淺議小學(xué)班主任德育工作

摘要：班主任是班級(jí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和管理者，學(xué)生之間是不是團(tuán)結(jié)、學(xué)生的學(xué)習(xí)是不是努力、同學(xué)是否能夠互幫互助等都和班主任的引導(dǎo)和管理有直接聯(lián)系。班主任是和學(xué)生接觸時(shí)間最長(zhǎng)，溝通交流最多的教師，班主任的一言一行都對(duì)學(xué)生們產(chǎn)生重要影響。作為班主任，首先要從自身做起，成為學(xué)生德育課堂的引導(dǎo)者，重視德育教育的開(kāi)展和實(shí)施。只有加強(qiáng)學(xué)生的德育教育，學(xué)生才能更全面的發(fā)展，教師也才能將班級(jí)管理的更加出色。

關(guān)鍵詞：小學(xué);班主任;德育教育

引言：小學(xué)教學(xué)中的德育教育一般都是以班級(jí)為單位展開(kāi)的，只有積極組織班級(jí)中的德育教育，才能為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，也才能為學(xué)校的發(fā)展和進(jìn)步打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，班主任想要管理好班級(jí)，就要重視德育工作的開(kāi)展和進(jìn)行，班主任在教學(xué)中如何開(kāi)展德育教育成為了所有小學(xué)班主任都要思考的問(wèn)題。班主任要不斷探索，通過(guò)多方面的影響，運(yùn)用多種方式對(duì)學(xué)生們進(jìn)行德育教育，提高學(xué)生們的綜合素質(zhì)。

一、提升個(gè)人道德素質(zhì)，時(shí)刻做到言行統(tǒng)一

小學(xué)生年齡較小，判斷是非對(duì)錯(cuò)的能力較差，所以他們的情緒和處事方式受外界的影響比較大。班主任作為和學(xué)生們接觸時(shí)間最長(zhǎng)的教師，他們的一言一行都被學(xué)生看在眼里記在心里，班主任是學(xué)生們競(jìng)相模仿的對(duì)象。所以班主任首先要做的就是提升個(gè)人的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)高尚的品質(zhì)，為學(xué)生們樹(shù)立良好的榜樣。

在學(xué)校中，我作為班主任，對(duì)學(xué)生的德育教育滲透在生活中，通過(guò)提高對(duì)自身的要求，做到以身作則，潛移默化中影響學(xué)生做出改變。首先，我會(huì)言而有信，遵守承諾。為鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，發(fā)憤圖強(qiáng)，在每次重大考試之前我都會(huì)許下承諾：進(jìn)步最大和成績(jī)最突出的學(xué)生都能得到實(shí)質(zhì)性的獎(jiǎng)勵(lì)。既然說(shuō)了就要做到，讓學(xué)生明白遵守諾言的重要性。所以在學(xué)生們成績(jī)出來(lái)后我都會(huì)準(zhǔn)備一些零食、學(xué)習(xí)用具、比較有創(chuàng)意的小玩具獎(jiǎng)勵(lì)他們，并鼓勵(lì)他們下次能夠做到更好。其次，我會(huì)規(guī)范自己的言行舉止。教學(xué)過(guò)程中說(shuō)普通話，與學(xué)生交流時(shí)文明用語(yǔ)，衣著得體，舉止大方。最后，對(duì)學(xué)生提出的要求，我也要遵守。要求學(xué)生懂禮貌，我會(huì)先做到文明禮讓;要求學(xué)生愛(ài)勞動(dòng)，在學(xué)生打掃衛(wèi)生時(shí)，我會(huì)積極參與其中，和學(xué)生們一起維護(hù)班級(jí)衛(wèi)生;要求學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)，我會(huì)關(guān)心學(xué)生的生活，當(dāng)學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)積極幫助他們解決;要求學(xué)生準(zhǔn)時(shí)交作業(yè)，那么我也會(huì)按時(shí)批改作業(yè)，絕不拖拖拉拉。

學(xué)生是教師的鏡子，只有品德高尚、嚴(yán)于律己的教師才能培養(yǎng)出有素養(yǎng)、有內(nèi)涵且擁有良好品格的學(xué)生。

二、選擇適當(dāng)?shù)慕逃绞?，多鼓?lì)學(xué)生

小學(xué)生心理素質(zhì)發(fā)育還不夠完善，所以心理比較脆弱，教師的嚴(yán)厲和訓(xùn)斥可能會(huì)對(duì)他們?cè)斐刹涣加绊?。?dāng)學(xué)生不遵守課堂紀(jì)律或者犯錯(cuò)誤時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)選擇適當(dāng)?shù)慕逃绞剑鹬貙W(xué)生自尊心的同時(shí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的問(wèn)題并加以改正。

例如上課鈴響了，但是教室里還是亂糟糟的，如果教師為了讓學(xué)生們安靜下來(lái)而大發(fā)雷霆，學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生逆反心理，而且以后當(dāng)學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)，也會(huì)靠發(fā)脾氣解決，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不利影響。如果教師選擇其中一個(gè)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)，那么這個(gè)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生不平衡的心理，且對(duì)教師越來(lái)越抵觸，其他學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生幸災(zāi)樂(lè)禍的心理，不利于學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)友愛(ài)。如果我們選擇一位安靜的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)呢？當(dāng)其他學(xué)生看到安靜的學(xué)生能夠得到教師的肯定，那么他們也會(huì)爭(zhēng)相效仿，慢慢的安靜下來(lái)。可見(jiàn)，恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式對(duì)學(xué)生的心理健康發(fā)展有重要影響。作為班主任一定要尊重學(xué)生，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，不再批評(píng)訓(xùn)斥，表?yè)P(yáng)沒(méi)有犯錯(cuò)的學(xué)生能夠讓出現(xiàn)錯(cuò)誤的學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足并加以改正，而被表?yè)P(yáng)的學(xué)生會(huì)做的越來(lái)越好。

通過(guò)不斷激勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生的方式，能夠拉近教師與學(xué)生之間的距離，學(xué)生們也會(huì)越來(lái)越團(tuán)結(jié)。在未來(lái)的日子里，當(dāng)學(xué)生遇到困難和問(wèn)題時(shí)，不會(huì)再用暴躁的方式解決，他們會(huì)安靜下來(lái)認(rèn)真思考，選擇積極的態(tài)度應(yīng)對(duì)生活中的挑戰(zhàn)。

三、注重日常行為規(guī)范教育

正所謂“細(xì)節(jié)決定成敗”，細(xì)節(jié)在工作和學(xué)習(xí)中的作用不容小覷。作為班主任我會(huì)認(rèn)真觀察每一位學(xué)生的情況，然后根據(jù)不同學(xué)生存在的不同問(wèn)題有針對(duì)性的進(jìn)行糾正和改進(jìn)。

例如，有的學(xué)生上課坐姿不好，東倒西歪，那么我會(huì)針對(duì)學(xué)生的坐姿加以糾正，告訴他們坐姿不正確對(duì)我們身體產(chǎn)生的不良影響，在上課時(shí)積極督促學(xué)生注意自己的坐姿;在學(xué)生讀書(shū)時(shí)，會(huì)讓他們將自己的感情融入其中，聲音洪亮的閱讀;當(dāng)學(xué)生寫(xiě)作業(yè)時(shí)，我會(huì)不斷巡視，糾正他們錯(cuò)誤的握筆姿勢(shì)和寫(xiě)作姿勢(shì);在學(xué)生們回答問(wèn)題時(shí)，我會(huì)要求他們目視前方，聲音洪亮，充滿自信的回答;當(dāng)其他人發(fā)言時(shí)，學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)，尊重他人。

行為規(guī)范的培養(yǎng)不是一蹴而就的，需要教師和學(xué)生的長(zhǎng)期堅(jiān)持，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展有重要作用。

結(jié)束語(yǔ)：時(shí)代在不斷進(jìn)步，教師的教學(xué)方法和解決問(wèn)題的方式也要不斷的進(jìn)行完善。在進(jìn)行德育教育時(shí)會(huì)遇到很多問(wèn)題，這就需要班主任根據(jù)不同的情況制定出不同的解決方案，積極解決問(wèn)題，不逃避、不敷衍。將德育教育與日常教學(xué)相融合，潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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招遠(yuǎn)市畢郭鎮(zhèn)河西完全小學(xué)?陳玉梅