，從而把孩子們引向愛(ài)看閱讀書(shū)。有時(shí)還會(huì)讓學(xué)生自己把喜歡的閱讀書(shū)向大家推薦介紹，激發(fā)他們多讀閱讀書(shū)，爭(zhēng)著讀好的課外書(shū)，并且相互推介分享。這些活動(dòng)，讓學(xué)生覺(jué)得閱讀不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種樂(lè)趣，慢慢地讓學(xué)生和書(shū)交上了好朋友，并徜徉其中，樂(lè)于其中，在閱讀中啟航生命。

二、生命成長(zhǎng)：在閱讀中拔節(jié)提升

學(xué)生走進(jìn)了閱讀的世界，這時(shí)候我們要以閱讀為手段豐盛學(xué)生的生命，拔節(jié)學(xué)生的生命成長(zhǎng)。學(xué)生只有當(dāng)閱讀成為生活的一種習(xí)慣，才能對(duì)保持對(duì)閱讀的堅(jiān)持和韌力，才能讓閱讀在生命中得到延伸。閱讀需要長(zhǎng)期的堅(jiān)持和訓(xùn)練，才能讓閱讀融入學(xué)生的生命，我們要有計(jì)劃有步驟地進(jìn)行培養(yǎng)，把他們的慣性自覺(jué)有效地調(diào)動(dòng)起來(lái)，才能讓閱讀成為學(xué)生生活的一種行為，一種習(xí)慣。

為了培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成有益的閱讀習(xí)慣，我在班級(jí)中開(kāi)展了 “閱讀之星”評(píng)比， “周閱讀之星”，一周一次評(píng)比;“月閱讀之星”，一月一次小結(jié);“年度閱讀之星”，每學(xué)年度進(jìn)行總結(jié)。比誰(shuí)讀得多，比誰(shuí)讀的書(shū)好，比誰(shuí)更能持之以恒。在班級(jí)閱讀展示會(huì)上，我讓學(xué)生通過(guò)朗誦、講故事、演課本劇等匯報(bào)閱讀成果，檢測(cè)閱讀成效，在閱讀的質(zhì)和量上同步，讓學(xué)生在閱讀中拔節(jié)生命。

三、生命實(shí)踐：在閱讀中豐盛人生

閱讀是學(xué)生生命中的一種實(shí)踐活動(dòng)，這種實(shí)踐活動(dòng)對(duì)學(xué)生的終生發(fā)展大有裨益。我們?cè)谝I(lǐng)學(xué)生進(jìn)行閱讀的實(shí)踐活動(dòng)中，要對(duì)學(xué)生不同的發(fā)展要求進(jìn)行分層有序地指導(dǎo)。對(duì)閱讀程度好領(lǐng)悟性強(qiáng)的學(xué)生不僅要求閱讀質(zhì)量，還要要求閱讀數(shù)量。對(duì)閱讀有困難自覺(jué)性不好的學(xué)生要求他們?cè)陂喿x的質(zhì)和量上要求就要低一些，要因人而異，因人引導(dǎo)。在閱讀教學(xué)中，我主要從以下幾個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀實(shí)踐活動(dòng)。

學(xué)作批注。要求學(xué)生在閱讀時(shí)，引導(dǎo)他們?cè)谥攸c(diǎn)詞句或感受深刻的地方，結(jié)合自己的生活實(shí)踐或者在引起自己共鳴的地方，寫(xiě)下自己真實(shí)的感受和想法，學(xué)會(huì)做閱讀批注。平時(shí)的閱讀中，要學(xué)會(huì)讓學(xué)生用專門(mén)的摘錄本，摘錄一些優(yōu)美的文字或詩(shī)句，并且多誦讀，做好閱讀積累。

學(xué)作閱讀畫(huà)報(bào)。閱讀畫(huà)報(bào)是對(duì)閱讀的一種更深層次的理解，學(xué)生在閱讀的過(guò)程中，產(chǎn)生了美好的想象和遐想畫(huà)面，就可以把這種想象和遐想制作成閱讀畫(huà)報(bào)，來(lái)表達(dá)自己對(duì)閱讀的理解，通過(guò)閱讀畫(huà)報(bào)來(lái)描繪美發(fā)現(xiàn)美，陶冶情操，體驗(yàn)情感。我在班級(jí)中讓學(xué)生編輯 《新芽》閱讀小報(bào)，開(kāi)設(shè)“閱讀導(dǎo)讀”“閱讀心得”“閱讀故事”“閱讀推介”等，在實(shí)踐中讓閱讀實(shí)現(xiàn)了質(zhì)的躍升。

表演課本劇。它也是閱讀實(shí)踐的一種重要表現(xiàn)形式。我利用閱讀課、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)課進(jìn)行課本劇表演，以表演來(lái)表達(dá)對(duì)人物的心理、動(dòng)作、語(yǔ)言的領(lǐng)悟，感受閱讀對(duì)生命的影響，讓學(xué)生在閱讀中豐盛了自己的人生。

四、生命積淀：在閱讀中提升品質(zhì)

實(shí)踐證明，學(xué)生擁有越多的閱讀經(jīng)歷，就能更多地夯實(shí)學(xué)生的生命內(nèi)涵，更好地提高學(xué)生的人生品質(zhì)。閱讀在生命中的積淀，是逐步滲透的，我們要充分發(fā)掘閱讀素材，形成閱讀積淀，使學(xué)生的閱讀能力在生命積淀中得到錘煉。

生活是閱讀的大課堂，學(xué)生在多姿多彩的生活中，能夠閱讀到無(wú)數(shù)的生活信息，這些生活信息將會(huì)讓學(xué)生在生命成長(zhǎng)中受益匪淺。當(dāng)學(xué)生走在繁華的道路上，常常會(huì)看到一些有關(guān)交通安全的警句，當(dāng)學(xué)生漫步在街頭巷尾時(shí)，抬眼也能看到許多城市建設(shè)的標(biāo)語(yǔ)，如果靜心思考一下，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這些警句標(biāo)語(yǔ)工整對(duì)仗，飽含人生哲理，情不自禁地勾起我們內(nèi)心深處的共鳴。在生活中學(xué)知識(shí)，增本領(lǐng)，閱讀一定會(huì)讓學(xué)生在人生舞臺(tái)上提升品質(zhì)。

小學(xué)閱讀教學(xué)對(duì)學(xué)生生命的影響是巨大而有意義的，我們只要有心地在閱讀教學(xué)中滲透生命化教育，就能更好的拓展閱讀教學(xué)的維度和層次，優(yōu)化學(xué)生閱讀的方法和策略，蘊(yùn)含積厚學(xué)生的閱讀積累和閱讀體驗(yàn)，進(jìn)而更加有效地提升學(xué)生的整體閱讀水平和能力，不斷實(shí)現(xiàn)學(xué)生心靈的凈化和行為方式的轉(zhuǎn)進(jìn)和優(yōu)化，讓學(xué)生生命不斷綻放異彩。

陳秀兵 安慶市迎江區(qū)華中路第一小學(xué)?安徽安慶

陳春麗 安慶市迎江區(qū)綠地實(shí)驗(yàn)學(xué)校?安徽安慶